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一、对少数民族学生进行“三生教育”具有十分重要的意义
为了全面推进素质教育,促进学生的全面发展,我省在各级各类学校学生中实施了生命教育、生存教育、生活教育。实施“三生教育”是我省教育改革的一项重要举措,对促进我省的教育改革和发展具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
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吴俊英 《四川教育学院学报》2010,26(10):100-102
农村教育是关系到国计民生的大事,尤其在教育均衡发展时期,重点应加强农村教育,云南省的"三生教育",对改变农村教育观念有着积极意义,对农村学生均衡发展、和谐发展、全面发展起着重要作用。 相似文献
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“三生教育”之“意义”探索 总被引:1,自引:0,他引:1
“三生教育”将教育的价值转向人的生命完善与生存、生活的发展,在理论和实践上显示出较强的生命力,逐渐凸显出其“意义”与价值:在理论创新上,它深化了对教育本质的认识、丰富了全面发展教育的思想、提升了素质教育理论的理念以及丰富了对社会主义核心价值体系的认识;在实践上,它在建立教育科学发展观、统合教育目的与教育过程、联系书本知识与学生生命实际以及沟通学生理性与非理性因素等方面有新的突破。 相似文献
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作为中等职业学校的思想政治课教师,要不断充实与生命教育相关的理论知识,并结合"三生教育"课程——《生命生存生活》的理论教学和学生实际,将生命教育放在更加突出的地位,对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、关爱生命的教育和抗挫折教育,让学生真正认识到自己的存在和生命的意义及其价值。这样才能更好地实施新课改,不断推进素质教育,培养学生健全的人格。通过生命教育,正确引导青年学生"认识生死,关爱生命",树立积极向上的世界观、人生观、价值观,关爱生命,健康成长,努力学习,做一个对家庭负责任、对社会有价值的人,为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。 相似文献
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“三生教育”从发起到试点,目前可以说已进入了一个新的阶段,“三生教育”的蓬勃开展已显示出旺盛的生命力,相关研究亦日益深入。我们相信,随着越来越多学人的积极参与和探索,“三生教育”的理论体系必将日益完善,其实践成效也会日益显著。 相似文献
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“三生教育”是系统工程,涉及实教育工作的各个方面、各个层次、各核个环节。所以要全面开展“三生教育”,提高学生素质,必须深刻地认命识“三生教育”。 相似文献
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作为高中起始年级,我们利用开展“三生教育”这一契机,开展了与之相关的系列活动,使之与学校教育发展的实际紧密结合起来,努力探索和实践新的工作方法。此项工作已在建水一中开展1年,并取得了初步成效。 相似文献
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成果篇
建水县作为“三生教育”的试点县之一,一年来,我们按照“立足建水,引领全州,服务全省,面向全国,放眼世界”的定位,努力探索“三生教育”的途径和方法,加强基地建设,突出实践体验,按照“建设好一个基地,抓好两个层面的工作, 相似文献
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"三生教育"就是指培养学生的生存能力,提高学生的生活素养,提升学生的生命质量。实施"三生教育"可通过理念引领、学科渗透、活动展示、文化影响、科研深化、建立学者型教师队伍等方式展开。 相似文献
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生命伦理学的宗旨及其对“三生教育”的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
发展生命是生命伦理学的根本宗旨,围绕着生命这一神圣主题,生命伦理学构建了护卫生命的宏大体系。以生命、生存、生活为内容的“三生教育”将人的生命发展构筑在生命、生存与生活的互动逻辑上。生命伦理学与“三生教育”在本旨上是一致的,并且生命伦理学在生命标准、生命属性、道德参考、价值参考、政策参考、法律参考、原则参考等方面对推进“三生教育”具有重要的启示。 相似文献
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我代表昆明市教育局对“三生教育”大会的顺利召开表示衷心祝贺,对辛勤工作的全体“三生教育”工作者表示诚挚的慰问!下面,我将昆明市教育局近年来抓“三生教育”的一些经验与体会和大家做一个交流。 相似文献
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“三生教育”:大学生思想政治教育的新探索 总被引:1,自引:0,他引:1
郝文军 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(2):43-47
随着现代社会的发展和市场经济的不断深入,特别是高等教育体制的改革,大学生面临着学习、经济、就业、社交等重重压力,越来越多的大学生不断暴露出"生命困惑"、"生存弱化"、"生活茫然"等问题,大学校园中的自杀、校园暴力、吸毒等现象频频发生,而传统的思想政治教育和心理健康教育不能更有效地遏制这些悲剧的发生,因此,"三生教育"——生命教育、生存教育、生活教育,已成为高校思想政治工作者研究的重大课题。开展"三生教育"要充分认识其深刻意义,努力探索实施的途径、方式和方法。 相似文献
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在实施“三生教育”的过程中,社会教育是一项重要的、必不可少的途径。因此,只有最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用,“三生教育”才能够健康有序地开展。 相似文献
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“三生教育”,从根本上讲就是个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育,是提高人的适应能力、生存能力、创造能力和发展能力的教育,是促进人的全面发展的教育。因此,“三生教育”也就是要以“育人”为核心理念,围绕上述目标培养一代又一代积极、负责、效能的社会成员的教育过程, 相似文献