1996年高考物理第24题的解法探索

一质量为M的长木板,静止在光滑水平桌面上。一质量为m的小滑块以水平速度v_0从长木板的一端开始在木板上滑动,直到离开木板。滑块刚离开木板时的速度为了1/3v_0。若把此木板固定在水平桌面上,其他条件相同,求滑块离开木板时的速度v。     

物理题的图示解析

把一块石头捆绑在一块轻质木板上，放入水中后漂浮起来，如图所示。当石头在木板上面时，木板恰好有一半浸入水中。如果把木板翻过来，使木板下面的石头完全浸没于水，这时木板浸没水中的体积应为：     

物理题的图示解析

把一块石头捆绑在一块轻质木板上,放入水中后漂浮起来,如图所示.当石头在木板上面时,木板恰好有一半浸入水中.如果把木板翻过来,使木板下面的石头完全浸没于水,这时木板浸没水中的体积应为:     

浅析滑块问题的解题思路

<正>例1(2013年全国理综Ⅱ卷第25题)一长木板在水平地面上运动,在t=0时刻将一相对于地面静止的滑块轻放到木板上,以后木板运动的速度-时间图像如图1所示.己知滑块与木板的质量相等,滑块与木板间及木板与地面间均有摩擦.滑块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力,且滑块始终在木板上.取重力加速度的大小g=10 m/s2.求:(1)滑块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数;     

复习题选

以下八题研究一颗子弹穿过几块木板后速度的变化情况。假设子弹在空气中不受阻力,在木板中所受阻力只与木板的材料有关,而与子弹的速度大小无关。 1.子弹速度为V,穿过一块木板后速度减小了△V,接着又穿过第二块同样材料的木板。已知穿过两块木板所经时间相同,则子弹穿过第二块木板后速度又减少了多少?     

数据建模

一、实际问题情境 出示问题：建筑工地为了施工需要,常常在脚手架之间搭上木板。设木板所能承受的最大重量为p,木板的长度为d,木板的宽度为w,木板的厚度为t,请找出p与w,d,t的关系式。师：此时需要考虑木板所能承受的最大重量。 那么,承受重量会与哪些量有关系呢？     

数理同解一道力学题(高一、高二、高三)

题在水平桌面M上放置一块正方形薄木板abcd,在木板的正中央放置一个质量为m的木块,如图1所示.先以木板的ab边为轴,将木板向上缓慢转动,使木板的ab边与桌面的夹角为θ;接着以木板的ab边为轴,将木板向上缓慢转动,转动角度也为θ,在转动过程中木块没有滑动.求此时木块受到的摩擦力的大小.     

一道静摩擦力问题的错解分析

2003年4月北京市海淀区高三物理期中考卷中有这样一道选择题：在水平桌面M上放置一块正方形薄木板ABCD,在木板的正中点放置一个质量为m的木块．如图1所示,先以木板的AD边为轴,将木板向上缓慢转动,使木板的AB边与桌面的夹角为目;再接着以木板的AB边为轴,     

略论班级整体和个人成长中的木桶效应

木桶效应,源于经济学中的概念：一只沿口不齐的木桶,盛水的多少,不在于木桶上最长的那块木板,而在于最短的那块木板。要想提高木桶的整体容量,不是去加长最长的那块木板,而是要下功夫依次补齐最短的木板;此外,一只木桶能够装多少水,不仅取决于每一块木板的长度,还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙,或者缝隙很大,同样无法装满水,甚至一滴水都没有。     

用图像法解2013年一例高考题

题目．（2013年高考新课标Ⅱ卷第25题）一长木板在水平地面上运动,在t=0时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上,以后木板运动的速度一时间图像如图l所示．已知物块与模板的质量相等,物块与木板间及地面与木板间均有摩擦,物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力,     

木板的运动是简谐运动吗

对木板放在两个快速反向转动圆柱体上的运动情况进行分析,用逻辑推理的方法证明,当木板可以在两个位置固定、轴心水平平行且快速转动的圆柱体上左右振动时,木板的振动是简谐运动;推导木板简谐运动的周期公式;阐述木板的简谐运动与弹簧振子简谐运动在系统能量转化方面的区别.     

模型发散 加深理解

一、模型建构——力学中滑块模型例1如图1所示,质量为M的木板静止在光滑水平面上,质量为m的木块以水平速度v0滑上木板.木板足够长,木块和木板间有摩擦力,求木块和木板的最终速度及此过程中摩擦产生的热量.     

“木桶理论”解读

“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。”这就是著名的“木桶理论”。在实际中我们应如何理解、实践这一理论呢？     

多物碰撞中的“脱胎”与“换骨”

例1 一块足够长的木板放在光滑水平面上,在木板上自左向右放有序号为1,2,3,…,n的木块,每个木块的质量均为m,与木板间的动摩擦因数都相同．开始时,木板静止不动,第1,2,3,…,n号木块的初速度分别是v0,2v0,3v0,…,nv0,如图1所示．木板质量与所有木块的总质量相等,最终所有木块与木板以共同速度匀速运动．求：     

一道竞赛题的简便解法

题．（第18届全国中学生物理竞赛预赛第5题）如图1所示,一质量为M、长为L带薄挡板P的木板,静止在水平的地面上,设木板与地面间的静摩擦因数与滑动摩擦因数相等,皆为肛．质量为m的人从木板的一端由静止开始相对于地面匀加速地向前走向另一端,到达另一端时便骤然抓住挡板P而停在木板上．已知人与木板间的静摩擦因数足够大,人在木板上不滑动．同：在什么条件下,最后可使木板向前方移动的距离达到最大？其值等于多少？     

“木桶理论”解读

“一只沿口不齐的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最长的那块木板，而在于最短的那块木板。要想提高水桶的整体容量，不是去加长最长的那块木板，而是要下功夫依次补齐最短的木板；此外，一只木桶能够装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。如果木板间存在缝隙，或者缝隙很大，同样无法装满水，甚至一滴水都没有。”这就是著名的“木桶理论”。在实际工作中我们应如何理解、实践这一理论呢?     

代价

路上走着一群人。每个人的肩上都扛着一块长长的木板。有一个人觉得他的板子最长最重,于是这个人故意落在了人群的后面。趁别人不注意时,他躲进路边的林子里,把木板悄悄地锯掉了一截儿,木板顿时轻了许多。这个人心里暗自得意,急忙扛起木板,追上了众人。突然,一条深沟横在了众人的眼前,大家把自己肩上扛的木板架在沟上,很顺利地就通过了。而这个自作聪明的人却无法跨越眼前的障碍,因为他的木板太短了,搭不到沟对岸。     

来信显示器

我家门口挂着一个信箱,有时候邮递员叔叔把信放进信箱时,谁也不知道,这样就拖延了收信时间。但如果天天打开信箱,又觉得麻烦。于是,我设计了一个“来信显示器”。第一步,在邮箱底部正中安装一根长15厘米的三棱柱作为“三角形支点棒”。第二步,锯一块木板,面积比邮箱底稍微小一点,让木板与邮箱四壁有一点间隙,能自由地上下活动。第三步,将木板盖在三棱柱支点棒上,起“跷跷板”作用。(为了使木板不在支点棒上滑动,可事先在木板中间与支点棒对应的地方挖一条“凹”槽,或在木板中间对应处钉上铁钉,防止木板滑动。)第四步,在投信口下方3厘米处开…     

老木板的新朋友（外一篇）

<正>如果一块烂木板能写自传的话,那会是学校老师从没教过的文学。这块老木板是被一场洪水带到农场旁边的。一个农民捡到了它。马厩里正好缺一块木板,于是它被用来补栅栏上的缺口。老木板一声不吭,一站就是许多年。有一天,马厩外传来一阵嘈杂的声音。马很好奇,想伸出头看看,这时它觉得老木板有点碍事,于是一蹄子重重踹在墙上,把老木板踢歪了。     

对第十八届全国中学生物理竟赛题的体会

如图所示，一质量为M、长为L的带薄档板P的木板，静止在水平的地面上，设木板与地面间的静摩擦系数与滑动摩擦系数相同，皆为μ，质量为m的人从木板的一端由静止开始相对于地面匀加速地向前走向另一端，到达另一端时便骤然抓住档板P而停止在木板上，已知人在木板上不滑动。