变“走马观花”为“下水摸鱼”

在作文教学中,我们常遇到这样的现象:每逢作文课,学生或愁眉苦脸,无可奈何;或一筹莫展,叫苦不迭,视作文为“憋文”。纵观学生作文难、教师指导难的作文教学现状,笔者以为实质上是教与学的脱     

贵在相机诱导--提高作文教学质量的尝试

作文难,是学生普遍反映的一个问题。作文课上,老师把题目在黑板上一写,最愁最苦的便是学生了,叶圣陶说过：“多种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的一串过程”。作文也是如此,要使学生对作文一再一筹莫展,我认为贵在教师的相机诱导。     

浅谈作文教学中下水文的作用

作文课一直是语文教师颇为头疼的,也是压在学生肩上的一座大山。学生怕写,教师怕教,源于一个“难”字。为了解决学生作文难的问题,教师就要做好作文教学的前置工作,为作文教学开辟易路。叶圣陶老先生曾在《教师下水》一文中说过：“语文教师教学生作文,要是教师经常动笔,或者作跟学生相同的题目,     

激发学生写作欲望的探索

对于高中语文的教学,如何使学生能够自觉自愿写作文是一道难题,学生怕写作文,老师怕教作文,作文往往是师生最头疼的问题。面对作文,教师往往不知如何教学生写好。挨到作文课,没办法,随便选一个话题让学生写,写完以后挑几篇所谓的“佳作”宣读一遍,这样就算完成了一篇作文任务。学生呢?更是头痛,一到作文课就两眼发直,四肢无力,头脑发热,嘴里直呼“作文难,作文难,作文好比上刀山。”这是大部分学生作文时的症状。据笔者细心观察和仔细研究,发现原因在于两个方面:一是害怕写作,把写作视为畏途;二是抒发的不是真情实感,而是故作无病呻吟。这就…     

“发表欲望”与作文教学

“发表欲望”与作文教学门头沟区教科所江志龙很多学生觉得“作文难”．不少教师感到“作文教学难”，两“难”并一“难”：作文课成了“老大难”。作文与作文教学到底难不难，不仅现在．可能到将来，都是值得人们认真研究的课题。笔者曾在一所中学高二两个班（由两位教师...     

小学语文教学中的作文教学探讨

作文难写,作文课难教,这是绝大部分小学生和小学语文教师的心声,也是小学作文教学的客观现状。如何解决作文教学难的问题,是所有语文老师面对的难题。本文就培养学生的作文兴趣;提高学生运用语言文字表情达意的能力,即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力的方法进行了探讨。     

浅析小学作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。提起作文,老师们都有一个共同的感受,教师难教,学生难写。作文教学不仅是教师在作文课上向学生讲授写作文的技法,而是在平时讲授范文的过程中,引导学生多读课文,感受作文的写作特色,教师加以指导。     

如何评价小学作文指导课

有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握。把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了。作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”。一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标。有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向。所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现。有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不…     

刍议小学生语文写作能力的培养

小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写.面对“教师教——难,学生作——难”这一现状,细想,问题的关键是什么？我想是教师在做“无米之炊”,导致学生做“无米之炊”.教师策略少,没有把准学生的“兴趣点”,是导致“难作文”的主要原因.在教学实践中,我试着借故事之“米”,让学生爱上习作.     

初一语文作文教学反思——浅谈初中语文作文教学

作文能力是语文能力的综合体现，而在实际教学中作文教学向来是教师和学生都很头疼的事情，教师难教、学生难写，对于刚刚升学进行到初中阶段的学生来说，更是如此。在写作方面面临一个大的飞跃，这一飞跃不仅仅是量的增加，更要求一个质的跨越。因而，如何更好地上好作文课，让学生放开手脚，“拯救”自己的作文，就成了一个值得深思的问题。     

让学生作文有情有趣

作文难写是目前语文学科所面临的难题,学生虽然喜欢作文课,但是却不爱动笔。基于小学语文作文教学现状和教学中存在的问题,特别是一直以来,都是教师辛辛苦苦地批改,学生只看分数。如何让学生笔下的作文有情有趣,真正提高学生的写作水平,摆脱这种作文教学现状呢?本文做了一些尝试性探索。     

关于小学低段习作教学的几点思考

《课程标准》指出：“小学作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”小学生由于受年龄等方面条件的限制，害怕作文，教师往往因学生写不好作文而害怕教作文。小学作文是教师最头疼的问题，教师们谈到学生作文时，没有哪一位是感到满意的。如一位老师编的顺口溜：“作文、作文真真难，老师怕教，学生怕学。”作文教学对许多教师来说，是一种应付式的教学。即作文课时，教师先讲解，然后出示这节作文课的目的要求，再出个作文题目，学生应付差事一样草草写完了事。久而久之，学生感…     

叶圣陶写作教学思想的解读运用

叶圣陶先生指出：“作文教学欲其收效,欲令学生获得实益,最重要之一点在提高教师之业务水平。教师业务水平高,讲读课教得好,作文课指导得好,学生自能日进有益。”如何提高教师的业务水平,让教师把作文课指导好呢？     

小学语文教师习作课堂探微

作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个老大难题。能行文如流水,语文水平肯定不差。但是长期以来,教师害怕教作文,学生害怕写作文。很多语文教师对作文课是如同雾里看花。学生每逢作文课便眉头紧锁,如临"大敌",写作真有那么难吗?作文课真那么难上吗?     

谈如何提高学生的写作能力

教师教学难,学生作文难的问题一直困扰着农村小学语文教学,影响教学质量的提高。在日常工作中,私底下听到不少教师这般调侃,作文课是他最最舒服的时候,批改是他最苦的时候。所谓舒服指的是作文课教师无所事事,坐等学生交卷;所谓苦指的是学生交上来的作文质量低劣,不知所云,教师无法下笔批改。俗话说":种瓜得瓜,种豆得豆"。不重视作文指导,只能导致如此的后果。造成作文质量低下的原因是多方面的。     

在真情中说爱 在感悟中写爱——习作《父母的爱》教学片段赏析

“作文难教,作文难写.”这是长期以来困惑教师、学生,且挥之不去的烦恼.为了上好作文指导课,为了让学生学会写作文,教师上下求索,备尝艰辛.在一次作文课比赛中,洪老师执教的习作指导《父母的爱》,教学思路与教学效果都使人眼前一亮.     

愉快生活轻松作文--"情趣·活动·作文"教学基本模式的应用

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是语文教学的重要组成部分。调查教师教学作文的设计和学生作文的质量,发现“作文难,难作文”是作文教学的困惑。分析其意思,大致不外乎两点:一是老师感到作文课难上,作文质量难于提高。二是学生感到作文难写,无法走出写什么,为什么要写、怎样写(即“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”)的困境。究其原因主要表现在5个方面:①教师研究教学大纲的功夫不到位,缺乏指导学生作文的方向性。②教师研究教材单元作文训练项目的功夫不深,缺乏指导学生作文的针对性。③教师研究学生认识、接受事物规律的功     

奏响愉快作文教学的“激趣”曲

不少学生总是说“写作文就头痛,听要作文就心烦”。怎样改变这种现状,使学生达到由“愁”变“爱”到“盼”作文的境地?激发学生的写作兴趣是解决这一问题的极好途径。 1.“情境”激趣 “好奇”、“爱动”是孩子们的本性。因此,我上作文课前总是把本节     

小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是小学语文教学的一个重要方面。不少老师反映作文教学难：一是很多学生不愿上作文课,一听上作文课就无精打采;二是不少学生作文空洞无物,东拉西扯;三是部分学生作文“无病呻吟”,缺乏真情实感。如何解决这些问题呢？笔者结合自己的作文教学实践,谈几点做法。以供参考。     

抒写真情,激发兴趣——浅谈如何提高高中学生的作文水平

作文教学一直是高中语文教学的难点,有时甚至是个盲点。由于课本的教学,致使部分语文教师把作文教学有种淡化的趋势,也导致了学生对作文的淡忘。这样长期发展下去,导致的最终结果是有一部分学生的作文兴趣不高,作文水平低下,作文课难教。针对这种现状,语文教师要及时采取措施,扭转这种不良学习风气,激发学生的作文兴趣,提高学生的作文水平。