研究性作文教学初探

什么是研究性作文?研究性作文是学生在对自己感兴趣的问题进行了深入探索和研究之后,将其探究的过程和结果记录整理而成的作文. 　　教师指导学生写研究性作文,就是先引导学生从生活中发现问题,提出问题,进入问题情境;再让他们通过自己的探索和研究找到问题的答案,解决问题;然后指导他们把探究的过程整理成文.这样,不但可以解决写作文的材料问题,而且可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力. 　　……     

生活作文的教学问题及其应对

生活作文与现实联通,旨在消除习作假话、大话、空话、套话之顽疾,激发学生“我手写我心”的创作欲望,弘扬至真、至善、至美的写作追求。可从情景发生空间、角色认知、活动体验几个维度对生活作文加以分类。当前生活作文教学存在材料准备不足,主题思想未能明确;过程指导不实,行文技巧单一浅表;成文评鉴缺失,习作水平难以提升等常见问题。基于此,在材料准备阶段,可采用示范、关联、回忆等策略加以应对;在行文过程阶段,可通过追问、深描、情景化等策略加以应对;在成文评鉴阶段,可通过比较、体验、激励等策略予以应对。     

基于过程写作理论的提纲式作文教学设计——以“手机能不能进校园”话题为例

中学生写作常常存在审题不清、思路混乱,语言干瘪等问题,而提纲式作文教学重在解决学生写作中心不明和思路不清两大痼疾。过程写作理论将写作指导分为写前准备——完成写作——写完修改——校读定稿四个阶段。基于过程写作理论的提纲式作文教学,将写作过程细化,经过一人一纲、修改升格提纲、多人一纲、依纲成文、对比范文、修改定稿等过程,将修改升格迁移至写作前的拟写提纲阶段,提高了写作成文的质量。     

高中英语作文教学新思路

高中英语作文教学应着力于帮助学生构思、写提纲、写初稿、修改和成文等环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。作文能力训练指导,重在学生热情参与,教师全程指导,力求设计科学合理、程序严密、操作性强、富有创新精神。     

写作教学应做到三化

在中学语文教学中,作文教学的高耗低效现象相当普遍,其原因固然与学生的生活积累不足有关,但关键还是教师作文教学的方法不当。作文指导草率随意,写作成文放任自流,作文评改简单包办,整个作文教学过程不能激起学生的兴趣,学生怕写作文。同时写作也成了学生沉重的负担,     

浅谈研究性作文教学

教师指导学生写研究性作文．就是先引导学生从生活中发现问题,提出问题,进入问题情境,再让他们通过自己的探索和研究找到问题的答案,解决问题,然后指导他们把探究的过程整理成文。这样,不但可以解决写作文的材料问题,而且可以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

精读、慎炼、谨成文——谈对中考材料作文的应对

从命题作文到话题作文,中考作文的形式始终处于不断的变革中。近年来各省中考采用的材料作文,无疑又是中考作文改革的新探索。材料作文,其最大特点是将阅读和写作结合起来考查,"读"以致"写",一箭双雕。这就要求我们必须精读,深入剖析材料,深挖细研,拨开迷雾,精确提炼出材料的观点或主旨,然后审慎成文。由此可见,精读、慎炼、谨成文是不可或缺的、必须审慎进行的三步曲。下面我以实例对几种常见题型的观点提炼及成文必须注意的问题加以阐述。     

“当堂口述作文”在第三学段习作教学中的实践——以六年级习作《肠胃大作战》为例

"当堂口述作文"是把口头作文与书面作文有机结合起来,作文教学整个流程当堂生成,当堂呈现。"当堂口述作文"突出时效性和直观性,侧重培养学生的成篇架构能力,锻炼学生快速成文的能力。学生习作的过程如同设计师设计房屋的过程,即定风格(提炼文章立意)—构框架(选择取舍材料)—精装饰(修饰文章语言)。通过长期、有效的训练,培养学生独立快速写成篇作文。     

小学“123”作文教学模式探索

受应试教育模式、教师教学观念的偏颇及其自身学养的欠缺、学生写作信心与动力不足等诸多因素的影响,小学作文教学改革裹足不前,学校、教师和学生都对这一问题缺乏足够的重视。双辽市第一小学在新课程教学实践过程中把作文教学改革列为重要内容,构建了"123"作文教学模式:注重积累以解决作文素材问题,实施"两个加强"以解决组织材料成文问题,倡导作文评价的多样化、个性化和人文化以解决作文的优化问题。     

浅谈激发小学生的写作兴趣

教师在作文教学中要转变作文教学观念,让学生能享有最大限度的思考与写作乐趣,通过不同的方式方法,激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,力求让学生作文乐意,下笔有言,成文自如。     

英语万能作文模板再思考

英语万能作文,即写作模板因其成文快,应试性强,长期以来一直受到英语学习者的推崇。然而,万能作文并非真的万能,它也会带来很多问题。通过讨论英语万能作文的优势与局限性,旨在帮助英语学习者认清万能作文的利与弊,对其扬长避短,有效运用,从而达到英语写作水平的真正提高。     

如何从生活中提炼作文素材

“作文难,难作文,文难作”的现象在小学生中普遍存在着。究其原因,笔者认为小学生写不好作文的原因不是因为缺少生活体验,而是缺乏对生活经验的提炼,以及写作的基本技能掌握不够好。何谓作文?一是作动词用的“写文章”;其二是作名词用的“学生练习写作”。事实上作文是创作成文,是一个过程与结果的结合体,有动词名词的双重含义。创作是过程,成文是结果。既然作文是个具体的创作过程,有必要对创作源泉,创作手段作简要分析。作文的前提就是要能从生活中提炼出可以为写作所利用的大量的素材。小学生作文的源头之一便是社会生活,成功的习作离不…     

作文教学要从丰富学生的感知入手

作文是一个复杂的心理过程,从积累到构思成文,需要运用观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能,所以作文训练的过程也是学生心理能力不断提高和发展的过程。     

移花接木呈新景--指导学生写数学作文初探

数学交流是数学学习的重要方式。《数学课程标准》把“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”作为数学教学的总体目标之一。根据这一目标,笔者在研究小学三年级数学课外活动时,将“作文”迁移到数学实践活动中,进行了大胆的实践探索。数学作文是以书面文字交流数学思维的一种形式。它可以是由学生把在数学学习过程中或日常生活中的解题过程、学习心得撰写成文,也可以由教师创设或学生自己发现某些问题背景,然后由学生自己确定题目,设计研究方案,采集、整理信息和素材,归纳总结出研究结论并整理成文。笔者主要从以下三方面指导学生…     

怎样诱发学生的作文灵感

长期以来,我们的作文教学只偏重于“技术”操作,偏重于抽象、概括、提炼等逻辑思维的训练;轻视学生在整个作文过程中的审美情感、精神、意志、个性、情趣的介入。写作者只是凭借某种语言惯性操作性的往前推进,写作前后压根就没有惊叹、沮丧和战栗之类的情感因素生成并从心底泛开,即没有心动。中学生作文过程不同于一般的学科知识学习,它是学生心智的反映,是人格内涵的体现,是学生内部深藏着的情感的冲动的体现。所以说“心动成文”。笔者提出“心动成文”,必须阐述二点:第一,写作的主体是学生。作为一个有血有肉的人,他作文时无动于衷,或是…     

高考议论文写作怎样快速开头

应试写作,对写作速度的要求是很苛刻的。据调查,高考过程中考生用于作文的平均时间仅仅45分钟左右。在这么短的时间内要完成一篇近千字的作文,实非易事!所以,"下笔千言,倚马可待"的快速成文方法成了每位考生的希求。     

营造适当环境激发写作动机

有一堂作文教学课。不仅令学生难忘，也令我自己终身难忘。课后我把这堂作文教学课的过程略加整理成文在杂志上发表，在读者中产生了强烈反响。下面是这堂作文教学课的实录。     

作文教学:作前指导课怎么上

课型述略学生完成一次作文的过程是先思考谋划,然后落笔成文,最后修改润饰.思考是下笔成文的准备,落笔成文是作前思考的结果.作前思考的水平直接影响到作文的水平.因此,作前指导课的教学目的,主要是调动学生的写作情绪,引导学生思考的方向,打开思路,拓宽加深思考的广度和深度,激发学生的灵感和创意,解决一篇文章“写什么”和“怎么写”的问题.     

创造工学教学模式的理论与应用

创造工学教学模式,是引入创新技法的理论、策略、方法来解决教学问题,培养学生创新能力,促进创新思维品质发展的教学模式的总称。其典型范例———“爱的”(ATDE)创造性思维教学模式侧重于通过问、想、做、评四个基本程序培养学生的“五力”;信息交合快速作文法则是将创新技术应用于作文教学之中,侧重于提高选题、构思、成文的速度,培养学生的作文能力。