怎样用电子开关做物理实验

电子开关配合J2458型教学示波器(或J2459型学生示波器),可以显示出两个以上信号的波形,在做电学及电子学的一些实验中,有相当好的效果.本文举几个使用电子开关的物理实验,供大家参考.实验一、观察交流电路中电压与电流的相差交流电路中电压与电流的相差,是比较抽象的物理概念.用电子开关配合示波器,将交流电路中电压和电流的波形同时显示出来,就容易证明在交流电路中,纯电阻负载上的电压与电流同相位;纯电感负载上的电流相位落后电压90°;电阻电感串     

J2470型三线电子开关

在中学物理实验中,有时需要在示波器上同时显示三个信号波形,以便进行比较。用二台J2460—1型电子开关,虽然也可以达到目的,但仪器的连接及调整工作都较麻烦,而且也不经济。采用三线电子开关配合教学示波器,能方便地显示三个信号波形。如果其中一个通路不用,就成为二线电子开关。因此中学配备三线电子开关比配备普通电子开关更为合适。现将我厂设计的J2470型三线电子开关电路原理及使用方法介绍如下,供参考。     

用J2460型电子开关观察三相交流电的一种方法

贵刊在1986年9月第二卷第三期上刊载了两篇文章,题目分别是“怎样用J2460型电子开关观察三相交流电”(简称“文Ⅰ”)和“怎样用电子开关做物理实验”(简称“文Ⅱ”),介绍了用三相交流电,借助电子开关和J2458型教学示波器,观察三相交流电波形的方法。鉴于许多学校的教室甚至实验室都不装三相交流电,只装单相交流电的实际情况,我们根据RC电路的相移原理,和J2460型电子开关的输出与输入反相的特点,设计了一个简单的RC移相电路,与     

怎样用电子开关做物理实验(续)

实验四、观察高频信号的调幅人们从收音机中收听的广播,从电视机中观看的电视节目,都是利用电磁波进行传播的.电磁波是怎样把声音、图象等信号发射出去的呢?这就是把声音和图象变为电信号,再把这种电信号加到能发射电磁波的高频信号上面去.把要传递的信号加到高频信号上去的方法叫调制,被加上去需要传递的信号叫调制信号.最常用的调制方法是调幅,这是使高频信号的幅度随调制信号而改变.现在我们通过实验观察高频信号的调幅.     

J2464—1型教学信号源的设计

教学信号源是中学必配的教学仪器,它能产生高频信号、低频正弦波信号、低频方波信号、低频锯齿波信号及超低频信号等,以满足电学演示实验的不同需要。J2464型教学信号源是由五个独立信号发生器组成的仪器,每一个信号发生器的电路都比较简     

用汽车反光贴观察干涉与衍射图像

利用J2513型激光光学演示仪演示干涉与衍射图像时往往需要在黑暗中进行,即使在阴天光照较暗的环境中,使用光栅也只能观察到零级和一级明条纹,给教学尤其是演示实验带来不便。为了在光照充足的环境下观察干涉与衍射图像,不少教师采用J2515型双缝干涉实验仪来演示此实验：用摄像头把干涉或衍射条纹信号送入计算机,再投影到屏幕上。这样做节约了教学时间,学生无须挨个从观察孔中观看干涉条纹。     

J2469型教学扫频仪调频振荡器的电路分析及其设计

湖南省湘潭市教学仪器厂研制的J2469型教学扫频仪,已于87年3月通过委级鉴定。教学扫频仪配合示波器,可直接观察电路的幅频特性,用它来调试收音机或录音机,非常简单迅速。     

基于MSP430和AD9833的信号发生器设计

基于MSP430单片机,采用直接数字合成DDS芯片AD9833设计一个多种波形信号发生器,可产生正弦波、三角波、脉冲波,输出波形频率为1 Hz～1 MHz.设计主要包括电源电路、控制电路、波形发生电路、滤波电路和放大电路.根据DDS芯片的特点给出程序的设计方案,包括AD9833的初始化、写控制字、合成频率等.实验测试结果证明该设计方法的正确性及可靠性.     

可利用示波器进行的两个学生实验

目前多数学校已配备了J2459型学生示波器,但课本中用它做的实验较少,如果把一些演示实验改为学生分组实验,既有利于加深学生对物理规律的认识和能力的培养,又可使它发挥更大的作用。下面就介绍两个用学生示波器配合少量常用器材可进行的学生实验。     

J2458型教学示波器的设计

J2458型教学示波器,是按照教育部《JY3—78》号技术标准于1980年设计生产内,主要供中学演示实验和实验室测量使用.经过几年的实践,又在电路上做了一些改进,使设计更趋完善.兹介绍如下,供参考.J2458型教学示波器改进后的电路,如图所示.图中G_1、G_2、G_3电子管组成垂直放大器.G_4为示波管.G_5管组成扫描信号发生器.G_6管组成消隐电路.G_7、G_8管组成水平放大器.晶体管BG_(21)、BG_(22)、BG_(23)组成校准信号发生器.其余为示波管控制电路和电源.     

黑白电视示波器及其应用

物理教学中 ,示波器是常用的演示实验仪器。但示波器的荧光屏太小 ,有效观察直径一般在 8cm— 10 cm,演示时波形幅度只有 3cm～ 4 cm左右 ,而且亮度较小 ,可见度低 ,波形的细节显示可见度则更低 ,通常只能使前排少数学生看见 ,大多数学生看不清楚甚至看不出什么 ,演示效果较差。笔者对 4 4 cm黑白电视机进行改装 ,用以取代示波器进行演示实验 ,效果很好。现介绍如下。　　一、改装方法先拆下电视机后盖 ,在机壳左侧的合适位置打 7个孔 ,装上 6mm话筒插口 CK、同步调节电位器 W以及J1～J55个接线柱 ,贴上不干胶标签 ,如图 1所示。图 1然后…     

J1205型直流高压电源的检修

J1205型直流高压电源用于中学物理教学中进行演示实验和实验室的电源设备，其电路结构简单，出现故障易进行检修，图1和图2分别是它的电路原理图和方框图。     

J2465-2型学生信号源的设计

学生信号源是中学物理学生分组实验使用的仪器,目前学校中普遍配备的是J2465型或J2465—1型.为了提高仪器的性能,我们新设计了J2465—2型学生信号源,现将设计原理介绍如下,供参考.1.高频信号高频信号源的频率范围为450kHz到1700kHz,即广播中波段频率,并包含中频频率.465kHz高频振荡器一般都采用LC振荡电路,它有三种基本形式,即电感三点式振荡电路,变压器反     

为什么J2135型碰撞实验器已不适用

原全日制十年制高中课本物理上册《研究弹性碰撞》的学生实验,是用等质量的钢球以斜碰方式来进行.所用的仪器是J2135型碰撞实验器.该实验器可做等质量的正碰实验,但不能做不等质量的正碰实验.新编高中物理甲种本第一册《研究弹性碰撞》的学生实验和乙种本上册《碰撞中的动量守恒》的学生实验,均采用不等质量的正碰方式进行,所以J2135型碰撞实验器己不再适用.为满足新编课本的需要,设计了J2135—1型碰撞实验器,用它做《研究平抛物体的运动》的学生实验,比J2135型精度也有提高.     

指针式电表的检验知识

指针式电表包括教学用指针式演示电表和学生用指针式实验电表,涉及J401型演示电表,J402型演示安培伏特表,J403型演示安培欧姆表,J404型演示瓦特表,J407型直流安培计,J408型直流伏特计,J409型灵敏电流计,J410型万用表,J411型学生万用表,J412型晶体管毫伏表,J414型交流毫安表,J415型直流微安表共11种电表。     

J2459型学生示波器的检修两例

J2459型学生示波器是按教育部行业标准JY0011-90改进设计的小型示波器。仪器全部采用晶体管电路，结构安排合理，具有体积小、重量轻、操作简单、携带方便、耗电省等特点，是理想的中学物理学生分组实验用示波器。但是在实验中，由于学生与其初次接触，操作生疏，至使其损坏率较高，而且出现的问题多种多样。下面笔者仅就两例故障谈一谈检修的方法，供同行参考。     

电学实验的研究与设计(八)

６．研究整流与滤波电路此项实验发挥了示波器能显示电压波形的特有功能,是其它仪器难以代替的。对于实验现象,要细致地观察,深入地分析。图８先观察半波整流。实验电路如图８所示,Ｄ为整流用的硅二极管,可选２ＣＰ或１Ｎ４０００系列的,Ｒｆ为负载电阻,可取１ＫΩ...     

J2458型教学示波器的检修

目前,在中等学校配备的教学示波器为J2458型.要保持它能长期正常工作,物理教师和实验室管理人员,应掌握初步的检修技术,以便及时排除产生的故障,保证演示实验顺利的进行.本文简要介绍该示波器常见故障的检修方法,供参考.一、检修前应注意的事项为了顺利地完成检修工作,检修前应注意以下几点:1.仔细阅读J2458型教学示波器的说明书和电路原理图,对示波器各部分电路原理及内部结构安排应有一个基本了解.切不可     

基于PICl8F4620的信号发生技术研究

波形信号发生器是一种常见的信号源,广泛的应用在高职高专、普通高校的理工科基础实验中。目前使用的波形信号发生器大部分是利用51单片机及其相关电子电路组成,体积较大、产生的波形类型较少且准确度较低。而采用PICl8F4620单片机设计的信号发生器,可以产生方波、三角波、锯齿波和正弦波等四种波形,在完全能够满足理工科的基础实验信号需求的同时,对波形的周期、频率等关键参数具有数字化和在线调整等优点。     

谈J1202学生电源的正确使用

J1202学生电源是中学实验室应配备的通用仪器,其输出电压为2—14V,共七档位,既可输出交流低压,又可输出直流低压,最大输出电流可达2A(J1202-1型可达3A),而且还有6V稳压输出,各路输出都具有保护装置。该仪器主要是为学生分组实验提供低压交、直流电源,也可为教师演示实验、各种电器提供电源,它可替代实验室过去经常使用的成本较高、不易保存的干电池,是一种多用途的常用仪器。但一些学校在实际使用过程中发生过烧坏用电器、电源无输出电压、甚至烧坏电源等现象。如某初中在做学生分组实验“电路的串、并联”时,当学生打开电源开关,闭合实…