完善教学质量评价机制

教学质量是衡量一个学校的教学水平、管理水平、办学理念的重要砝码。如果建立了一个科学性、公平性、可操作性极强的教学质量评价机制，将会激活学校教学活动中的一切元素，为学校的建设和发展提供一条通途。我校于2004年10月、12月参加了由中国教育学会教育机制研究分会总课题组举办的《学校管理实证研究》课题培训会，并确立了子课题《教学质量评价机制的建立和完善》。     

中等职业学校教学质量管理和评价机制改革的理论与实践

随着社会主义市场经济发展对人才规格需求的变化，中等职业教育面临着前所未有的巨大挑战，供需态势发生了根本性变化，进入了招生难、就业难、教学难的困境。其主要原因：一是市场经济条件下的劳动用工制度对学生综合职业变化的能力提出了较高的要求，要求毕业生能够直接进入第一线工作熟练工作，而不是空谈理论、身无长技的“半成品”，这种市场需求与现在中职学生的基础状况相矛盾；     

"教师教学质量评价"新指标体系的建立

介绍了高等教育活动中课堂教学的重要性，论述了教师作为高等学校人才培养活动中最直接的参与者在课堂教学中所起的重要作用。同时针对教师教学建立了5项新的评价指标，从真实的数据出发，定量分析了5项新的评价指标建立的科学性、合理性。     

建立科学的教学质量评价体系

大多数高校制定了教师教学质量评估体系,但是受到多方面人为因素的影响和干扰,真正实施是比较困难的,而且没有科学的理论为基础是很不准确的。经过潜心研究提出多元回归非线性数学模型,在分析课堂教学结构因素对学习成绩影响的基础上,实现了课堂教学质量的模糊综合评价,促进了课堂教学的优化和教师的发展。     

教师教学质量评价机制探索

建立科学、有效的教师教学质量评价机制,对提升教学质量,促进教师专业发展具有重要意义。教师教学质量评价机制应是多方面相互作用的联动机制,通过建立评课结果的质量控制线和搭建多元、透明的评价信息平台,形成课程选择与课程评价的联动机制;通过采用累积满意性的评价方式和构建生成性的评价标准,形成评价过程与评价结果联动机制;通过使评价者与评价对象平等互动和创建评价者与评价对象的双向沟通渠道,形成评价者与评价对象联动机制;通过推行发展性教师评价模式和倡导开展质性的教师评价,形成教学水平鉴定与教师发展的联动机制。     

建立量化评价体系 确保教学质量

教学状况、管理水平、教学质量等是高校总体教学工作水平的重要组成部分和直接体现.因而,建立一套可以量化的院系部教学状态评价参数和指标体系,能够从总体上把握各院系部的教学状态和教学中存在的主要问题.     

论课程教学质量的学生评价机制

本文论述课程教学质量学生评价机制的确立、目标及其作用,并针对具体实施所存在的问题提出行之有效的解决措施.     

创新教学质量评价机制不断提高教育教学质量

建立科学、完善的教野教学质量考核机制，是确保教学质量不断提高的重要管理环节。我院去年开展了教学质量综合评价活动，强化了教学工作的中以地位，增强了教师的教学质量意识，增强了师生沟通，促进了学风的好转。但还存在评价内容的深度不够、教学过程监控不平衡、对教学过程的监好和评价不够等问题，要完善和深化评价指标体系，确定教学质量监控在不同阶段的监控重点，从而不断提高教育教学质量。     

对教学质量进行科学评价的思考

教学质量评价是教育评价的核心内容,为了发挥其在教育教学中的正确导向功能,必须对教学质量进行科学评价。     

建立以教学评价为核心的教学质量保证体系的实践与认识

提高教学质量已成为人们关注的焦点。本文了教学评价与教学质量控制的关系，在此基础上就建立以教学评价为核心的教学质量保证体系应注意的几个关键问题提出了初步的观点。     

加强高中教学管理完善教学质量评价

教学管理是学校管理的中心和主线,学校一切管理活动都是围绕着教学管理来展开的,因此提高学校教学管理的质量和水平在中学管理工作中显得十分重要,对于学校的教学管理来讲,教师队伍管理的科学化是学校管理科学化的重要标志之一,而对教师的教学质量评价是加强教师队伍管理和建设的一项有力措施。完善的教学管理与良好的教学质量评价机制将使教学工作有序、大大激励教师队伍的的潜能。     

建立科学高效的高校内部教学质量监控机制

按照“三全”（全员、全方位、全过程）育人理念,全面培养人才和培养全面人才的当代高等教育人才培养要求,阐述了建立高校内部质量监控机制的必要性,建立了高校内部教学质量监控机制的架构,构建了高校内部教学质量监控机制的有效运行模式,并在教育教学实践中产生了良好的实际效果。     

建立科学高效的高校内部教学质量监控机制

按照"三全"(全员、全方位、全过程)育人理念,全面培养人才和培养全面人才的当代高等教育人才培养要求,阐述了建立高校内部质量监控机制的必要性,建立了高校内部教学质量监控机制的架构,构建了高校内部教学质量监控机制的有效运行模式,并在教育教学实践中产生了良好的实际效果。     

构建科学评价机制 提高教育教学质量

党的十七大报告强调：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”要使素质教育进入全面、协调、可持续发展的轨道，前提是提高认识、转变观念，核心是优化教育教学过程，根本是建立高素质的校长和师资队伍，关键是运用科学评价观，构建有效的评价机制。     

转变高职教学质量观 完善教学评价机制

在高职院校的建设和发展过程中,教学质量的提高是关键。为真正落实高职教育目标,保证人才培养质量,应结合影响高职院校教学质量的因素,从高职实际出发,从根本上转变高职教学质量观,进一步完善高职教学质量评价机制,努力提高高职教学质量。     

“零缺陷”理念下教学质量评价机制的构建

“零缺陷”服务的理念,体现了“爱满平南,一个也不能少;全面发展,一样也不能放”的精神,学校在实践研究中建立并完善了“零缺陷”服务理念下教学质量管理软件,建立了多种评价和管理机制,包括“全育人”的预警机制、“多头合作”诊断分析机制、分工合作的数据采集机制、快速反馈的评价机制以及大数据视野下行为分析与改进机制等.评价机制的转型改变了教师的价值追求,改进了教师的教学行为,提升了教师的教学质量,使“一个也不能少”到“每个都学好”的理想逐步成为现实.     

赣南医学院建立学科建设评价机制

度,建立学科建设评价机制,将学科建设工作纳入科学化、规范化和制度化管理的轨道,并在实践中初见成效。为加强学科改革和建设工作,该院近年来积极探索和实践,按照学院学科建设目标,逐渐完善赣南医学院加大学科建设力度,建立学科建设评价机制,将学科建设工作纳入科学化、规范化和制度化管理的轨道,并在实践中初见成效。为加强学科改革和建设工作,该院近年来积极探索和实践,按照学院学科建设目标,逐渐完善 了学科建设评价指标体系,包括学科建设效能管理制、专业技术人员目标考核制、教研室集体备课制、教研室学术讲座制等。通过 教…