贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试河北省小学语文研究会陶月华我国是一个拥有１２亿人口的农业大国，８０％的人口在农村，县及县以下农村小学在校学生约占全国小学生总数的９０％，“两基”、“两全”宏伟目标的实现，重点在农村，难点也在农村。城乡差别、农村...     

一个被遗忘的角落——关于农村小学复式教学的调查报告

我国农村人口居住分散,小村庄较多,尤其山区,更是如此。为便于儿童上学方便,很多农村小学都实行复式教学。笔者在今春的教育实习中对烟台市四县市部分乡(镇)的复式教学做了如下的统计: 海阳县发城镇共有30处村小,其中就有15处是复式班,占总数的50％。     

学习型村庄：乡村可持续转型中的农村学习社区

当前,在许多发展中国家的农村地区仍存在贫困问题。然而,农村社区和居民在当地发展中的参与度不高。同时,村民赋权的不足使得当地社区和居民无法实现可持续发展。因此,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心提出学习型村庄和农村学习社区的概念,此概念是学习型社会的组成部分。学习型村庄是一个农村社区,其社区居民有意愿和机会进行不间断地能力提升。农村学习社区由一群有共同学习需求的农村居民组成。在学习型村庄中,当地社区及其成员不仅是学习活动的发起人和管理者,同时也是受益者。推进学习型村庄和农村学习社区的框架以个人为中心,展示了建设农村学习社区和学习型村庄的愿景,同时也是一个全面的行动清单,在建立学习型村庄和农村学习社区的过程中起到协助和引领的作用。当前,通过与其他人类发展策略相协调,学习型村庄和农村学习社区的建设已取得了丰硕成果。     

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试陶月华我国是一个拥有１２亿人口的农业大国，８０％的人口在农村，县及县以下农村小学在校学生约占全国小学生总数的９０％，“两基”、“两全”宏伟目标的实现，重点在农村，难点也在农村。城乡差别、农村发展的不平衡，特别是...     

新加坡教育当局助中小学推特色课程

近年来,新加坡适龄入学儿童人口减少,学校深受招生不足所引起的缩班问题困扰。官方数字显示,在未来10年,学童人数将大幅反弹。年满6岁升小学一年级的人口,将由2010—2011学年的5．18万人升至2019—2020学年的6．58万人,增幅为27％。     

复式教学在实施义务教育中的地位和作用

10亿人口的中国,实施义务教育的工作重点,在拥有8亿人口的广大农村。目前,全国有853000多所小学,80万所在农村:其余53000所小学中,有31000多所在县镇地区,只有2万多所在城市。 我国小学教育,根据地理环境和人口分布等情况,采用着两种不同的教学组织形式:一是,在居民密集、学龄儿童众多的城镇,采用“单式教学”,即一个教室内,只有一个年级;二是,在居民分散、学龄儿童稀少的农村、山     

改进教育实习的两点建议

当前,中师教育实习是个薄弱环节,这里就实习安排方面,提出两点建议: 一、实习要在城市和农村兼顾进行。农村与城市的环境不同,学龄儿童的年龄特征也有差异。城市小学一般都是单式班,而复式班、二部制、简易小学等都办在人口稀少的农村或山区,是我国普及边远地区和山区初等教育最适用的办学形式。如果舍弃农村小学,专在城市小学实习,师范生毕业后到农村小学工作就难以适应。因此,可以考虑,三年级上期四周集中实习可安排在质量较高的城市小学进行,重在印证和检验学生所学的文化科学知识和专业知识技     

我国复式小学课程教材改革迈出新步伐──谈河北省复式小学课程教材改革及数学教材

我国复式小学课程教材改革迈出新步伐──谈河北省复式小学课程教材改革及数学教材郭恩我国的小学绝大多数在农村。在人口较少、居住分散或居民流动性较大的农村，特别是经济文化比较落后、教育投资困难、师资不足的农村，存在着数量相当多的复式小学。要使这些地区的儿童...     

正确处理教学与种田的矛盾

我们角中学校是一所由8个小学班、6个初中班,36名教职工,704名学生组成的规模较大的农村学校。我是1982年担任校长工作的。当时,农村实行了大包干责任制。由于学校政治思想工作没有适应新形势的发展,教师中产生了“种田合法,顾家合理”的错误认识,不能正确安排处理教学与种田的关系。也有些教师家中人多劳力     

农村小学科学教育研究述评

发展农村教育,尤其是农村小学科学教育是提高农村人口科学素养的关键所在。目前农村小学科学教育研究的领域主要包括科学学科教学现状、课程资源的开发与利用、教师专业发展三个方面,通过梳理发现:上述研究普遍较为浅显,没有持续、长期的跟踪研究;缺少跨学科性和综合性,更欠缺量化的、系统的研究;由于到初中后多数学校为分科教学,研究也缺乏小学科学与初中各科之间的衔接性和延续性。     

如何解决农村学童入学年龄偏低的问题

农村的儿童,由于教育资源、经济条件、交通条件等诸多方面原因的制约,大部分没有经过幼儿园的集体生活,就直接进入农村小学的学前班就读,边远山区的儿童尤甚,并且入学年龄有普遍偏低的趋势。据笔者近5年来的连续走访调查,某县农村小学学前班学童入学平均年龄如下:     

农村小学复式教学的现状及对策

复式教学是我国农村小学比较普遍采用的一种教学组织形式。随着新课改的实施,农村学龄人口的逐年减少,小学复式班呈逐年上升趋势,复式教学在农村小学基础教育中所占的比重将越来越大,它所承担的任务也将越来越重,给农村小学的教育教学工作带来了新的特点。带着疑问和兴趣,笔者深入农村小学复式教学课堂,做了一线调研,并和科任教师及校长、主任们做了深入探讨。研究推进复式教学工作,无论是对于推进新课改工作,还是对于搞好农村的义务教育事业,无疑都具有重大而深远的意义。     

对复式班教学几个问题的探索

小学复式班教学是一种特殊的教学组织形式。为了全面提高复式班的教学质量,使复式班教学真正在我国普及九年制义务教育中发挥应有的作用,必须采取有效措施来解决复式班教学教育中的许多实际问题,下面就三个问题进行探讨: 一、复式班适宜间年招生随着计划生育工作的持续开展,各地适龄儿童人数显著下降,特别是边远山区和农村。一些地方九年义务教育规划的预测表明:大部分村庄每     

不断强化措施 搞好复式教学

我县地处沂蒙山区腹地,是革命老区也是贫困山区。全县有978个行政村,千人以下的村占60％以上。有些行政村有十几个自然村。在这些人口较少、经济欠发达、居住分散的村庄,复式班(校)成了实现“两基”的重要组织形式。据1995年统计,我县有复式班的小学190处,复式班220个,在校生5890人,分别占小学总处数的20.7％,教学班数的7.2％,在校生数的5.9％。而且,随着计划生育政策的落实,复式班今后还会有所增加。因此,搞好复式教学,提高复式班教     

互助县复式教学模式调研分析

随着新课改的不断推进,计划生育基本国策成效的不断凸现,农村学龄人口逐年减少,小学复式班呈逐年上升趋势,复式教学在农村小学基础教育中所占的比重将越来越大,并成为农村小学基础教学的重要组成部分。关注我县复式教学,     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学不同于城镇小学,它布点比较分散,有半数学校只有二至三个教师,有的学校只有一个教师;有单班教学,也有复式教学。另外,教师文化和业务水平都较差。根据这些特点,我们乡学区立足本地区,坚持从实际出发,通过多种形式加强农村小学的教研工作。 (一) 加强领导,建立机构。首先,在乡学区成立了小学语文、数学、思想品德课和体育等六门课程联合组成的教研领导办公室,由文化水平较高,有丰富教学经验的教师,分工包干,具体抓小学教研     

关于我国农村小学撤点并校的思考——基于全国13省480村的田野调查

<正>由于城乡人口的流动和农村生源的逐步减少,为优化教育资源投入和提高乡村教学质量,20世纪90年代我国农村开始了一轮大规模的农村小学布局调整。农村小学从2000年的44.0万所下降到了2010年的21.1万所,一些农村流动教学点被撤销。这一大规模的农村小学布局调整,优化了乡村教学资源,但也带来     

大千世界

○河北藁城市某村是一个较为富裕的村庄,然而两岁以上的孩童,却几乎都订了娃娃亲,很难找到“独身”。时代的步伐已迈进了现代化,然而愚昧却如此严重地捆绑着青少年,令人惊愕。 ○一项调查表明,北京中小学生摆阔成风,高消费严重。中学生平均月消费227元,五成多的学童拥有存款。一位四年级的小学     

不让农村孩子输在起跑线上——农村小学课改的实践与反思

随着新课程改革的实施．我国基础教育发生了显著变化,课程设置、课堂教学、教学评价等方面都呈现出新的面貌。然而,毋庸置疑的是,在广大农村学校,特别是村级小学,推进新课改困难重重。近几年来,笔者经常深入农村小学开展教学视导活动．亲眼目睹了农村小学从红红火火到逐渐萎缩的局面。一方面,由于人口出生率降低和农村人口向城镇流动,农村小学在校生人数急剧下降,许多村办完小慢慢成为教学点,甚至消失;另一方面,随着教育人事制度改革的推进,农村教师数量和质量在下降,特别是村级小学,     

农村小学教育质量提升途径探索

农村人口占我国人口的70％,但是农村小学教育质量长期以来与城市教育差距很大,存在很多问题,如撤点并校所带来的生员质量不整;优秀教师资源的流失;农村占很大比例的学生家长常年外出打工导致的留守儿童问题;由于城乡教育质量的差别使得很多优秀学生流向城市;