让语文课因变式而精彩

"不到园林,怎知春色如许?"小学语文教材姹紫嫣红,春意盎然,教师要引导着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与之对话,与作者交流,把课上到孩子的心里,让孩子的小脸憋得通红,小手举得高高,小嘴说得滔滔……但是,如何做到这些呢?如果仅靠单薄的文本和传统的"问答式"的教学模式来维系任重道远的语文教学,显然是力不从心的。     

把语文课上到孩子的心里

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林，怎知春色如许?”语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢?一句话，就是要把课上到孩子的心里，让孩子的小脸憋得通红、小手举得高高……     

浅谈如何提高语文课堂教学实效

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、感悟、体验,与课文对话,与作者交流。那么,如何提高语文课堂教学实效呢?     

把语文课上到孩子的心里

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许?”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,什么样的语文课才能算是一节好课呢?一句话,就是要把课上到孩子的心里,让孩子的小脸憋得通红、小手举得高高……一、课要上得质朴实效时下里,经常听到这样的语文课,孩子的课文还没读上几遍,教师便开讲起来。或教师自己“唱独角戏”,或任由孩子“东拉西扯”,或多媒体“一灌到底”,或师生“才艺展示”……真可谓“热热…     

建设和谐高效的语文课堂

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,真正有效的语文课堂,教师要引领着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,怎样使一堂语文课和谐高效呢?     

领悟爱的真谛,用真爱哺育孩子成长

未成年孩子特别需要父母爱的哺育。爱是快乐与信任组合产生的复合情绪,爱是施爱者积极主动地"给","给"不是为了"得",但"给"必然会带来"得"。父母爱孩子就要注意孩子需要的年龄特点与个性特点,合理满足孩子需要,让孩子健康快乐成长;就要以身作则,获得孩子的信任,同时,坚定信念,无条件地信任孩子,让孩子具有生活的底气;父母还要积极主动地给予孩子富有生命力的东西,并使孩子具备"给"的意识、习惯与能力。     

把语文课上到孩子的心里

“不到园林．怎知春色如许？”教师要引领着孩子步入“园林”．让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。一句话，就是要把课上到孩子的心里……     

追求朴实，实现有效

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领孩子步人“园林”。让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,什么样的语文课才算是一节好课呢？一句话。就是要把课上到孩子的心里,让孩子得到一些实惠……     

还学生真实而生动的课堂——走进语文 感悟语文

丰富的语言、丰厚的人文、多彩的情感交织成一节精彩的语文课,它滋润着孩子的心田。语文就像孩子的童话,有惊喜,有惊险,也有深藏的道理。教师要领着孩子步入"这童话的森林",让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流,把课上到孩子的心里去,让孩子的小脸憋得通红、让他们的小手举得高高,让他们的小嘴会说,让他们的思绪飞扬!     

欣赏感悟 体悟诗情

语文凭借多彩的语言、丰富的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许?”课文中的古诗更是姹紫嫣红、春意盎然。作为教师,要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩,体验、感悟,与文本对话,与作者交流。     

快乐教育的践行者——读《斯宾塞的快乐教育》有感

现在"孩子学得辛苦,家长、老师教得痛苦"的现象较为普遍,家长和老师都在想,快乐的教育难道真的是一种理想化的状态?让孩子学得轻松,让家长、老师教得愉悦,难道真的是遥不可及?<斯宾塞的快乐教育>一书中介绍的斯宾塞的快乐教育法却很好地回答了在平时教育孩子中遇到的各种问题.     

新课程下如何上好小学语文课

语文凭借着多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,如何上好语文课呢？     

把语文课上到孩子的心里

“不到园林,怎知春色如许？”语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲理滋润着孩子的心田。语文姹紫嫣红、春意盎然,教师耍引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么．什么样的语文课才能算是一节好课呢？     

建设和谐高效的语文课堂

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林，怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然，真正有效的语文课堂，教师要引领着孩子步人“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话，与作者交流。那么，怎样使一堂语文课和谐高效呢？     

我与女儿学语文

现在的年轻父母非常重视孩子的早期教育,他们在"千万不能让孩子输在起跑线上"的感召下,让孩子报名参加各种辅导班,儿童的识字教学引起了家长们的兴趣,中华字经辅导班就曾轰动一时.父母和孩子一起背字经,写汉字,结果大人背得口干舌燥,孩子写得头脑昏昏,效果并不理想,其中缘由令人深思.     

如何使语文成为学生心中的园林

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入‘园林’"。     

不经历风雨怎能见彩虹

有一首歌唱得好:"不经历风雨,怎能见彩虹。"幼儿期是个体个性形成的关键期,有意识地让幼儿受点"苦和累"、"受点挫折",正是爱孩子的表现。让孩子品尝一点生活的磨难,让孩子懂得人生的道路是坎坷的,并学会从挫折中接受教育,培养他们吃苦耐劳的精神,培养他们独立意识和     

椰壳效应

正中国家长有一个普遍的教育误区就是更多地注重揪出孩子的错误而并非肯定孩子的成绩。有个孩子总是不愿意吃饭,这让他的家长苦恼不已。一次,他的爸爸从外地带回一只新颖别致的椰壳,孩子见了爱不释手。这件事情让父亲突发奇想,就用锯开的椰壳给孩子盛饭。令人不可思议的是孩子吃得津津有味,而且饭量也大增。这一现象心理学上就被称为"椰壳效应"。"椰壳效应"妙就妙在变"要孩子吃"为"孩子要吃"。面对让不少家长感到头疼的孩子不好好吃饭的问题,用孩子感兴趣的椰壳盛饭,孩子竟然能愉快地吃下去。同样的道理,与孩子沟通时,把批评包装一下,给它裹上一层糖衣,让批评变得甘甜,亲子     

自主学习与应试学习真的水火不容吗

正2013年8月,教育部明令取消"小升初"与"奥数"挂钩,推出《小学生减负十条规定》(征求意见稿)。这种反对培养"功利型"考试机器的做法一时让很多人拍手称快。然而,实际情况比这复杂得多,更隐蔽的、以各种升学考试为目的的培训班并未消失,这让广大家长们更加困惑:让孩子参加各种考试培训可能扼杀了孩子的创造力,使他们只能跟着老师走,为应试而被动学习;不让孩子补习,凭其     

《小麦进城》的家教启示

在《小麦进城》这部电视剧中,看到这样几句父母有关孩子问题的对白,感觉非常受益.妈妈说:"做父母的管孩子也都是为了孩子好,自己吃过的苦不想让孩子再吃,自己受过的罪不想让孩子再受,自己走过的弯路不想让孩子再走.他们怎么就不懂做父母的心呢?"爸爸说:"该经历的就得让他们经历,他们有自己的路要走,说不定他们会生活得比我们更好.