浅谈轻托技能的训练

托盘是餐厅服务最基本技能之一，文章根据轻托技能训练特点，介绍对轻托操作技能训练的教学方法和步骤。     

浅谈中职学校技能训练与“任务驱动”的整合

在中等职业学校技能训练教学中,学生的学习活动必须以任务或问题相结合,以培养和调动学生的学习兴趣,让学生带着真实的任务去学习,从而培养解决问题的能力.     

高空跳伞运动心理素质技能训练

心理素质训练在跳伞中具有重要的效用,从培养运动员承受心理压力的能力、处置突发情况的心理调控与训练、锻炼无坚不摧的心理意志等方面对高空跳伞运动员进行心理素质训练,对提高高空跳伞运动员心理素质具有重要作用。     

浅谈中学语文教学“说”的训练

初中语文教学致力于学生语文素养的形成和发展,而“听说读写”能力的训练是提高语文素养的核心内容。我今天重点谈“说”的能力的培养,“说”虽是人之天性,但随着年龄的增长,不同家庭,不同性格,不同经历．具有不同心理素质的学生．在“说”的能力方面自然有所不同。所以教师要利用各种方法,调动他们“说”的积极性．强化各个层次学生“说”的能力。     

"读后感"写作指导与思维训练

“读后感”是属于义论文范畴的一种重要文体,写作难度大于一般性议论文,也是初中学生较难把握和写好的。笔者通过多年的教学实践探索,总结出写作“读后感”的三字思维途径,即“读”,“思”和“联”,它对于中学生写好“读后感”具有积极的指导意义。     

英语听力教学与策略训练

在听力教学中策略训练的重要性开始引起了语言教师和研究者的注意。很多研究证明它是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。本文对听力教学中的策略训练进行了探讨，强调教师不再只是在灌输知识，而是在培养学生的能力，引导学生怎样学，在提高学生听力水平的同时，培养学生自主学习的能力。     

师专生教学技能训练研究

本研究结合心理学、教育学、教法学的教学和毕业实习,对师专部分学生进行为期二年的系统地教学技能训练,以提高学生毕业后的实际从教能力.实验结果表明:1、训练后学生的心理素质和教学技能的掌握及运用都显著地高于对照组;2、实验组学生实习成绩优秀率明显高于对照组,约有90%左右的学生基本达到中学三级教师的任职水平.     

浅谈技能的培养与提高

技能的培养与提高必须贯彻理论与实践相结合、分解与合成相结合、普及与提高相结合的原则,并应处理好理论与实习、阶段分步实习与系统整体实习、常规训练与集中强化训练之间的辩证关系.     

技能训练引领我走向科学管理

上世纪五十年代末我开始教语，和大家一样讲授自己对选的认识，中间加点提问，同时管好纪律保证课的顺利进行，讲完一册课本改完八篇作。也就完成了教学任务；对培养语能力的教学目的只是一种综合而模糊的认识，教师教学的具体的行为、培养学生语能力的目的并不明确；不过我比较重视语学习的思想教育，以便促使学生认真学习。1963年大纲公布后，开始重视“双基”教学。但那时的所谓语基本技能训练，除课堂作外主要是布置课外作业。并没有什么明确的言语技能训练。在紧接着的由毛泽东“教学不得法，考试以学生为敌”的批评激发起的教学方法改革高潮中。开始注意启发、调动学生的主观能动性。思考怎样集中力量抓主要矛盾：而且开始注意培养学生的自学能力。那也不过是教学生作阅读笔记（这已属阅读技能训练的范围）。这样也就开始让学生在课堂阅读，组织小组讨论。“讲讲、练练、读读、议议”的教法开始形成中；语课堂上。教师的讲授在减少。学生的活动在增加。一名教师面对几十名学生讲授的班级授课制。实际上已开始受到冲击。学生在课堂中的地位开始提升。我的作教学受周学敏老师的影响，每次作已有训练重点。并开始对学生课堂作的全过程进行观察、调控，发现问题及时指导。但那时总体上。还是教师讲学生听，教师管纪律学生认真学习，教师不但是教学工作的主体。还是课堂活动的主体。教师和学生班集体尚未构成教学活动的有机的统一体；学生学习活动的主体地位、实在的言语技能训练、对教学过程进行全面管理，这些新的因素仅仅在萌芽之中。不过新因素、新型的语教学的因素真正在十分可喜地萌发着。可是一场“化大革命”整整中断、停顿——其实是倒退了十年![第一段]     

浅谈电力拖动控制线路与技能训练教学改革研究

本文介绍了近几年我校在电力拖动控制线路与技能训练课程教学改革与实践方面的具体措施和方法。此次教学改革有效地激发了学生的学习兴趣,提高了本课程的教学质量,增强了学生的动手能力,取得了初步的成效。     

对“高效率学习指导与心理素质训练”的探索

运用“高效率学习指导与心理素质训练”，结合高三学生英语学习，探讨提高高三学生考前复习的整体能力及心理素质，达到改善学生学习能力、全面提高全体学生整体素质及学习成绩的目的。研究结果表明，通过高效率学习指导与心理素质训练，可以提高学生的学习成绩和心理素质，从而促进素质教育。     

提高艺体类学生大学英语学习水平策略的研究与训练

艺体类大学生因其专业的特殊性,在入学时文化基础较之其它专业的学生要相时差些,英语水平更是普遍低下。如何提高这一群体的大学英语水平正在成为广大大外教师关注的焦点,加强对艺体类学生的外语学习策略的研究与训练,培养自主学习能力．正是达到这一目标的有效途径之一。     

教师教学技能训练的初步探究

当前。我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求，而我国中小学教师的相当一部分。特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因：一方面由于师范教育的历史性欠缺——我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容，丽忽视了教学技能的系统训练，致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教”，由“学生”到“教师”的自然过渡；另一方面，职后训练的现实性欠缺——我国的中小学教师。特别是在农村中小学任教的相当一部分教师是由教育行政部门拔高使用的。还有的是未受过师范教育的民办教师。他们在职后所接受的是与师范教育完全类似的在职学历补偿教育。师范教育的“先天不足”未在“后天补足”。这就自然地提出了教师教学技能训练以致形成的重要课题。如何才能圆满地完成这一课题是摆在所有教育工作者面前必须以肯定的方式回答的问题。     

浅谈微格教学与师范生教学技能的训练

微格教学作为一种教学技能训练的手段,有其自身的功能及训练方法.它与传统教学有所区别,不失为一种提高师范生教学能力的有效途径.     

师范本科专业教师职业技能训练模式建构

地方本科院校师范教育的主要任务就是培养未来合格的中小学教师,与研究型大学的人才培养有本质的不同,然而许多院校没有凸显地方院校的"师范"特色,培养的"准教师"不能胜任教师职业,尤其是职业技能方面。本文对地方本科院校师范专业的技能训练现状作了分析,就专业建设和人才培养方面,给出了培养教师职业技能的几种途径和方法,旨在引起同类院校的思考,在基础教育改革的大背景下,转变教育理念,才能培养出符合现代教育的合格教师。     

“双体互促”有助于提高技能训练的成效

一、“双体互促”的教学模式“双体”就是个体(学生)与学生所在集体(课堂教学中一般指学生小组)。“互促”就是运用完善的激励机制使个体(学生)与集体相互促进,共同发展。“双体互促”是指在4～6名学生组成“组内异质、组间同质”的小组中从事学习活动,在课堂上是根据教学目标提出问题给小组中各成员充分解决问题的机会(互相交流、互相检查等),用随机抽样的形式进行检查,对结果进行合理评价。根据对学生(个体)完成情况的评价结果给予学生所在的集体(小组)进行奖励。二、“双体互促”能有效地提高技能训练的成效1、创设条件,全员参与训练。“…     

师范生教学技能自主训练模式实践初探

教师教学技能是师范生专业素质成长的一项重要内容。单纯依靠学制内教学计划课时来进行教学技能训练是远远不够的。以教学计划内相关课程学习与训练为依托,通过整体把握、按需选择,合作研究、分项强化,角色模拟、融会贯通,观摩学习、以评促练,微格辅助、系统测评五个环节,有目的、有计划地开展课外自主训练,是提高师范生教学技能水平的可行之路。     

浅谈数学计算技能的训练

计算习惯对于计算技能的形成很重要。首先,要养成认真审题的习惯;其次,演算要规范;再次,要养成检查验算的习惯。只有坚持不懈的训练,学生的计算技能才会越来越强。