电信“我的e家”品牌客户感知度研究——以福建省为例

本文通过电话调查的方式对福建省“我的e家”的渠道感知、质量感知、品牌感知和服务感知以及感知质量进行了研究。研究表明：通过电信自身的宣传渠道了解“我的e家”占70．7％;认为“我的e家”质量好的（通话和宽带）占88．1％;对“我的e家”服务质量满意（营业厅和售后）的占96．1％;认为对“我的e家”品牌容易理解的占56．2％;“我的e家”的客户感知质量为77．6。     

在思想品德教学中，巧施＂右脑开发＂

在人的一生中．大脑都具有可塑性。一般情况下人们的左脑几乎用尽．而右脑只用了2％至5％,右脑有巨大的潜能,有巨大的开发价值．开发右脑是学好知识的基础,是挖掘学生潜能．培养学生创造力的基础。我们应学会大脑的使用和训练．提倡“右脑开发”。笔者根据自己近几年的教学实践,谈谈如何在初中思想品德教学中具体地、有效地实施“右脑开发”。     

爱与快乐

记得北京市曾对3000名中学生进行民意测验,测验显示：23．99％的青少年“爱父母”,6．6％的青少年“害怕父母”,13．13％的青少年“讨厌父母”,56．28％的青少年“痛恨父母”。这一数据实在令人震惊,让人痛心。我是多么地希望多年以后在我所教过的学生中再做类似调查,调查结果显示的应该是100％的青少年爱父母。下面,我所讲述的这个故事在学生心灵上留下的烙印我想应该是永远、永远的。     

爱与快乐

记得北京市曾对3000名中学生进行民意测验,测验显示：23．99％的青少年“爱父母”,6．6％的青少年“害怕父母”,13．13％的青少年“讨厌父母”,56．28％的青少年“痛恨父母”。这一数据实在令人震惊,让人痛心。我是多么地希望多年以后在我所教过的学生中再做类似调查,调查结果显示的应该是100％的青少年爱父母。下面,我所讲述的这个故事在学生心灵上留下的烙印我想应该是永远、永远的。     

提升课堂教学艺术例谈——关于“有益的小差”引出的话题

根据我对学生“开小差”问题的调查，“经常开小差”的占11．1％，“偶尔开小差”的占86．4％，“不开小差”的只占2、5％。可见，大多数学生开过小差。对待学生开小差，我经历了三个阶段，用了三种方法，即批评——提问——引导。刚工作时，对开小差的学生，不问详情批评一通，然后继续讲课。后来，对开小差的学生采取提问的办法。这些年，发现学生的小差有值得深究的地方，改用引导的办法。据问卷调查，小差“与课有关”的占50．60／o，“有时有关”的占27．2％，与“课无关”的仅占16．1％。[第一段]     

敞开感觉之门 开发诗性心智

诗歌并不单纯地展现画面美、景色美．而是诗人借景言志、借景抒情、借景喻理以警策后人、感召“美”的精神力量。长期以来我更多地关注诗文指导的“外作用”．而忽略了对孩子的“心智”开发．忽视了对孩子诗性心灵的培植。诗性心灵是一种感觉之门的敞开．     

“三算”课堂教学小议

如何上好“三算”课．是我近年来一直探索的问题。在教学实践中．我感到除了抓好备课这一环节外,根据小学生的心理特征来组织课堂教学是上好“三算”课的有效手段。把课堂教学和学生的心理特征有机地结合起来,不仅有利于科学地开发学生的智力．而且能取得令人满意的教学效果。现在,我将近几年在课堂教学中的尝试总结如下．供大家参考。     

语出惊人

最早感慨吴吴的逻辑力是在那个4月的晚上．我抱着1岁多的他去蛋糕店买蛋糕。那天吴吴显得异常地乖,我抱着他走出了几十米,他一直搂着我的脖子。那天风很大．我担心夜风会吹到他,便问：“宝贝．你冷吗？”他显得很成熟地看看我．说了一句令我颇为吃惊的话：“我戴帽子了。”我原本期待的是一个直接的对答：“Yes!”or“No!”（是．或不）。但得到的却是Because（原因）。不是吗？他用最简洁的方式回答了我．他不冷,因为他带帽子了。     

我是一只小小鸟

早晨我醒来后．习惯性地叫“妈妈”．然而．我惊讶地发现我的声音从正常的“妈妈”变成了“叽叽喳喳”．我往身上一看．啊!     

怪事一桩

“车责芝的作文获奖了,得了3O元稿费！”当我一跨进门坎,我们班的“消息家”李宁冲向我嚷了起来．“真的？！”我惊喜地问．“是真的！”车贵芝满面兴奋地说．望看她的笑脸,我不禁想起她平日刻苦钻研写作,这次获奖可来之不易啊！多少个活动课间,她总是捧起一本沉甸甸的课外作文津津有味地看着．然而功夫不负有心人,她终于获了奖．她真伟大！回家的路上峻还为这件事高兴呢！这件事是我4J1班的光荣,我做为班长比任何人都高兴．吃过午饭,邻居小明来我家借书,我就把这件事告诉了他,“这算什么！”他不屑一顾地说．我一听,很不服气,…     

会听 乐听 善听——培养学生倾听习惯三部曲

一、精心引导,让学生会听。 1．明确“听”是最好的学习方式,、在给孩子们上《轻轻地》这首儿歌时,我“一不小心”把“踩疼了”读成了“踩痛了”．坐在第二排的沈哲宇又轻又急切地说：“老师,你读错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。     

《电解、电镀》一节的课堂设计

传统教学方法是以传授知识为目标,以教师为中心,书本为中心,学生只是“要我学”的“被动学习者”．而信息时代的教学活动不应以单纯开发人的记忆为主要目标,而应以开发人的智力水平为主．因此如何利用现代的计算机技术,激发学生的兴趣,培养学生的创造性思维,变“要我学”为“我要学”、变“被动学习”为“主动学习”,推动教育媒体的改革,成为摆在中学化学教师面前的一个新课题．下面结合《电解、电镀》一节的课堂设计,谈谈计算机在课堂教学中的应用．一．教学目标1．电解池的组成和形成条件．2．电解的原理．二．教学难点电解的原…     

撬动地球的1％

爱迪生说：“天才是1％的灵感加上99％的汗水。” 从小到大,老师都会用爱迪生的这句话教导我们好好学习,天天向上。然而．刚看到的一个成功的商业营销案例却完全颠覆了在我脑海中根深蒂固的观点。LG在2006年年中推出巧克力系列手机时。有一项颇具灵感创意的设计．即这个系列的手机按键“一触即红”。这款按键“一触即红”的小玩意儿随即大受欢迎。成为LG手机历史上最热销的产品。到目前为止,“巧克力”已经在全球成功售出了1800万部。2008年头3个月．LG手机全球发货量同比增长54％．全球市场份额也从一年前的6．4％上升到8．6％,超越了索尼爱立信位居全球第四。     

我是一个大傻瓜

我是很痛苦．因为我是一个“傻瓜”,别人都叫我“傻瓜”。 在店里买东西．发现店主多找了钱．我返身回去把钱还给店主。胖店主笑眯眯地说：“你真是个诚实的好学生。”正当我美滋滋地走出店时．却听见店主小声地说：“真没想到,这世上竞还有像她这样傻的人。”     

数学童话，让数学更“童化”

有一天上完课。面对孩子们无精打采的表现,我有些垂头丧气地回到办公室。随意翻了翻办公桌上的书．突然一则可爱又富有童真的数学童话《胖子“0”与瘦子“1”》映入眼帘。于是,一种“山重水复疑无路．柳暗花明义一村”的感觉涌上心头．“对了,可以给孩子们的数学课适当换换口味了”我兴致勃勃地马上将这则童话打印,制作了可爱、有趣的课件。第二天,我试图进行一次别开生面的数学课教学。     

心理和谐发展 健康幸福成长

我向来反对消极心理学观。当我看到某些媒体片面地报道学生心理不健康人数达30％、50％甚至70％的时候．曾风趣地对教育部某领导和基础教育司前司长表态，“不如把我们的大、中、小学校统统改为精神痛医院”：我也曾于1991年1月接受《中国教育报》记者的采访，严肃地发表了“心理健康教育的路一定要走正”的声明。今天，《基础教育参考》一组倡导积极心理学的文章，使我看到了2010年暑假召开首届积极心理学国际研讨会后我国基础教育在心理健康教育中正确的方向。     

话题作文拟题存在的思维问题及对策

学生学写话题作文时,出现的问题不少,最集中的问题就是拟题。比如一次要求以“亲情”为话题的练习,结果直接以“亲情”为题目的占了55．3％,其它的占了44．7％,让人耳目一新的题目只有一个——《灯光下的微笑》。我仔细分析了每篇作文的题目,发现主要存在这些问题：1．题文不符,比如《安详》;2．过于宽泛,大而不当,比如《亲情》;3．俗套。比如《母亲的温暖》。我觉得问题的症结除了学生把“话题”和“题目”这两个概念混淆以外,     

让学生健康快乐学科学

1．让学生不自卑 学生在研究磁铁时,通过探究知道了磁铁能吸铁的性质。正当我准备总结的时候,突然发现一个坐在最前面的、平时不爱发言的女生怯生生地举起了手。我问她：“你有什么问题吗？”那个女孩胆怯地说：“我有一个问题想问一下老师,行吗？”我笑着说：“当然可以,你可以大声地说。”     

误读，才是真痛

前阶段,我又把《数学课程标准》前前后后翻了个遍,一字一句地斟酌,一段一段地推敲,生怕有个“闪失”,犯下误读之错。说起上次的误读,还得从“背”字之痛说起。“背”字之痛教学完“小数、分数与百分数相互改写”后,我出了一道综合题：用简便的方法计算：178×7/8＋22×87．5％。学生们很快明白了解题的关键是数的改写,他们忙开了：有借助计算器把了7／8、87.5％改写成小数的     

作文教学改革的关键在于树立正确的作文教学观念

我随机抽取了我校150名四年级学生进行作文方面的问卷调查,“不喜欢的”占77．8％,比例很大,喜欢自由命题作文的占54．2％,说明希望老师自由拟题;那么学生存在哪些困难呢？认为没有内容可写的、无新意的占60．1％。