农村初中后进生现状、成因及对策

本文谈了农村初中后进生现状、成因及对策的看法,写了近年来农村初中后进生比率上升的现状,并对后进生比率上升的现状进行了原因分析,着重针对后进生比率上升的原因提出了七点对策意见。     

农村初中英语学困生成因及其转化策略

农村初中英语学困生的形成有教师、学校及学生自身等方面的原因。要转化农村初中英语学困生,教师应正常对待学困生,掌握其心理,与其建立深厚的感情,并加强学习指导,对学困生的学习进行有效督促。     

浅谈农村初中英语学困生的成因及其转化

农村初中学困生形成有着多种因素。我个人认为,首先是学校因素。农村学校师资力量比较薄弱,学校环境相对较差,教风校纪学风相对较为松散,教育手段较为落后,学校投入较少。其次是学生因素。学困生个体本身存在差异,现实中,有的学生没有掌握学习方法,上课的     

农村初中数学学困生成因及对策

＂教以生为本,学以悟为根。＂在实施素质教育的今天,学困生却越来越多,是什么阻碍他们前进的步伐？本文从主、客观两方面分析导致农村初中学生数学学习困难的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策,做好学困生的转化工作。     

浅谈农村初中语文学困生成因及转化对策

在农村初中,提升语文学困生成绩已经迫在眉睫,教师应就学困生基础知识水平的两大成因及有针对性的六个提升对策进行探究,以期顺利转化学困生。     

中等职业学校流生成因与控制对策

近年来,职业学校生源高峰期来临,然而,无论是公办学校还是民办学校,流生现象都十分严重,经过调查,本地区一民办学校去年招生300人,今年暑期开学后仅剩220人,公办学校的流生更为严重。此类现象如不加以抑制,不但职教形象受到伤害,而且严重影响了全民素质的整体提高。一、导致流生的原因几年的班主任工作实践中,我对流生现象有许多思考,分析导致流生的原因大致有如下几种情况:1!受社会“读书无用论”思潮影响。认为本科毕业生也有不能择业而呆在家里的,更何况是职中生,在急功近利的思潮影响下,产生了与其花钱上学,不如弃学赚钱的想法。2!受学…     

浅析农村初中数学学困生的成因及对策

农村初中数学学困生不仅困扰着农村初中数学的教学,也直接影响着整体教学水平的提高。学困生的成因是多方面的,主要有:学生、家庭、教师、社会等许多因素。农村初中数学教学要想真正体现素质教育的全体性,首要的一点就是正确对待学困生。在实际教学中,数学教师要总结经验,发现问题,采取培养学困生学习兴趣,指导正确的学习方法,为他们创设成功机会,以情施教,个别辅导等有效策略,可促使学困生发生根本性地转化,从而提高农村初中数学教学质量。     

农村初中数学学困生的成因分析及对策

<正>在21世纪实施素质教育的今天,农村初中办学条件得到了改善,教育教学取得了稳定的进步。然而,不可否认的一个现实是,农村初中学校数学学困生越来越多。如何对农村初中数学学困生进行有效转化,提高农村学生的数学素质,是摆在农村初中数学教师面前的一个关键课题。本人在农村初中担任数学教师,对最近几年农村初中学生的数学学习状况及变化体会尤深,经过实地调查,分析研究,现谈谈如何对农村初中数学学困生进行有效转化。     

浅析农村初中数学学困生的成因及对策

要全面提高农村初中生的数学学习成绩,解决学困生的问题是关键.作为数学教师,只有正确认识数学学困生形成的原因,并提出有针对性的策略,才能达到转化数学学困生的目的.     

初中字词教学的现状、成因及对策

<正>语文教学改革的步伐正在不断向前迈进,新的教学理念、教学方法也在教学实践中得以体现。中学语文课堂教学也呈现出前所未有的生机与活力。但做为语文教学改革和其他改革一样,在向纵深发展的同时也暴露出不同层面的问题。在不断淡化乃至排斥初中语文基础知识教学的今天,基础知识在语文教学中到底处于什么地位?     

农村初中流生问题研究

《中国教育改革和发展纲要》指出:“发展教育事业.提高全民族的素质.把沉重的人口负担转化为人力资源优势.这是我国实现社会主义现代化的必由之路”九十年代.在保证必要的教育投入和办学条件下.全国要普及九年制义务教育.基本扫除青壮年文盲.要达到这样的要求.我们不仅要做好扫盲工作.还要防止新的文盲出现.而有效地控制流生.是截断文盲再生的根本性的措施.     

新课程下农村初中数学学困生成因及对策

伴随着城乡差距的拉大,城乡教育水平差距也渐渐明显,因此国家动用大量的人力物力投入到农村教育中来。但是,虽然物质教学资源上农村已有很大的改善,但在教学模式和方法上还有较大的差距。例如在初中数学教学方面,在农村经常有学困生这一群体出现,即学生对于数学这一科目不擅长,无论怎么努力,成绩也难以提上来,但这绝对与学生的智力无关。初中数学知识点较为基础,并不涉及智力考验部分。本文主要从农村初中数学学困生的成因出发,探究相应的教学对策。     

初中数学学困生的成因及其教学对策的研究

<正>在数学教学中,学生对知识技能的掌握程度和数学智力发展水平,受兴趣、情感、意志、态度、动机等因素的影响,良好的因素可起到激发、维持、加强智力因素的作用,促进学业成长,不良的因素则阻碍学业成长。然而来自学生自身的心理特征、数学学科特征和其他因素的综合影响,产生部分学困生是在所难免的。为了提高     

初中数学学困生的成因及其教学对策的研究

学习困难是中学生较为普遍的现象。它阻碍了学生健康、全面发展,困扰着各国教育,影响着教育效益。数学学困生问题作为学困生问题的子问题也越来越引起了大家的广泛关注。在数学教学中,学生对知识技能的掌握程度和数学智力发展水平,受兴趣、情感、意志、态度、动机等因素的影响,良好的因素可起到激发、维持、加强智力因素的作用,促进学业成长,不良的因素则阻碍学业成长。然而来自学生自身的心理特征、数学学科特征和其他因素的综合影响,     

农村学校教研现状、成因及对策

教师缺乏教研参与热情、骨干引领成空话,角色缺位,教研形式主义效率低,严重影响了农村教师队伍整体素质的提高,影响了教学质量的提升。疏通发展瓶颈,增强教研意识,就实避虚,送教沉下去,是提升农村学校教研水平的切实可行的途径。     

农村小学教师职业倦怠现状、成因及对策

农村小学教师普遍存在职业倦怠,产生的原因有社会、学校、职业、个人因素,社会、学校及教师个人应采取积极有效的策略来缓解,让教师幸福地工作。     

浅谈农村初中数学学困生的成因及转化对策

一、问题的提出近几年来,农村初中择校之风甚行,许多优秀的学生转学到城里的中学,致使农村初中学生的学科基础越来越差,特别是数学学科基础。据我校近4年统计,每年优秀学生(小学毕业考中语文数学双优)中90%以上已转学到城里。教育对象已变为以后进生为大多数的学生集体,如何面对全体学生,全面提高数学质量,为社会输送合格的人才,彻底由"应试教育"向"素质教育"转轨,对数学教师而言,解决好数学后进生的问题是十分关键的。     

农村初中流生问题的思考

江苏省宣布全面实施九年制义务教育已多年了,为巩固"普九"成果,推进全省教育现代化进程,省政府又适时地采取"普九"年审制度。从江苏省"普九"年审、市级控流工作检查以及我县