生活:美在发现

美是一种客观存在,审美认识是对这种美的客观反映,艺术以美为特点,所以艺术家的天职是发现和再现生活的美。     

浅谈美术之“美”

本文主要论述了美术的绘画手段、绘画技法以及审美意识等艺术论题,阐明了美术之"美",并提出了在美术教学中不但要让学生学会绘画技法,还要培养他们的审美意识和审美能力。     

打造教师形象美

教师是学生的师表、楷模。教师的一言一行，一举一动，时刻受着几十双眼睛的审视。因而，教师自然就成了学生的审美对象。教师的审美意识、审美情感、审美涵养、创新素质，对于促进学生身心健康成长和创新学习起着直接的至关重要的作用。因此，在全面贯彻落实素质教育的过程中，树立以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情、以美激趣的思想，对培养学生的创新能力、审美情操、落实素质教育具有重要意义。要加强学生的审美教育、艺术教育、创新教育，就必须提高和加强教师的审美艺术、创新修养，才能让学生在美的感悟中陶冶情操，在愉悦的氛…     

多元整合,让幼儿感受艺术之美

美术欣赏是艺术教育重要内容之一,它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。幼儿美术教育并不仅仅在于简单地传授绘画技能,而更重要的是引导幼儿对美术的兴趣,培养幼儿的审美情感。通过有目的有计划的欣赏教学可以促进儿童的艺术学习,在美术欣赏的过程中,要引导幼儿感受美、欣赏美和表现美,并从中培养幼儿对事物的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力,培养幼儿初步的美感和审美能力,愉悦幼儿身心。     

浅谈美术欣赏教学

美无处不在,就看能不能发现、会不会欣赏。少年时代是美术基本技能的形成和发展审美能力的关键阶段。所以在教学中,不可忽视美术欣赏教学。欣赏教学与绘画、工艺美术教学组成完整的美术教学体系,其目的是让学生通过欣赏弄懂怎样欣赏一件美术作品,怎样理解作品的主题思想和艺术成就等。作为一名美术教师,在领会教学大纲的基础上,应既重视对学生进行美术基础知识和基本技能的传授,更要注重学生审美思想、审美能力的形成和发展,充分调动学生的学习积极性,启发学生感受美、欣赏美,努力培养学生高尚的审美情操。在教师的指导下,使学生形成对美术…     

关注“美”,培养小学生审美能力

小学美术是"美"的艺术,教师要关注"美",渗透"美",引导学生感知"美",全面提升学生的审美能力。本文结合苏少版小学美术教材实例,分析培养小学生审美能力的有效途径。     

感悟美 享受美——浅谈初中美术欣赏课教学

初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力,让学生体会到优秀的艺术作品,不仅存在于形式上的美,更重要的是作品所表现的深刻含义。作为美术教师要充分运用好教材,引导学生,让他们学会分辨美丑,逐渐提高审美能力,通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美。     

感悟美享受美——浅谈初中美术欣赏课教学

初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力,让学生体会到优秀的艺术作品,不仅存在于形式上的美,更重要的是作品所表现的深刻含义.作为美术教师要充分运用好教材,引导学生,让他们学会分辨美丑,逐渐提高审美能力,通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美.     

发现美创造美装点美——撕纸粘贴画教学探索

正《美术课程标准》的一个重要内容,就是加强美术学习活动的综合性和探索性,使学生在积极的情感体验中提高审美能力和创造能力。撕纸画是集绘画、设计、制作为一体的艺术活动。制作过程既要动脑,又要动手,有很强的综合性。可以说撕纸画是对学生进行美育的最佳方式之一。生活中并不缺少美,缺少的是发现。美术教师的任务是帮助学生发现美,认识美,创造美。通过这一活动课,来引导学生对平面图形的认识,培养学生用简练的手法去塑造各种形体。由于撕纸本身具有一种偶然性,也能达到启发学生从中发现美,创造美     

仙山琼阁 理想境界——《我的空中楼阁》教学探美

在现行高中语文教材中，仅就美学意蕴而言．李乐薇先生的《我的空中楼阁》是一篇登峰造极之作。文章篇幅不长。但称得上是一座小型的文学“富矿”．这给执教的教师提出了严格要求．一是必须具有较高的文学修养和丰富的审美经验，有一双善于发现美的“慧眼”：二是要掌握一定的授课艺术。能解读出作品中蕴含的美学元素，交给学生一把探宝的钥匙，自行探宝．学有所获。     

用美陶冶学生情操

在美术教学中,培养学生良好的品德意志和健康审美情趣与崇尚人类艺术文明的情感,是实施素质教育的重要一环。通过美术教学帮助学生感受美、把握美、表现美,因为在所有学科中,美术教育是审美教育的主渠道,因此,我在教学中从以下三方面实施素质教育。一、欣赏分析作品──-感受美艺术应该是美的,艺术应该被人们所理解。高尔基说："任何艺术-都自觉不自觉地激发某种情感,以培养他对于一定生活现象的某种态度为目的。"作品不仅赏心悦目,而且能够陶冶情操,净化人的心灵。如在上水彩风景临摹时,先出示几张名画让学生欣赏分析。在赏析中…     

高中美术特长生“美”与“术”平衡发展的探究

高中美术特长生要拥有良好的审美素养,才能随心所欲地表达美和创造美。教师在教学中要重视学生的独立思考能力,不断开阔学生的艺术眼界,提高他们的整体艺术修养、创新思维与实践能力,提高学生美术创造和绘画的基本技巧,让学生的审美和绘画技能得到平衡发展。     

培养审美素质 提高创美能力

面对21世纪激烈的竞争与挑战，我们必须全面实施素质教育，培养出具有高素质的建设社会主义的人才。人的素质包括道德、文化、身体、心理、审美等方面。中小学生培养审美情趣，提高审美 能力有多种途径。如；各种科学、欣赏大自然的美、课外活动等。而美术的教学在发展学生审美素养中有独特的作用。美术称作造型艺术，又称视觉艺术和空间艺术，它运用形、光、色、点、线、面等造型手段，塑造可见、可触的具体形象，反映客观世界的美丑属性，表现作者的思想情感。中小学美术包括绘画、雕塑、工艺等内容，以绘画为主，缓画又包括写生、临摹、创作等，以及各类画种的教学。美术教育对提高人的审美素质具有重要 意义，尤其是对中小学生的全面发展更具有特殊的作用。     

浅论美术教学中的美

在美术教学中,应充分发挥艺术的功能,使学生受到美的熏陶,以情入境,感受美;了解作品,欣赏美;积极实践,体验美;发挥想象,创造美,培养道德情感,培养健康高尚的审美情趣。     

浅谈《枣核》的美育教学

语文学科的美育是一种审美情感教育 ,这就要求教师要充分发挥教材中的审美因素的教育作用 ,把发展美感与发展智力结合起来。初中语文教材所选的作品 ,一般都是古今中外的名篇佳作 ,这些作品不仅表现了美 ,讴歌了美 ,而且自身也是美的结晶。教师在进行语文教学中 ,应该引导学生去发现它 ,感受它 ,欣赏它和理解它 ,提高学生的审美修养和审美能力 ,获得丰富的审美享受。一、创设情境氛围 ,引起感情共鸣提起故乡 ,人们都会感到格外亲切 ,对于久居海外的美籍华人就更有不同一般人的深切感受。《枣核》一文中作者不是抽象空泛地写对故乡的思念 ,而…     

中学语文教学中的审美再现

高初中语教材所选的一些作品隐含着浓郁的审美情趣和精美的艺术形象。在教学中引导学生对学本进行再创造，就是美学中的审美再现。教师的描述再现可以唤起审美主体的内省活动，朗读再现可以唤起审美的欲望和知觉；点拨再现可以使美的再现更强烈。讨论再现可以启发学生完善自己心中的形象，拓展再现有利于学生发现美的能力的培养。     

浅谈中学语文作品中的意境美

中学语文教学中的审美教育,是以追求渗透在课文中美的价值为目的的。通过美育可以收到以美益智、以美悦人的功效。中学语文教材选编的文学性作品,无论从内容到形式,都蕴含着丰富的美的因素。在诸多的美的因素中,中学语文作品中的意境美具有无限的艺术魅力,会使每一个...     

美术教学要引导学生观察生活

美术是造型艺术，也专指绘画。单对美的解释就有很多种：美就是人类经验的组成部分，美 因人而产生，为人而存在。俄国唯物主义美学家车尔尼雪夫斯基给美下的定义是“美是生 活 ”。美学家李泽厚说，美是人类改造世界的实践创造活动及其成果对人的自由的肯定形 式。 艺术是生产，艺术生产作为一种审美创造，被加工的对象是客观世界反映在艺术家头 脑中的 映象。因此说，美术教学是一种艺术的审美创造活动。艺术的源泉是生活，但它并不等同于生活，它来自于生活，又高于生活，是对生活的提炼和 升华。艺术的审美创造不受时间、空间的限制，它…     

美,无处不在

<正>中学语文课程标准明确地把"培养学生健康的审美情趣"作为语文教学的目标之一。纵观中学语文"新课标"教材,确系"文质兼美、形神俱佳",贮藏着大量的美感因素;这里有自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些诸如诗歌、散文、小说、戏剧等作品的美育因素蕴涵十分丰富,因此教师要以敏锐的目光和感性的心灵去发现文章中的美,充分调动学生的积极性,让他们主动去发现、感悟、体验文章中的美。从     

让学生在古诗中感受美

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,是小学语文教学的一个重要组成部分。这些作品语言凝炼含蓄。意境深邃,倍受人们的喜爱。培根说：“读诗使人灵秀。”我们应充分利用这些教材,对学生进行审美教育,陶冶学生的情操,从而提高他们的审美情趣和欣赏美、创造美的能力。