批评报道的新闻价值

批评报道的新闻价值相对来说比较大,因此大众传媒不能排斥批评报道。而批评报道作用的充分发挥,是建立在对批评报道的广义真实性、普遍重要性和广泛接受性正确认识基础之上的。批评报道具有双重功能,建设性的批评报道极有利于国计民生,而不负责任、不讲原则的否定一切的虚无主义的批评报道,也具有较大的破坏性。探索一套适合中国特点的建设性批评报道模式是每位新闻工作者的责任。     

流利英语脱口出

1.Constructive criticism建设性的批评(意见)A:I like constructive criticism.我喜欢建设性的批评。B:Me too.我是。A:But what is often labeled constructive criticism may actually be destructive jealousy.但往往,标着所谓建设性意见的标牌,实际却是出于非常具有破坏性的嫉妒。     

五招教你坦然对待批评

不论是谁,肯定都不爱被批评。可是,在职场上,批评通常也意味着进步的机会。在建设性的批评面前,反击、争辩或是无礼都无济于事,对这样的批评进行无关紧要的纠正,只会将其演化成严重的问题。乐于接受建设性的批评并且遵照执行,是成熟和职业化的表现。以下这些指导方针教你如何更     

让学生学会接受批评

批评，是教师在教书育人过程中不可避免要采取的一种手段，而批评的效果不仅取决于教师批评的质量，同时还取决于学生对批评的接受能力。作为一名教师、特别是班主任，不仅要注意讲究批评的技巧，而且要让学生不罕如何接受批评，从而使批评最大限度地发挥其积极的建设性的作用。     

文学翻译批评的"互文性景观"

文学翻译批评面临重重困境,阻碍了翻译理论和实践的发展,而"互文性"理论下的对话原则、互文本观、读者主体性以及诗学误读互文阐释等,为文学翻译批评树立了平等对话的批评理念、多元的批评视角、多维的批评方法、凸显的译者主体性,这有利于消解"显微镜"和"望远镜"式的两种传统批评模式,对建构系统的、学科化的文学翻译批评"互文性景观"有很大的建设性意义.     

批评、自我批评与马克思主义中国化辨析

批评和自我批评具有十分丰富的哲学内涵,建设性的批评和自我批评是马克主义政党制定正确路线方针和政策的思想基础.批评是一种否定性评价,作为否定性评价都应该是辩证的否定.辩证否定既是世界观,又是方法论,它要求人们用发展的眼光客观地看待一切,用批判的和革命的态度对待世界,对待别人,对待自己.延安整风运动中毛泽东把批评和自我批评方法论的作用发挥到了极致,确立了党实事求是的思想路线,加快了马克思主义中国化的历史进程,促进了中国化的马克思主义-毛泽东思想的最终形成.     

浅谈积极话语分析的产生、发展及其研究状况

话语分析从批评解构向积极方向发展,以"建设性"为目标对话语作积极分析,对构建和谐社会具有积极的意义.论文试图从积极话语分析产生的缘由、研究内容、理论框架及分析方法做一简单探讨.     

论批评报道的特点及开展的原则和方法

作为舆论监督的主要形式——批评报道,具有尖锐性、权威性和双重性的特点,开展批评报道的目的是解决问题,推动工作.     

教师要善于运用建设性批评

前不久，我和一位同事讨论批评的艺术，他向我建议要善于运用建设性批评。我觉得很有道理，并感到我们每一位教师都有必要掌握建设性批评的方法与技巧。     

建设性传播视角下传媒报道理念的转向研究

建设性传播是当代传媒报道理念发展的趋势,其自在逻辑始于建设性新闻在全球的扩散.从疫情期间的相关报道可以看出国内建设性新闻的一般性规律.在解读建设性新闻内涵的基础上,将其与国内业界倡导的"以正面宣传为主"的原则进行比照,发现两者存在着某种逻辑勾连,在实践中可以打通,理念上可以将建设性新闻拓展为建设性传播,为传媒报道理念的...     

新闻标题的批评话语分析

批评话语分析是解释话语和社会如何相互影响,分析语言如何改变和维持社会关系.新闻语篇因其巨大的公众影响力而备受批评话语分析者的关注.该文运用批评话语分析理论比较美联社和法新社关于三名阿富汗平民在战火中丧生的报道,从三个方面对这两篇报道的标题进行分析:文本、过程、社会,不仅描述两篇新闻标题在语言使用上的差异,诠释这种语言差异背后的态度和立场的不同,而且联系两篇报道所处的社会环境对此进行解释.     

批评的好形式：建设性批评和感性批评

批评，是使人正视自己缺点错误以求不断进步的锐利武器。有的人错误地认为，既然是批评，那措辞自然是严厉的，气氛自然是紧张的，被批评的人必定很不愉快。我们常常看到有些老师的批评使学生无法接受，尽管他的批评是对的。有些老师的批评甚至使人感到委屈，感到不满，感到气愤，批评的目的没有达到，反而搞僵了关系，疏远了师生感情。如果老师能用建设性方式和感性的爱心批评教育学生，那么，在“即将来到的日子”里，必定有一轮太阳在金色的天空升起。积极尝试建设性批评。批评可以是破坏性的（使得受批评的人觉得自己一无是处），也可以…     

如何进行建设性的批评和表扬

在实际的日常教育中,批评和表扬都是积极有效的教育方式,被广泛使用.表扬和批评是教师对学生行为的信息反馈,包含教师对学生的期待和期望.对学生而言,这些信息反馈是非常重要的,学生会相应地根据其得到的反馈调整自己的行为,以求获得更多的奖赏和认同. 那么,怎样进行建设性的批评和表扬呢?在长期的班主任工作中,我有几点心得,归结起来就是要有爱心、内容适当和情境合适.     

论批评报道对象的虚指化现象

批评报道虚指化是指在批评报道中媒体或记者故意对批评对象的身份进行模糊处理，使其身份不可指认。这种传播方式在新闻报道中广泛存在，并具有一些积极的功能，它可以有效地控制批评报道的杀伤力，有效地促进报道对象的转变，取得泛化社会效果。但这种报道方式又同时具有一些消极功能，它容易使新闻的真实性受到影响，受众的知晓权受到侵害，在某种程度上削弱了批评报道的战斗力，甚至伤及无辜。作为一种新闻传播形式，它的合理存在空间是批评对象为普通人物，且罪错轻微，或者批评对象为妇女或未成年人。     

论批评报道的新闻特点

改革开放以来,新闻批评对社会主义精神文明建设的推动作用正日益增强。批评报道功能的双重性需要对批评报道的新闻特点进行理性的研究。批评报道具有如下新闻特点：客观生活的客观规定性决定了批评报道的广义真实性;人类心灵的辩证规律决定了批评报道的普遍重要性;受众的新闻欲望和新闻趣味决定了批评报道的广泛接受性。     

论批评报道的新闻特点

改革开放以来,新闻批评对社会主义精神文明建设的推动作用正日益增强。批评报道功能的双重性需要对批评报道的新闻特点进行理性的研究。批评报道具有如下新闻特点：客观生活的客观规定性决定了批评报道的广义真实性;人类心灵的辩证规律决定了批评报道的普遍重要性;受众的新闻欲望和新闻趣味决定了批评报道的广泛接受性。     

冷静看待“色彩纠结”背后的真问题

教育需要改革,也需要批判;但我们期待的是尽可能客观的理智分析和具有建设性意义的严肃批评。在这个认识上,教育界和舆论界应该怀有同样的职业追求和社会责任。     

人文精神讨论中的文学理论批评述评

文章主要从文学理论和批评的角度对90年代的人文精神大讨论进行过评。通过对什么是“人文精神”、王朔的评论、“二张”之争、“二王”之争这些问题的检讨,得出：人文精神大讨论是一次非常深刻而广泛的学术讨论,它具有强烈的现实性和批判意识,在文学理论和文学批评上多有建设性的贡献,但也有缺憾。     

"真的批评" --王统照的文学批评论

王统照的现代文学批评理论,形成于20世纪20年代初期,建立在对中国古代文学及批评的批评基础之上.包括:一、批评的涵义与功能;二、批评的精神与标准;三、批评的方法与艺术.而批评的方法又包括:一、归纳的批评;二、判断的批评;三、解释的批评;四、观察的批评;五、作心灵的研究.这些理论有其特点,自成系统,具有先锋性、开创性,在中国现代文学批评史上具有重要意义.     

论对学生批评的方法

批评是相对于表扬来说的一种思想政治工作必不可少的重要教育方式.批评作为一种具有强烈心理刺激和情绪波动的工作方式,素来被视为工作中的难点.批评的效果受当事人双方各种条件和因素的制约,而批评的艺术则起着重要的作用.在班主任的工作中,免不了要对自己的学生实施批评.如何使诚意的批评既具有技巧性,又收到预期效果,这就要特别注意对学生批评的方法.