在博弈中完善——论我国职业教育质量评价体系

职业学校是职业教育事业的代理人。通过分析政府对职业学校工作质量进行评价的过程可以发现教育质量评价体系中存在的博弈关系。包括政府与学校的博弈和职业学枝之间的博弈，这种博弈关系存在三个方面的特征和两个问题。因为这种博弈关系，我们要建立政府作为制度安排者、中介机构为评价主力、社会评价参与的新的教育质量评价体系。     

浅析职业教育教材质量评价体系

本文提出,运用自下而上的归纳实证法和自上而下的演绎理论方法,建立职业教育教材质量评价体系.该评价体系共设置4个一级指标、9个二级指标和29个主要观测点(三级指标).     

职业教育实训教学评价体系的建立与完善

职业教育过程中,实训教学是重要的环节,是提高学生职业技能的重要途径。构建完善的实训教学评价体系,能够发现实训教学中存在的问题,对提高实训教学质量、完善实训教学体系具有重要作用。本文首先对职业教育实训教学评价体系建立的重要性,然后探讨具体的完善策略,供有关人员参考。     

职业教育实训教学评价体系的建立与完善

实训教学是职业教育培养人才的特色所在,是重要的教学环节,通过有效的实训教学评价,发现教学中存在的问题,为实训教学的不断改进和提高提供依据;构建科学、合理的实训教学评价体系,是实训教学评价实施的基础,对规范实训教学管理、保证实训教学质量具有重要意义。本文将从实训教学评价体系的内涵、内容和方式等方面探讨实训教学评价体系的构建。     

略论职业教育学习评价体系

在探讨职业教育学习评价体系的一些特点的同时，提出在构建职业教育评价体系时应研究解决的一些问题，以促进职业教育评价体系的不断完善。     

“外圆内方”：职业教育质量监控与评价体系的结构特征

职业教育的质量监控与评价体系，应是一个内部具有高度规范性、外部具有广泛适应性的框架结构。其内部组织，必须从专业建设、课程开发、教学过程和资源管理四个方面加强诊断和预警；而对于其外部环境，则要从经济需求、个人需要、质量标准和职业资格四个方面去努力适应。     

职业教育产教融合质量评价体系构建研究

从政府、学校、行业、企业等主体维度构建产教融合质量评价体系,分别彰显出社会价值、育人价值、资源整合价值以及人才供给价值.文章在明确价值的基础上,提出产教融合质量评价体系构建的路径:纳入多元化评价主体,建立"校政行企"四位一体的多元化质量评价机制;建立健全评价标准和指标,筑牢产教融合质量评价的实施基础;搭建评价框架,明确评价主体职责,健全产教融合质量评价工作保障机制;采用多样化评价方法,保障产教融合评价结果的全面、客观与公正性.     

论我国职业教育的通道衔接与体系完善

职业教育必须完善自身体系,整合职业教育管理通道,建立职业教育内外衔接通道,理顺院校与企业合作关系,改变职业教育单一低层次办学的现状,提高职业教育吸引力,促进职业教育的新发展。     

试论职业教育与培训的质量监控和评价体系的构建

随着我国职业教育与培训的高速发展,建立和完善适合我国国情的职业教育与培训的质量监控和评价体系已是迫切需要。本文通过分析国外高职高专教育教学质量监控与评价体系,提出了建立我国职业教育与培训的教育教学质量监控与评价体系的思路。     

职业教育质量评价概说

质量本身是一种客观存在,但在职业教育领域并没有一个统一的质量定义。职业教育质量评价指标既是一种统计工具,也是人们对职业教育系统功能进行价值判断的标准和参照。不同国家或权益群体在进行职业教育质量指标设定和质量评价上往往具有一定的价值先导性或偏好。这些偏好及其影响程度可以基本反映出某个国家在对待职业教育质量上的策略选择。然而,由于职业教育质量的特殊性和复杂性,导致了在质量测量上的不可测性因素的增大,也导致了在理论研究和实践操作上的偏向。     

我国职业教育质量评价研究

在职业教育随着现代化不断发展的背景下,不断激化的教育需求和教育质量之间的矛盾,严重地影响到我国现代职业教育的健康发展.现代职业教育评价是切实解决教育问题和需求问题的主要途径,能够有效地促进并推动现代职业教育的健康发展,然而在评价体系的实际应用中,却存在着诸多的问题.结合现代职业教育评价的理论内涵,探析职业教育评价问题,...     

职业教育教材质量评价之研究

本文从我国职业教育教材及评价的现状分析入手,制定出职业教育教材质量评价的原则,确定职业教育教材评价的目标,并讨论了职业教育教材评价的组织等问题. 以此为基础,进而设计出符合职业教育实际、切实可行的职业教育教材质量评价的指标体系。     

职业教育中技能教学评价体系的探讨

职业教育中技能教学是保证教学质量的重要环节,构建技能教学评价体系以保证技能教学质量势在必行.本文从构建技能教学评价体系的必要性和技能教学评价体系的构建以及实施技能教学评价中值得注意的几个问题等方面进行了探讨.     

谈职校生学习质量评价体系的构建

对职校生学习质量进行评价不仅是检验教学目标实现与否的一种方法和手段，同时还能对教学目标的实现起一定的导向作用。因此，质量评价体系应以衡量学生的知识应用能力、实践能力、创新能力等综合素质为重点，多形式、全方位对学生进行综合评价，从而客观、公正地评价学生的学业成绩和综合素质。本文仅对职校生学习质量评价体系作一探析。一、新时期质量评价体系的原则１．科学性原则：质量评价应正确体现各学习领域的要求、思想及体系等，要遵循从简单到复杂，从低级到高级，逐步积累和深化有序的认识规律，从而使考核内容一环套一环，有序…     

欧盟职业教育评价体系及其对我国职业教育的借鉴

我国职业教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题,呈现出不完善与不健全的职业教育评价体系问题亟待解决,同时发达国家的职业教育因发展时间长而在很多方面凸显其特色,面对全球知识经济的挑战,我国应借鉴欧盟职业教育评价体系的成功经验,建立新时代的职业教育评价体系,这样更利于职业教育的实施、决策和监督机制的定量分析,提高职业教育质量,促进经济发展,从而促进我国职业教育的改革与发展。     

职业教育办学多元评价体系构建

全面、客观、有效地评估教育质量是国家教育改革决策的重要依据。将多元评价引入职业教育办学质量评估,把握评估的多元主体性、多维性,注重评价的发展性、过程性、前瞻性,体现对接度、持续度、贡献度、支撑度,从提升社会参与管理意识能力、出台多元评价指标制度体系、搭建第三方参与平台、纳评价于校企合作、加强信息公开、物联网教育开发等方面施行。     

职业教育第三方人才培养质量评价体系研究

建立第三方评价体系是完善职业教育质量监控保障体系的重要一环,需要遵循人才质量标准、培养效率标准、社会效益标准,运用管理学闭环控制理论,确立服务区域经济的目标,依托岗位需求和毕业生终身发展制定评价指标,强化流程控制,建立完善的运行模式,并形成以信息交流为核心模块的职业教育人才培养质量评价反馈机制。     

英国职业教育质量评价标准

根据2012年的新改革,英国职业教育质量评价标准主要涉及四大方面内容:总体效能;学员的学习成果;教、学与评价的质量;领导与管理效能。     

职业教育质量评价体系内各要素的性质及之间的关系

职业教育质量评价是一个主体、对象、内容、标准、方法均十分丰富的操作体系。该体系内各要素的性质及之间的关系直接关系到最终整个职业教育质量评价模型的构建和效果的体现。本文从职业教育质量评价的内涵入手,阐述了体系内各要素的性质和关系,为整个职业教育质量评价模型的构建奠定坚实的基础。