中学历史多媒体网络初探

如何改革中学历史课的教学模式，教学方法和教学手段?如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量?如何培养学生学习的自主性，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程?这些一直是历史教师长期思考的问题。     

创新历史教学 提高教学效果

历史课教学要变革,这是机遇也是挑战,这种挑战,是对传统教学模式的挑战,是对教师自身综合教学素质的挑战,本文通过转变教师角色、改变教学方法、采用现代化教学手段、拓展历史相关知识入手,探究出创新历史教学的路子,力求提高教学效果,从而实现素质教育的目的。     

浅谈历史教师创新教学能力的培养

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。     

多媒体教学在历史课堂中的应用

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣,进一步提高历史课的教学质量？如何培养学生自主学习的能力,使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程？这些一直是中学历史教师长期以来思考的问题。为此,历史教师开始研究运用多媒体技术复现历史情境,把历史全貌呈现在学生面前,将学生置于特定的氛围中,形成对知识的主动探求、发现和体验,使历史课更加丰满,视野更加开阔,效果更加理想。     

采用多种形式 丰富历史教学

在历史课教学中,怎样才能激发学生学习历史知识的积极性,怎样根据教学内容的具体特点去探索新的教学方法,以更好的完成历史课的教学任务,这是摆在每一个历史课教师面前的课题。文章结合历史课的教学实际,从探索新的教学方法的角度,提出了一些看法。     

采用多种形式丰富历史教学

在历史课教学中,怎样才能激发学生学习历史知识的积极性,怎样根据教学内容的具体特点去探索新的教学方法,以更好的完成历史课的教学任务,这是摆在每一个历史课教师面前的课题.文章结合历史课的教学实际,从探索新的教学方法的角度,提出了一些看法.     

历史课“自主体验”教学法初探

历史课教学的“自主体验”是调动学生用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象的一种教学方法。“自主体验”不仅是一种教学方法，而且是一种学习方法，它是在教师的指导下，学生自主参与学习的过程，这种过程融入了学生自己的主观意愿和思维方式，因而也是一种自主探究的过程。笔者认为，自主体验的方式的确有助于历史课教学质量的提高，有利于培养学生的人文素养。“自主体验”教学方法要求让学生自己去把握、去发现、去描述，这必然对历史教学提出更高的要求。历史课教学采用什么方法，才能让学生以自主体验和…     

巧用多媒体教学手段,构建农村中学历史高效课堂

<正>在农村中学历史课上,老师缺乏扎实的专业基础和完善的知识结构,教学手段单一,"一支粉笔,一张嘴,一杯开水讲到尾",再加上农村学生历史课外知识的匮乏,历史课堂十分干涩、枯燥、贫乏和沉闷。我认为改变农村中学历史课程教学现状,主要责任在老师。老师要提高专业素质,改进教学方法,辅以现代教学手段"多媒体",从而激发学生学习历史的兴趣,培育学生的情感。我在历史教学中运用多媒体教学,深刻认识到巧用多媒体教学手段,有助于构建农村中学历史教学高效     

对高师《中学历史教学法》课程几个问题的认识

一、中学历史教学法的研究对象和任务什么是《中学历史教学法》?通俗地说,这是一门关于怎样教中学历史课的知识。它以中学历史教学为研究对象,专门研究在马克思主义认识论和唯物辩证法指导下,如何应用教育学、心理学、历史科学方法论的原理原则,去为实现历史学科教学任务、揭示历史教学特点和规律,探索历史教学理论和方法服务。可见,它是关于历史学科教学方法的理论思维。     

初中历史课堂教学艺术浅探

一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。一、用灵活多样、丰富多彩的教学方式去感染学生历史教学的主渠道是课堂教学,但如何把课堂教学组织好,收到理想的效果,成为高质量的课堂,我认为应该有一个最佳的教学方式。何为最佳     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

模拟历史、新闻访谈教学模式探析——一个教学案例的剖析

现在的历史课教学中往往出现这样耐人寻味的现象:孩子爱听历史故事,爱看历史课外读物,却不爱上历史课。究其根源是因为在现阶段,教学评价标准是学生掌握知识的多少,在这种教学评价标准的指导下,历史教师为了实现教学目标,不注意学生的年龄、心理特点、认识水平和认知规律,一味向学生灌输历史知识。从而导致学生不爱上历史课,甚至厌恶历史课的可悲现象。实践证明这种教育目标和教学模式是不明智的。进入21世纪的历史教育必须考虑这样一个问题:如何发挥学生主动性,使学生通过我们的课堂找到学习的乐趣,激起探究的激情,获得受用终身的体验和感…     

关于使学生牢固地掌握历史知识的几点体会

历史课是一门阶级性和战斗性很强的课程,学生在参加当前的政治斗争和生产斗争中,历史知识是十分有用的。我们历史教师不仅要把历史知识传授给学生,而且还应该要求学生牢固地掌握历史知识。可是就目前中学历史教学的情况来看,学生所学历史知识的不巩固是一个非常普遍的情况。学生所学的历史知识,往往支离破碎、概念不清、前后混淆、张冠李戴。因此怎样巩固学生的历史知识,是当前改进历史教学方法的重要问题之一。巩固历史知识,决不能把它看成是课堂教学中某一个教学环节的专有的任务。教师必须在每一个教学环节中贯彻巩固性原则,必须在全部教学过程     

高中历史专题教学的几点体会

高中历史新课程改革要求教师要注重历史教学的实效性,用有效的教学方式和与时俱进的新史观来带领学生学习历史。我在教学中采用专题教学的方法,将一些内容有关联的历史知识串联在一起,运用各种不同的策略来进行教学,以求更好地提高学生的学习效率。专题教学方法可以将各种历史知识串联起来,解决历史课课时少、内容多、教学负担重问题。一、围绕中心,组织自主探究自主探究是一种新的教学模式,运用这种方法可以更好地发挥     

历史基础知识是具体的、系统的和规律性的

谈到什么是中学历史课的基础知识问题,不能脱离中学历史教学的目的任务,更不能脱离历史学科的特点去理解。我认为中学历史课的基础知识,应当是具体的、系统的和规律性的,它包括基本史实和基本概念。基础知识是具体的知识。历史课的具体知识,就是由那些发生在一定的时间和空间的历史人物的活动,历史事件的过程等具体的历史现象构成的基本史实。历史教学领域中的历史事实和历史科学研究领域中的历史材料有所不同。教学中的史实,是以马克思列宁主义的观点做过科学整理的,是依据一定的选材原则而选择的,它吸收了当前历史科学     

论新课标下历史课堂教学的策略

新课标的实施如同一股清风扑面而来,给课堂教学带来了生机和活力,也给历史教师带来了新的课题。它要求历史课教学跟上时代发展的步伐,它要求历史教师更新教学观念,转变教学方法,打破传统的历史教学模式,树立以学生为本的观念,通过激发学生兴趣、创设和谐的教学情境以及多媒体技术与历史教学的整合,提高教学效率,提升学生的思维品质。笔者就此作了些探讨。     

历史课堂的交流式教学方法探讨

伴随着我国教育改革步伐的不断加快,高中课程的教学内容和教学方法也在不断的进行改革和创新,特别历史课等理论性较强的课程,其教学模式发生了巨大的变化.许多高中教师都纷纷尝试采用新的教学模式,如交流式教学等进行历史教学,从而激发学生历史学习的兴趣,提高教学效率和教学质量.本文将首先分析历史课程中讨论交流式教学方法发挥的作用,然后重点讨论交流式教学方法的实施.     

新课改下历史课堂教学有效性探析

课堂教学是课程改革的归宿和落脚点,是学生直接接受历史知识、获得学习技能、实现三维目标的主渠道。依据历史课的特点,运用新课改的理念来优化课堂结构：设计教学目标、改变教学模式、采用现代化教学手段、运用专业的教学语言、反馈教学效果等,才能真正提高课堂教学的有效性,使课程改革落到实处,教与学达到和谐统一。     

高中历史课教学方法探索

高中历史课中可采用多种教学方法开展教学活动,在应用具体的教学方法时,可根据所学习的具体历史知识采用不同的教学方法开展教学活动,可根据学生对历史知识掌握的具体情况把多种教学方法结合起来,以提升历史教学的有效性,提高学生的历史成绩。     

信息技术与历史教学

教学手段现代化是当今历史教学改革的重要课题之一。先进科学技术的发展和基础教育课程的改革给传统历史课教学模式带来巨大冲击。教学手段的现代化更是当前实施素质教育,提高课堂教学效率的一种有效途径。通过教学尝试,笔者充分认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用。笔者就信息技术在历史课教学中的应用及如何利用信息技术激发学生学习兴趣、丰富教学内容,谈一下自己的感受和认识。