议字词教学需要"老调重弹"

本文阐述了字词的书写潦草和运用错误的情景不容乐观,特别是作文中词语运用的匮乏和单调更是令人堪忧.     

让字词教学在“趣”中进行

针对字词教学的弱化,笔者从积累、理解、运用三方面探讨字词教学的趣味性。     

联系法在字词教学中的运用

本文论述了运用联系法教好语文字词教学的必要性,并从音、形、义、河的联系四个方面列举例子说明了联系法的具体运用方法。     

初中文言文教学中字词迁移能力的培养研究

初中是学生接受规范性文言文教学的起点,如何培养学生的字词迁移能力已经成了初中语文教师所面临的一项重要挑战。在初中语文教学体系中,文言文占据着非常关键的地位。传统的教学方法仅仅针对强化学生对文言文的理解展开教学活动,忽略了培养学生字词迁移能力的意义。这样的教学方法已经无法完全适用于现代初中文言文教学。本文就初中文言文教学中字词迁移能力的培养方法展开了一系列的研究。     

小学语文字词教学初探

词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。     

应重视并加强对初中学生的字词教学

笔者从事中学语文教学工作将近十年了，与同行们聊起学生的学习情况时，感慨颇深的是初中生的语文水平之低，不识字之多，错别字之多，积累词语之少，已到了令人痛心的程度。笔者任教的一个班，共有学生３４名，每次作文时，错别字连篇，词不达义，句子不通顺的文章达五篇以上，让学生给生字注音、组词、释义时，汉语拼音规则掌握不好，屡屡出错的学生也有３人以上，而《九年义务教育语文学科课程标准》中关于六～九年级识字写字的教学目标指出“提高汉语拼音的能力，扩大识字量，从小学已学的两千五百个常用汉字增加到三千五百个常用汉字，…     

对低年级字词复习与巩固的思考

词语教学是小学语文教学的重中之重,在低年段课堂上,学生应"借助图画阅读"和"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思",初步理解词语的意思。但在书写中学生提笔忘字的现象屡见不鲜,可见后期对字词进行复习与巩固尤为重要。     

初中语文字词教学中自主学习能力培养的细节探究

当今社会及科学技术的迅速发展,对人才提出了更新、更高的要求。它不仅是对人的知识方面的要求,更重要的是对能力方面的要求。因此,在语文教学中,学生能否养成自主学习的习惯也就成了衡量语文教学是否成功的重要标准。而其中字词教学环节因为其自身的特殊属性,又非常适合学生采用自主学习这一方式,因此我们在字词教学过程中,关注细节,重视对学生自主学习能力的培养,是响应课改号召,实现素质教育的重要方式。     

浅谈初中语文学科的字词教学

当前的语文教学重在语文能力的培养,语文能力则表现在听、说、读、写四个方面,而听、说、读、写水平的高低很大程度上取决于词汇量的储备。中学语文教学大纲也有这样的规定:初中语文教学要继续扩大识宇量和词汇量,进一步提高运用现代语文的能力。由此可见,培养学生的语文能力就     

探索语文字词教学 培养学生人文情怀

中职语文教学为学生的专业学习服务,具有鲜明的职业特色,既注重语文应用能力的培养,更强调提高学生的人文素养,培养其爱岗敬业的职业道德。语文教学培养学生人文情怀的方法和途径是多样的,可尝试从语文字词教学的角度进行探索。     

文言文字词教学探讨

中学语文教学中的文言文教学环节是一个教学难题,而字词教学是文言文教学的难点,字词讲得多了学生听得发困,失去学习兴趣。讲得少了学生听不懂,理解不了文章内容。教师应运用恰当的教学模式,增强教学效果。     

语文工具书在中小学字词教学中的作用

语文工具书在中小学语文教学中占有重要地位,尤其是在汉字字形、字音、字义以及语词意义、语词词形和特殊语词的教学方面,更能发挥出其独特而重要的作用。     

小学语文字词教学之我见

字词教学是小学语文学科教学的重点内容,良好的字词教学质量对于夯实学生的语文基础具有十分重要的作用。因此,在小学语文教学实践中,老师应该积极地探索和改进字词教学的方式,提升字词教学的整体质量,从而提高小学生的语文综合素质。     

小学语文字词教学中形象思维训练的途径

字词教学是语文教学中最基础的内容,为了使学生全面提高学习语文的能力,教师要先锻炼学生的形象思维水平,然后再引导其掌握更多的字词。为了提高学生的综合水平,教师要合理地选择教学方式,让他们在有趣的教学氛围内学习字词。本文针对小学语文字词教学中形象思维的训练进行了探讨研究,以期给其他学校教师提供帮助。     

中学语文字词教学感悟

目前,社会上不规范用字、用词的现象相当普遍,已引起了人们的普遍关注和担忧。要改善这种情况,我们必须从基础教育抓起,特别是从中学的字词教学抓起。同时,对中学语文教学本身而言,字词教学本来就是一个重要环节,文言文、现代文和作文教学,目的都是为了提高学生对汉语字词的理解和运用能力。     

高考字词复习要诀

综观2004年15套高考卷的字音、字形题．不难发现．考查的全是常用字。常用字的认读．着眼于推广普通话，考点主要设在容易误读的多音字、容易错读的形近字以及容易根据声旁误凄的形声字方面。常用字的书写，着眼于常用词语的理解和积累，考点设在词语中容易写错的字上．而写错的原因正是没能正确理解词语含义．所以在复习字音、字形时要突出重点，如果“字无巨细”．将不常用字和不典型的误读字一并纳入复习范围中．搞所谓的“拉网式”、“地毯式”复习．只能事倍功半。     

中考语文不可忽视字词积累

近几年来,纵观许多地区的中考语文试卷,其例题思路有了新的走向——偏重对学生知识运用的考查,而忽略了对学生知识积累的考查。正如有人说的那样,知识运用属“能力”考查,知识积累是些“死记硬背”的东西,无需多考。殊不知,丰富的语文知识积累也是一种“能力”的表现。 中考语文试卷上的语音、词义一般是选择题,每道题所选字词条例不多,分值也不高,看似简单,而这两类题目考查的学生的字词知识容量是很大的。事实上,在初中语文的实际教学过程中,对于字音、词义,学生只有在教师精心指导下,肯花时间和精力,这方面的知识积累才能达到一定的水准。