向量法求点面距离

在本刊2002年第10期上,刊登了史老师的《点面距离的求解策略》一文,文中提到了点面距离的三种求法——直接法、转化法和等体积法.而在新教材九(B)中,引入了向量内容,利用向量处理立体几何问题,使得立体几何的解法空间变大了.基于此,也谈一谈点面距离的另一种求解策略——平面的法向量法,以期与     

七面幸运色子

正一、优等生是个两面派所有的学校里,都有这样一种人:在老师面前,他们听话用功,从不惹事,表现得像个乖乖好学生;等老师一转身,或是很久很久以后,大家才发现——根本不是那么回事儿!我们通常把这样的家伙叫做"两面派"。有时候,他们在大家心里的地位,甚至比老师眼里的"坏孩子"更糟——大多数故事里,坏孩子往往有当英雄的机会,但两面派从没出演过拯救世界的角色。唐豆豆就是个标准的两面派。     

以点窥面看结构

有机物分子的空间结构是培养同学们空间想象能力的良好素材,也是有机化学的一个重要知识点.考查此知识点的常见题型中的分子中共面原子的个数问题,其主要涉及　到《烃》这一章中的几个重要代表物的空间结构,具体题目中的有机物分子往往是其中几个烃的代表物的拼盘.为此,只要同学们了解     

水晶面

每当金秋来临之际,你若走进罗源城,就会发现街头巷尾的商店里堆满了一座座小山一般的灰色透明的面条,那就是我们罗源的特产——土粉丝. 不过,在我们家它却有一个优雅的名称——水晶面.说起这个名称,还有一段有趣的故事呢.那时我才三岁,看着那晶莹剔透的面条,就像我脚上穿的水晶鞋子似的,于是,我高兴地叫道:"我要吃水晶面!"从此,"水晶面"这个名字便在我家叫开了.     

小学高年级阅读教学的点与面

教学中以“注重基础,发展能力”为立足点,篇篇扣住以下几个“点”与“面”,效果甚好。它能将知识与能力,微观与宏观,课内与课外有机结合。一、紧扣四个“点”知识点——即一篇课文学生应掌握的基础知识。不同的课文有不同的知识点。一般包括生字、词汇、精彩句段、作家作品、语法修辞、文学常识、写作技巧。逻辑知识等方面。但一篇文章只宜突出落实某几点。     

“线——点——面”阅读教学法

“线——点——面”阅读教学法是我近几年来实践的总结。这里谈谈具体的做法。 1.概线。线,是文章的主要事件的过程,是文章内容的主干。表述这一主     

例谈课堂追问的点与面

<正>顾名思义,追问就是追根究底地问,是教师对某一知识的"二度提问"或"三度提问",是教学中普遍存在和值得提倡的教学方式。教学"少年有梦",笔者做了点与面结合的追问尝试。一、课堂追问要有适切的点在课堂教学中,教师不仅要有追问意识,更要把握追问时机,问在当问处。1.去粗取精:追问在知识重点上所谓知识重点,是对系统知识的掌握有全局作用、能"牵一发而动全身"的关键知识点。布卢姆指出:"有效的教学,始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。"可以说,离开了     

另面孔子

<正>每个人眼中都有不一样的孔子,或其本真如此,又或许反映出的只是自己的心绪。薛仁明从《论语》开篇就看出了孔学的"正法眼藏"——"光明喜气",透过纸张上的"悦"、"乐",他仿佛看到了老夫子咧开的嘴里一排有些松动的牙齿,和被这笑脸所感染的两千多年来温暖和气的中华文脉。可惜我没有被他的喜气洋洋所打动。许是性情有时过于敏感悲观的缘故,我看到的孔子是另一副模样。他站在制高点上,却总是     

新材料作文“六字”结构法

新材料作文的结构方法归纳为六个字:"引——提——渡——议——联——结"。所谓新材料作文,就是一种以给材料但不给话题,在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征的命题形式。它把话题作文中的"话题"与"材料"的功用都集中到"材料"身上,审题不是从"话题"出发,而是从"材料"出发。     

小学数学情境教学的课堂结构重建

情境教学作为一种特殊的教学方法,被广泛地应用于小学数学学科。其中,"境"仅是一种条件或一种手段,"情"才是"境"的追求目标。但目前的小学数学课堂对情境教学的应用往往流于低效甚至无效,处于尴尬之境。基于小学数学学科性质的特殊性、各个知识内容的难易程度不同、学生发展的差异与学习方式的不同,本研究认为小学数学高效情境教学的课堂结构可以划分为"疑"境——"急"情、"动"境——"做"情、"思"境——"用"情、"括"境——"移"情等四个基本环节。     

找准阅读教学的线、点、面

阅读教学要立足文本,找准切入点,然后理成一条线,抓好几个点,从点上深入,在面上延伸,层层推进,逐步提升。做到这样的"线、点、面"的有机结合,切实在一节课40分钟内让学生有所收获,就是一节好课。一、找准切入口,理清一条线上得好的课都有一个共同点,都是由一条思维主线贯穿整堂课,然后再以品味、朗读、欣赏、想象、模仿等教学形式,使     

阅读教学中的“点”“线”“面”

美国哲学家休谟说:"美,是各部分之间的一种秩序的结构。"小学课文大都文质皆美,具有丰富的语言含量、智慧含量、情感含量。每一篇文章内部都存在着一种有序的结构。因此,语文阅读教学要善于把握"点"、"线"、"面"之间的关系,运用联系的观点进行教学,提高语文教学的科学性、实效性,最终生成教育智慧。     

多面男生

矮小的身材,瘦小的脸蛋,眯缝的小眼睛,我的同学朱登梁的外貌实在不引人注目,但他却是我们五(1)班的风云人物——多面男生。正面:运动达人说起朱登梁的运动精神,那可是一极棒的。运动会上,他大显身手。100米短跑、200米短跑,他一口气为我们班争夺了两个冠军!在集体运动项目"海底捞月"中,他再展     

点面俱到 教学有效

<正>有效体育教学是教师遵循体育教学规律,成功地引起、激发、维持和促进学生的体育学习,有效地实现既定教学目标的课堂教学过程。其核心是全体学生都能有所收获、有所进步、有所发展。它最终的价值指向是让"健康第一"的指导思想得以落实,"终身体育"的理念得到彰显。在具体的教学中,只有把握住每一个环节,由点到面,点面结合才能真正构建高效的课堂。     

由点及面促生成

<正>小学阶段的课堂,往往在教师抛出开放式问题后,学生反馈出的各式信息,资源会十分丰富,然而这些生成的资源呈发散状,且零星、无序,不利于学生识记,只能呈现当时的精彩,而不能让学生形成良好的思维方式。我认为,教师必须采取织网策略,帮助学生对自己的表述进行有效的梳理,将自己散点式的感受变成整体的知识,以便提高今后学习的能力。教学课例:《水乡歌》(苏教版第二册)出示:装、湖、飘、箩、新师:请小朋友们仔细观察这些字,你有什么发现?生:"飘"和"新"是左右结构的字。生:这些字里只有一个是上下     

有点有面 点面结合

<正>作文主要是从句的训练过渡到篇的训练,就一句一句话来说,句法不通的不多见,但就全篇而言,却不理想。其中一个不可忽视的问题,就是在组织材料时,有点无面,有面无点。现就这一点作粗略分析。有点无面,就是我们常说的单薄,只有红花,没有绿叶;只会"单线平涂"式地直叙其事,不会运用背景、对比等辅助材料和手段,来充实文章内容和加强文章的感染力。有一篇题为"我们的心声——凡人凡言课堂纪实"的习作,开始写了老师布置"凡人凡言"口头作文题,然后写了五位不同身     

幼儿教师还是“懒”点好

"一个人只能为别人引路,而不能为别人走路。"——罗曼罗兰"老师最重要的教育方法是鼓励学生去身体力行。"——爱因斯坦以上是我信奉的两则教育格言。我是一名幼儿教师,这两句话使我受益匪浅,它指导了我     

表里·因果·点面——小学数学“找规律”板块教学优化的思考与实践

<正>苏教版小学数学"找规律"这一板块内容以分散渗透的方式进行编排,在四、五年级教材中共安排了四个教学单元,主要引导学生探寻数、式、形的变化规律。"找规律"的教学不仅要注重学生知识的积累,更要着眼于学生思维和能力的提升。在教学实践中,我从三个方面进行了思考与尝试,探寻"找规律"板块中最适合学生的教学,力争使学生得到最大化的收获和更大的发展。一、由表及里——用表述让规律更明晰学生只有真正弄懂规律的内容,他们才能运用规律解     

着手于以面概点,精炼出以点及面——6A教材教学解析

小学英语教学的总体目标有五个方面:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。6A教材以"话题—功能—结构—任务"相结合的原则,提倡"任务型"的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。     

语文课堂的“点”“线”“面”

一堂好的语文课,需要在教材处理、教学构思、课堂组织上下足功夫,其实这就是一个由"点"到"线"再到"面"的整合过程。定好了教学切入"点",方能有条理地理出教学思路"线";思路清晰了,还需借助语言、板书、多媒体等手段,让整堂课丰满起来,使教学设计在课堂上得到"面"的有效铺开。唯有在"点""线""面"三个方面精心准备,方能取得理想的教学效果。