发挥原行业高校优势 提升行业科技创新能力

1999年以来,原国家经贸委10个国家工业局及建设部等所属的376个科研院所完成了企业化转制,这是建国以来我国科技体制的重大变革。原来以直接为行业服务为主的行业所属高校,也同时划分到教育部或地方所属。这些学校特别是原行业的龙头高校面临着两个共同的问题,一是划归教育部或地方以后,在学科建设、科研基地建设以及人才培养等调整与规划中如何保持和加强行业特色与优势;二是行业科研院所转制为企业以后,行业高校如何继续肩负起解决行业共性关键技术,推动行业科技进步,提升行业科技创新能力的重任,这是我们不能忽视而且应该深入、冷静思考…     

保持行业办学特色 强化服务行业功能

行业主管部门撤消,无论是行业高校改名还是划归教育部或地方,其行业特色是客观存在的。我们要善于抓住科研院所转制带来的扩展科研功能的机遇,更好地担负起促进行业科技发展的重任,实践“以服务求支持,以贡献求发展”的思路。北京科技大学从1952年建校到1998年,一直是行业所属的高校,为我国冶金、材料工业的科技进步和人才培养做出了重大贡献。1998年成为教育部的直属高校后,学校坚持长期形成的办学特色,保持与企业的密切合作,在解决行业共性技术、关键技术、创新技术方面取得了重大进展,不但为行业的科技进步发挥了重要作用,同时也得到了行…     

坚持需求导向 强化特色发展 开启建筑类高校开放办学的新征程——苏州科技大学开放办学的探索与实践

<正>建筑类高校作为一种行业特色型高校,具有显著的专业特色和学科优势,其中相当部分的学校隶属于行业部委管理。随着高教管理体制的改革,一部分建筑类高校在转制后办学自主权有所变更,但由于长期在封闭的环境下办学,服务地方经济社会发展能力不强。随着与原行业系统关系弱化,面对政策支持有限、资源不足、经费紧张等新情况和困难,如何化被动为主动、如何从     

行业性地方高校的发展战略——以景德镇陶瓷学院为例

20世纪90年代通过对我国原部委所属高校的调整和划转而产生的一批行业性地方高校,在"转制"时期的发展遭遇诸多矛盾,迫切需要进行发展战略的调整。这类高校适宜采取立足行业、辐射地方的"双向服务"战略,并在办学实践中坚持"特色办学"战略,同时需要处理好办学定位、办学模式、学科布局和资源获取等关键性技术问题。     

转制高校办学理念的战略选择

转制高校是指原属我国中央部委管理,通过共建、调整、合作、合并转变为以省级政府管理为主的高校。大连交通大学作为“转制高校”,顺应高等教育发展的新形势,以服务区域社会和铁路行业为办学宗旨,着力理念创新,凝炼了“以人为本、依法治校、质量立校、特色兴校、追求卓越”的办学理念。     

行业特色高校学生就业竞争力的提升路径

行业特色高校是指那些源于行业管理,在世纪之交划归地方政府管理或者转为教育部直管的原行业部门所属的高等学校。这些高校,特别是部分划归为地方政府管理的高校,由于投入不足,学校在规模扩张的同时,原有特色有所削弱,加上原部委有些被撤销,使学校与原行业部门的联系进一步弱化,高校的就业问题变得更为艰巨。     

需求引领—产教融合—多元协同——船海类应用创新型人才培养模式的改革与实践

提升人才培养质量一直是高校追求的目标,当前船舶与海工类高校造船技术人才培养的知识结构和传授方式相对固化,很难跟上船舶与海工类行业的快速发展和转型升级需求。在新工科背景下,江苏科技大学以船舶与海工行业需求和社会共性发展为引领,加强船舶与海工类高校与行业的紧密合作和深度融合,国内外海洋工程类高校及科研院所多元协同,推动以问题、成果和目标为导向的人才培养模式变革,强化了船舶与海工类人才培养质量,经十多年的实践,人才培养成效显著,对促进行业特色高校人才培养的改革具有重要的示范和引导作用。     

高校协同创新的困境、路径及政策建议

高校协同创新是指高校内部各学科教师之间、高校与高校教师之间以及高校教师与科研院所和企业的研究者、生产者、管理者之间,围绕国家重大战略需求、重大科技项目、解决行业关键和共性技术以及生产实际中的重大问题,投入各自的优势资源和能力,在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下,合作攻关,从而力求在科学研究、技术开发上取得重大进展和突破的创新活动。     

坚持行业特色 强化校地合作——转制高校工程类应用型创新人才培养改革研究与实践

<正>一、问题的提出转制高校是指原属中央部委管理,从上世纪90年代起通过"共建、调整、合作、合并"等管理体制改革,转变为"中央与地方共建,以地方管理为主"的高校,其数量约占我国普通高校总数的l/5以上,是我国高等教育发展的一支重要力量。转制高校往往具有深厚的行业背景,在行业主管部门的长期管理下,其办学和人才培养大多形成了鲜明的行业特色和学科优势,是区别于一般地方高校的显著特征。划转地方后,由于隶属关系和管理体制的变化,转制高校的经费来源、     

行业特色高校协同创新平台建设的探索研究

正协同创新是行业特色高校发展壮大的战略选择。作为行业领域高层次人才培养的主要基地,行业科技进步的重要技术支撑,行业特色高校在国家创新体系建设中具有独特优势。然而,在高等教育管理体制改革中,行业特色高校也面临着诸多的困难与挑战,如与原行业系统之间的沟通渠道和沟通机制日益弱化、原所属部委的政策支持和经费投入出现大量缩水甚至断流、在高等教育     

我国行业转制高校发展困境解析

20世纪90年代以来,与经济体制改革相适应,我国高等教育管理体制改革在理论和实践两方面都取得了不少进展。原中央部委属高校划归地方管理后,由于内外部环境发生巨大变化,高校发展面临严峻的挑战。因此,我国行业转制高校应积极开展原部委和高校共建以增强行业服务能力,积极推进产学研战略联盟,加大优势学科专项建设经费投入以加强优势学科专业建设和坚持特色化发展道路以增强核心竞争力等措施,为进一步深化我国高等教育体制改革提供依据及参考。     

需求引领—产教融合—多元协同——船海类应用创新型人才培养模式的改革与实践

提升人才培养质量一直是高校追求的目标,当前船舶与海工类高校造船技术人才培养的知识结构和传授方式相对固化,很难跟上船舶与海工类行业的快速发展和转型升级需求.在新工科背景下,江苏科技大学以船舶与海工行业需求和社会共性发展为引领,加强船舶与海工类高校与行业的紧密合作和深度融合,国内外海洋工程类高校及科研院所多元协同,推动以问...     

我国行业转制高校发展困境解析

20世纪90年代以来,与经济体制改革相适应,我国高等教育管理体制改革在理论和实践两方面都取得了不少进展。原中央部委属高校划归地方管理后,由于内外部环境发生巨大变化,高校发展面临严峻的挑战。因此,我国行业转制高校应积极开展原部委和高校共建以增强行业服务能力,积极推进产学研战略联盟,加大优势学科专项建设经费投入以加强优势学科专业建设和坚持特色化发展道路以增强核心竞争力等措施,为进一步深化我国高等教育体制改革提供依据及参考。     

抓住转制机遇 谋求发展新路

据国￥院有关部门关于调整撤并部委所属高校管理体制实施意见的精神．我校自去年下半年起正式实行“中央与地方共建以地方管理为主”的新体制,即由原机械工业部管理为主划转为江苏省管理一近年来．我们紧紧抓住转制这个有利时机,进一步依靠和发动全校师生员工,统一思想认识、理清工作思路、调整服务面向。确立新的发展战略．有力地推动和促进了学校各项工作的开展．为学校事件的发展注入了新的活力。一、统一思想认识,确保转制任务顺利完成近一年来的初步实践使我们认识到：对部分高校进行转制,是我国高等教育管理体制改革迈出的关键一…     

转制高校工程应用型创新人才培养研究——以苏州科技学院为例

转制高校约占我国普通高校总数的1/5以上,部分转制高校在人才培养中没有很好处理保持行业特色与融入地方的矛盾。本研究认为转制高校应依据"顶天立地"的人才培养思路,通过坚持行业特色、强化校地合作,以有效解决长期困扰转制高校人才培养"有特色、无根基"或"有市场、无发展"的尴尬。     

转制型高校战略定位与专业建设协同研究——以武汉科技大学为例

地方高校特别是转制型高校负有培养人才、服务行业与地方经济建设的重要职责。专业建设与发展是地方高校满足培养适应现实人才需求的关键。相应地,明晰转制型高校的战略定位是确保专业建设科学、有效满足社会需求并具有良好竞争力的前提。因此转制型高校应围绕为地方经济及行业发展服务的目标,准确定位,协调规划,发展自己的优势、特色与品牌专业,从而使转制型高校的发展与社会经济的发展协同一致。     

转制高校工程应用型创新人才培养研究——以苏州科技学院为例

转制高校约占我国普通高校总数的1/5以上,部分转制在人才培养中没有很好处理保持行业特色与融入地方的矛盾。本研究认为转制高校应依据"顶天立地"的人才培养思路,通过坚持行业特色、强化校地合作,以有效解决长期困扰转制高校人才培养"有特色、无根基"或"有市场、无发展"的尴尬。     

新时期行业特色高校发展战略思考

行业特色高校主要指那些源于行业管理,在世纪之交高教管理体制改革中划入省区市特别是教育部等为主管理的原行业部门所属高等学校。长期以来,这些高校在促进国家科技进步,服务社会、行业和地方发展等方面,发挥着重要的作用。近年来,随着办学质量和学科实力的提升,其中一些高校从原来单一的     

转制地方高校学科建设发展路径分析与思考

学科建设是高等学校建设的核心,是提高学校教学质量、科研水平以及社会服务能力的重要基础和平台,是提高学校核心竞争力的关键。因此,转制地方高校要以服务区域社会发展和行业建设为导向,以行业特色为突破口,拓展学科优势和特色,加强学科建设,凝炼学科方向,汇聚学科队伍,构筑学科平台,提升人才培养、科学研究和服务社会的能力,进而提高学校的核心竞争力。     

构建创业教育教学体系促进地方大学创业教育新发展——评《创业型大学:地方大学变革的新图景》

<正>高等教育与区域经济社会互动发展是高等教育发展的基本规律之一,地方大学开展基于区域特色的创业教育是区域经济转型的需要,也是高等教育的基本职能。国家教育规划纲要颁布实施以来,加强就业创业教育和就业指导服务、创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制成为提高高等教育人才培养质量的重要内涵和途径。另一方面,在我国高等教育系统中,地方高校作为我国本科层次人才培养的主力军,承担着为