法律逻辑学教学中的几个基本问题

法律逻辑学已成为高等院校法学专业的必修课,但是,法律逻辑学在教学内容设置上存在一些问题,影响着这一门学科在整个法学教育中的发展。文章对法律逻辑学的作用、对象及法律逻辑课程框架进行了探讨,阐述了作者的观点。     

逻辑学教学方法的思考

本文从逻辑学教学的实际出发,提出了逻辑学教学的几种方法。如：在教学中如何注重趣味性,如何让学生在辩论中获益,发掘逻辑学的规则强化记忆,增加数理逻辑的内容扩大学生的视野,在教学中采用多媒体教学方法等。     

对高校逻辑学教学改革的思考

本文针对学术界对高等学校逻辑学课程改革的讨论提出了作者的看法。认为普通逻辑的教学总体上对于文科学生来说是大有裨益的。作者不赞成以现代逻辑取代普通逻辑 ,认为这种改革过于简单草率。对“面向 2 1世纪课程教材”《逻辑学教程》作了粗略的评价。主张一定要从高校文科逻辑学教学的实际出发 ,既要考虑教材内容、体系上的改革 ,又要考虑学生和教师的实际状况 ,全方位多角度统揽性地来进行行之有效的改革 ,才能收到预期的效果     

《法律逻辑学》教学中的几点思考

逻辑学知识是法学理论通向法学实践的桥梁。在我国当前的法学教育环境下,法学人士的逻辑学知识水平普遍不高。加强法学本科教育中法律逻辑学的教学工作,是提高法学人士逻辑学水平的必要条件。从讲授该门课程的切身经历出发,结合案卷调查,对法学本科阶段是否有必要开设《法律逻辑学》、在什么阶段开设以及如何提高教学质量进行了一些思考。只有根据学生的基础知识水平,采取多种方式调动学生的学习积极性,才可能提高教学质量。     

对关系判断几个问题的探讨

在关系判断中存在着两种联项：关系者联项和关系联项，前者是能体现关系判断中关系的逻辑性质的联项；缺乏常项的“aRb”形式不能称之为关系判断完整的逻辑形式；在区别关系判断和性质判断时，应以思维形式为标准，而不应以思维内容为依据。     

文科高校非哲学专业逻辑学教学的几点思考

目前，文科高校除中文、法律等少数专业外，大多数非哲学专业均未开设逻辑学课程，那些开设了逻辑课程的，也因课时太少等原因，学生学起来也是一知半解，似懂非懂。这种现象必须得到根本改变。从提高学生思想素质、科研素质和理论素质的角度讲，所有文科高校非哲学专业都应该开设逻辑课。为达此目的，第一，要建立逻辑学是基础学科地位的共识；第二，要提高普及逻辑学教学是加强犬学生素质教育的需要的认识；第三，要明确教学目标和选好教材。     

法律逻辑学教学中应该注意的问题

法律逻辑学作为法律专业学生必修的课程，学生学习这门学科感到实用性不大，不知道如何运用逻辑知识来解决司法实践中的法律问题。针对这一情况。本文从三个方面谈谈教学中应该注意的问题。     

关于复合判断推理中若干问题的商榷和思考

一部分现行普通逻辑学教科书中，对复合判断推理这一部分内容的叙述不够全面和深入，应当在“复合判断推理有无或然性”；如何准确地界定“肯定”和“否定”的含义；是否应把“复合判断推理的异化形态”列入教科书等问题上进行商榷和思考。     

结构主义视域下的现代逻辑学

20世纪以来,结构主义在数学哲学中占据着主导地位,作为与数学密不可分的现代逻辑学也具有结构主义特征。这种特征表现为:重要的是考察所研究对象的结构以及结构之间的关系,而不必考虑所研究对象本身的内在品质。现代逻辑学的总体特征就是研究对象的构造性的数学特征,即:在句法和语义的基础上,利用定义、公理和推理规则,对现实中的对象进行抽象化和模型化,进而给出相关定理的证明。     

关于逻辑学功能定位的思考

以逻辑学教学中存在的一些问题作为思考的切入点,着重探讨如何落实逻辑学工具性、基础性的功能定位。首先,将从事精端研究的逻辑学与日常思维的逻辑学分开;其次,要将逻辑学依附一个主体,以此显现其工具性、基础性的功能;再次,逻辑学要与日常思维逻辑亲和,并从非形式逻辑与批判性思维中得到启迪。     

关于文科生逻辑学教学的几点建议

逻辑学是一门形式化程度很高的学科,在对文科生进行逻辑学教学时,我们要注意三个方面的问题:(1)帮助文科生准确把握逻辑形式的公式符号;(2)注重培养文科生触类旁通的思维习惯;(3)帮助文科生克服日常生活中不合逻辑的表达习惯.     

通用逻辑学教材中的几处讹误

本文根据逻辑学的基本理论评析了通用逻辑学教材中较有代表性的三处讹误。一是“非对称性关系”、“非传递性关系”两个术语语词形式与内涵的矛盾。二是对排中津作用条件范围过宽的界定。三是对同一律所作的错误符号表达。分别指出了错误的症结，并紧紧依据逻辑理论尝试给出了正确的结论。     

逻辑学教学中学员学习兴趣的培养

逻辑学是关于思维的科学,理论思维性强,难于理解,培养学员的学习兴趣非常重要。本文着重介绍了在逻辑教学中培养学员学习兴趣的方法。     

试析大学生在逻辑学学习中存在的问题及其解决策略

逻辑学是一门重要的工具性学科,我国大学生逻辑思维整体水平不高,大学教育应该更加重视逻辑学的教育.本文笔者结合自己教学实践以及逻辑学学科特点,分析了大学生在逻辑学学习中存在的问题,并阐述了自己对这些问题的解决探索.     

关于加强和改进逻辑学教学的思考

逻辑学是高等院校开设的一门重要基础课程。在大学教育中,它是培养学生求真精神、创新思维与创新能力的重要手段,对学生逻辑思维素养的提升、思维结构的优化、语言表达能力的提高有着重要作用。然而,在当前我国高等教育中,逻辑学却面临着被边缘化的境况。因此,加强和改进逻辑学教学与研究工作是十分必要而紧迫的。     

逻辑学面临的困境及走出困境的思考

逻辑学是一门工具性学科,是支撑人类思维大厦的基础性学科。就是这样一门重要的学科,在我国却并没有取得应有的社会地位,面临着被边缘化的困境。必须采取加大逻辑知识普及力度、积极筹办逻辑学杂志、充分发挥考试的指向性作用、坚持研究的多元化原则、加强研究人员的培养与培训、改进高校逻辑学教学等措施,提升逻辑学在高校中的地位,扩大逻辑学的社会影响,提高逻辑学的社会认同,促使逻辑学走出困境。     

试论逻辑学对生活的渗透

逻辑学从广泛的生活中来,就应该回到人们的生活中去,指导广大人民的思维活动,服务广大人民的生活。列宁说过任何一门学科都是应用逻辑,理性而理想的生活离不开逻辑学,逻辑学的社会功能无处不在,大量鲜活的生活实践使越来越多的人注意到逻辑学对生活的渗透,同时也让人们看到,普通人的日常逻辑思维和逻辑学家的日常逻辑思维没有实质区别。     

对逻辑学地位和作用的再认识

逻辑学是一门工具性学科,也是支撑人类思堆大厦的基础性学科.然而,近年来我国逻辑学教学和研究却处于一种不景气的状况.要摆脱这一状况.促进逻辑学教学与研究的繁荣和发展,重新认识逻辑学在学科体系中的地位和作用是十分必要的.     

否定句应注意的几个问题

在英语中，否定句形式多样，容易用错，有些句子较难理解。本文据此就有关否定句的几个问题作了探讨。