初中思品课中“生本教育”的实践与探究

作者就在初中思想品德课中如何实践“生本教育”进行了探究，从教学理念的转变，自主学习的培养，开放性作业的设置，评价方式的多样化等角度进行了尝试，取得了一定的成效。     

坚持科学发展观实施“以生为本”的和谐教育

振兴民族和构建和谐社会需要从教育抓起，中小学教育作为提高民族素质的奠基工程，必须坚持科学发展观，用科学的方法理念铸就自身的品质和特色，致力于构建和谐学校、和谐班级，为学生的健康发展创造和谐的环境氛围；坚持教育教学“以学生的发展为本，为学生的发展服务”，着力提升中小学校自身的和谐发展能力。     

对中学教育以“生”为本的理性思考

以生为本已经逐渐成为中学教育的主流理念.在漫长的教学过程中,经过对其不断的改革和转变,学校已经逐渐走出了传统的教学模式,从而适应了以生为本的教学理念带来的新问题和新形势.本文通过对“以生为本”教学理念内涵和学校相关教育管理原则的阐述,对其改变和实施途径等方面的分析,从而达到促进中学教育事业发展的目的.     

“生本理念”下的初中政治教学

＂生本理念＂作为一种新兴的教育理念,其＂以生为本,以学定教＂的模式刚一出现,便获得了广大教育人士及学子的推崇。这种教育理念要求在课堂上突出学生、突出合作、突出探究,真切地贴合了每个学生的自身状况,因而也更易使学生接受知识。政治作为历来初中课程一大难点,与这种＂生本理念＂相结合,便能极大地削减其固有的枯燥性,使学生更易接受。总而言之,在＂生本理念＂的支持下,初中政治教学将会变得更易推进,     

以生为本 科学发展——十堰市东风小学“生本教育”掠影

十堰市东风小学始建于1970年,原名为十堰市东风轮胎厂子弟小学。2004年4月,学校归属十堰市教育局。学校现有教学班18个,学生960人,在编教职员工54人,其中特级教师1人,中学高级教师2人,小学高级教师39人。自归属市教育局以来,学校在办学条件的改善、教育教学的改革、教学质量的提高、师资队伍的建设等方面都取得了长足的进步。尤其是2009年初,学     

生本教育,让“问题学生”成为舞者

如果"生本教育"能结实地筑在现代教育的基座上,那么中国教育的可持续发展就是健康的。回首中国几千年的教育,我们看到是糟粕与精华并存。就在磕磕绊绊的前行中,教育事业走到了今天。但受各种因素的制约和影响,我们感到在过去的很长一段时间里,教育成了对少数人的精英教育。当我们青睐于一小部分品学兼优的学生时,一个学校里就避免不了产生所谓的"问题学生"。他们厌学,率性而为,抵触对抗,甚而无端寻衅,扰乱秩序。我们     

实意育人，“三生”相伴——山东省青岛市崂山区第十一中学

青岛市崂山区第十一中学位于著名的樱桃之乡——青岛崂山北宅,地处秀丽的崂山北九水风景区,始建于1965年：学校设施齐全,环境优美．历来以校风优良、人才辈出而著称。学校曾荣获全国地理科普教育基地、中国少年科学院科普教育示范基地、山东省科普教育示范学校、山东省一级档案管理先进单位、青岛市规范化学校、青岛市德育先进单位、青岛市教学示范学校、青岛市文明单位、青岛市绿色学校、青岛市依法治校示范学校、青岛市课外文体示范学校、青岛市体育传统项目学校等。     

架设“和谐”的支点——新疆乌鲁木齐市第三十六中学心理健康教育纪实

2012年教师节,我收到了很多教师的祝福短信,其中有一条短信是：＂感谢三十六中,让我们成长成就;感念三十六中,让我们相识相知;感恩三十六中,让我们德艺双馨。三十六中,和谐之家,美丽之园!＂对我而言,这是最温暖的节日＂贺礼＂,让我看到了＂三十六中人＂已经焕发出一种无可替代的集体荣光。     

打造泥塑教育 提升学校内涵——山东省邹平县临池镇初级中学特色教育纪实

D东省邹平县临池镇初级中学始建于1960年,是滨州市第一所农村省级规范化学校。学校坚持以学生发展为本的办学思想,积极探索以泥塑教学为主的特色教育,确立了“面向全体、狠抓基础、因材施教、培养特长”的转色教育目标,走“从无到有,从点到面．全员参与,凸显成果,深化发展”的特色发展之路,培养学生的创新精神和动手实践能力。     

“生命科学教育”的实践与思考

特色建设是学校发展的不竭动力,唯有形成特色,学校健康发展才有持久动力,教师专业发展才有保证,学生全面发展才有可能。青岛大枣园小学特色建设立足于学校和学生实际,提出生命科学教育,以自然生命科学探究为依托,进行研究性学习;以常态化系列活动为主线,形成综合实践活动体系;以多方资源整合为契机,开发学校课程;形成评价体系,保证活动与课程正常运行。生命科学教育的特色建设在思考中实践,在实践中创新,取得一定成效。     

创新高职教育“以生为本”人才培养模式的探索与实践

本文简述了高职人才培养模式改革和创新的相关内容。在此基础上,提出了高职教育必须建立"以生为本"的教育观。"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育人才培养模式的改革,创新专业和课程体系构建、教学模式创新、深化校企合作、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要意义。凸显"以人为本"的办学理念,就要求高职教育要创新人才培养模式。     

“生本”教育理念下的班主任工作

随着教育改革的不断深入,涌现出各种各样的教育理念,而现在最为社会、学校、家长、学生所认可的当属"生本"教育理念。"生本"教育强调"以生为本",真正让学生成为课堂的主人,让学生充分调动各方面的主观能动性,实现自身科学、合理、健康的成长。在"生本"教育理念下,班主任工作,应做到以下几点。一、努力提高自身素质,实施"生本教育"班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的"排头兵",一个班主任可以革的不断深入,涌现出社会学校家长学生     

“生本教育”下的中学历史教学初探

我们大家都知道,在教学过程中,学生是主体,教学应该以学生为中心,“生本教育”正是体现了这一科学教育理念。在“生本教育”模式下,我们教师始终“以人为本”“以学生的发展为本”,改变了过去“教师讲、学生记、考试背笔记”的应试教育模式。在“生本教育”中,通过我们教师的适当点拨,学生自主学习、合作学习、探究性学     

以和谐发展教育理念促学校学生和谐发展——上海市第二中学“和谐发展教育”的理念与实践

上海市第二中学创建于1902年,1959年被评定为市重点中学,2005年被评定为上海市实验性示范性高中。百年历史的市二中学,散发着丰厚的文化底蕴;雅致清幽的校园,培育了大批的英才贤士。     

坚持教育创新 实施优质教育——洋思中学“没有教不好的学生”的成功实践

“没有教不好的学生”是洋思中学在长期的个性化办学实践中,由经验积累升华的教育理念、教育风格。由于新闻媒体的广泛传播,这一办学特色产生了“生源磁场”效应,省内外家长按传统思维定势自认为“教不好”的孩子纷纷送至洋思中学。办学规模急     

“T”型舞台的背后——谈数学“生本教学”的体会

我校在2007年试验“生本”教学以来到现在短短2年的时间里,我校的教育教学质量有了显著提高,使这所普通的农村初级中学成为增城市教学改革的“榜样”,让兄弟学校刮目相看。在2009年毕业班升中考中,我校取得增城市公立初中学校综合评估第一名,我校学生苏晓均取得了2009年增城市升中考第一名。     

活动中体现自主教育——山东省诸城繁华中学“自主育人”活动展示

位于世界风筝之都的潍坊市诸城繁华中学是潍坊市素质教育示范学校、山东省规范化学校、全国创新教育先进集体。学校坐落在靓丽的潍河之畔。多年来,该校坚持每学期从高一入学的迎新晚会、重大节日庆典到每周一次的学校主题班会,无不体现学校活动育人,促进学生全面发展的办学理念。每年的母亲节期间,     

基于表达需要的写作教学思考——兼谈“生本教育”下的写作教学

在当前新课程改革的发展形势下,“以人为本”“以生为本”的教育教学理念渐入人心,教学应该因学生的学而教,教师的教应该为学生的学而服务,在这样的理念驱使下积极改进教学,已成了许多有识之士的自觉追求。我们的一切教学活动都离不开学生学习的需要,我们的教学也应该围绕学生学习的需要而展开。然而,在作文教学这块最能体现学生自主学习的阵地上,仍然充斥着太多的主观意识,     

“生本”视角下自主德育的思考与实践

生本教育强调一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。坚持以生为本,实施自主德育,要求德育的目标、内容、途径、方法及德育评价必须以学生为本体,以学生的发展为目的,开展符合学生心理、生理特点的德育活动,通过让学生自己选择和感悟,以发展个性、陶冶性情,塑造健全人格。基于对生本教育理念的理解和认识,河南省鹤壁市淇滨中学创新德育模式,德育活动放手让学生策划、组织和实施,增强了学校德育的针对性和实效性。     

生本教育的实践与未来——西宁市第九中学

一、九中开展生本教育的背景 地处偏远 办学环境不良 生源结构单一 学生家长对教育期望低 教育教学质量长期底位徘徊