保护视力,从膳食开始

有关眼科专家提示,青少年视力健康出现问题是有征兆的,家长应根据孩子视力出现的状况帮助孩子提前做好预防,切不可掉以轻心。     

探究性学习的三个误区

探究性学习越来越引起更多教师的关注,正在逐渐成为中小学课堂上重要的学习方式.然而,一部分教师在实践中对探究性学习的本质尚未真正理解,对如何实施探究性学习还存在许多困惑,甚至走入探究化、形式化、情境化的教学误区.本文拟对探究性学习实施中存在的误区进行分析,并尝试提出对策性思考.     

走出合作学习的误区

目前，许多中小学教师已将合作学习引入课堂中，然而这一技巧的运用还远未取得预期效果。合作学习还普遍流于形式。追求热闹、赶时髦的做法，俯拾皆是，学生未能在这一活动中有效激发思维，交流思想，拓展能力。事实上，合作学习在许多学校已经陷入误区。因此，引导教师走出误区，使合作学习真正成为促进教学相长，     

保护视力，我用耳朵听小说

①打开小说网http：//www.xiaoshuo.com。②单击小说“当你孤单你会想起谁”。③单击“第1节”。④右键单击页面,选择“查看源文件”。系统会弹出记事本程序。     

走出“研究性学习”的误区

近年来，我国基础教育正掀起研究性学习研究与实验的热潮。研究性学习已成为我国中小学课程的重要内容，并在各个学科中贯彻实施。研究性学习的进一步推进，必将有力地促进基础教育改革的不断深入，推动素质教育的健康发展。但是我们也必须清醒地看到，在研究性学习的理念和价值正在被广大教育工作者认同的同时，由于一些人对研究性学习的认识不清，还存在着许多模糊认识甚至错误理解，致使一些地方的学校在开展研究性学习方面也确实出现了一些偏差，有人甚至对研究性学习产生了怀疑，这些认识如果不及时澄清，必然会影响到我国基础教育中研究性学习的深入开展。     

走出误区，设计有效英语课外作业

一、教师对英语课外作业的认识与布置陷入误区 课外作业是英语教学的一个重要内容,也是学生学习过程的有效途径之一。然而,长期以来,受应试教育的影响,我们许多英语教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上。认识的偏差再加“应试”的指向,导致英语作业陷入了机械重复、单向封闭的误区,具体表现为：     

走出误区，提高信息技术课教学的有效性

目前中小学的信息技术课存在不少学习误区,学生安全、有效运用信息技术的能力差。如何解决这个问题,成为信息技术课教学中必须重视的课题。     

怎样走出学习英语的误区

一、学外语 ,听、说领先 ,同时又须做到听、说、读、写和译“五项全能”并举　　近年来由于中、小学教学条件和师资水平有较大幅度的提高 ,学生的听、说总体水平普遍有一定的提升 ,这是十分令人欣喜的事情 (但我们须清醒地看到 ,有些学生只重视听、说而轻视读、写和译 ,从而出现新型的外语的“跛腿” ;这与过去的学生相比 ,步入了另一个极端 ,走进了另一类的误区 )。然而与这个信息化、交际化的时代要求相比 ,学生的听、说意识虽然增强了 ,但是执行的力度却远远不够。北京大学教授、英语专家陶洁提出 :“学习英语首先要打好基础。从语音语调…     

突破教学误区 矫正心理障碍

在心理健康教育工作中，应突破观念误区，内容误区，方法误区，采用积极稳妥的调控策略，加强心理健康教育工作的基本建设，认识学生心理问题，排除学生在学习方面，人际关系方面，青春期，挫折适应等问题的心理障碍。     

浅议中小学教育的误区

本文结合本人的教学实际,对中小学教育目前所处的情况谈了五个方面的误区,即过分强调降低学生的学习负担,反而增加了家长的负担;过分强调降低学生的学杂费,减轻家长的负担;过分强调学校、教师的责任,增加了他们的压力;过分强调推行素质教育;家长、学校过分关注学生的学习成绩,对学生思想道德品质、意志方面关注太少,并对每一个误区都分析原因和提出了解决的办法。     

走出高职“两课”教学的误区，实现新的突破

本文分析了高职院校部分”两课”教师在教学中出现的一些误区，并针对这些误区提出了自己对教学内容、教学模式、教学理念、教学方法、学生考核等方面如何突破的一些观点。     

创新，从作业开始

素质教育的今天，作业成了长期以来困扰学生和教师的头号问题。传统教学中，许多语文教师把作业局限在一抄（抄生字）、二答（答课后问题）、三背（背课文）、四写（写脱离实际的命题作文）这一固定的模式中。或死抄硬背，机械枯燥，或随意盲目，撩深挖浅……导致作业乏味缺少情趣，增加学生的负担。[第一段]     

浅析新课改的误区

新一轮基础教育改革现已广泛深入到中小学课堂,显示出了旺盛的生命力,其持久效应必将影响中小学生的今后成长与发展。任何事物都是相对的,新课改的推进同样难免产生偏颇,出现误区。试着用辩证的视角,客观地分析误区产生的原因,并就如何避免误区进行了研究和探讨,提出了思路和对策。     

小组讨论学习的误区与对策

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进，小组讨论这种教学方法受到教育理论界与实践界的极大关注。(小组讨论是合作学习的一种重要形式。合作学习于上世纪70年代初产生于美国，随后逐渐波及世界各地。我国于20世纪80年代     

走出误区，切实有效开展研究性学习

目前,在实施研究性学习时已步入了几个误区,本文主要指出了四个方面的误区;同时,本文也论述了走出误区的具体措施,以期使研究性学习更切实有效。     

自主学习，走出误区回归正道

随着新课改的全面启动,自主学习越来越为人们所关注．并且日益成为学生学习的主要方式,而教师也试图从传统的“教会”向现代的“学会”、“会学”转变。但是,随着教学方式和学习方式的转变,课堂出现了一些形式化的“假”自主。针对自主学习的误区,我们要反思其产生的原因,以寻求解决的方法。     

探究，从体验开始

新课改积极倡导新型的学习方式，鼓励学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，培养学生的探究意识和探究习惯。实践中，老师们也都在想方设法，希望课堂上学生能够自己探究问题，探索解决问题的办法，寻找答案。但由于种种原因，现实往往并不能令人满意。     

教学创新，从突破经验开始

前些天,去一所学校听课,一位优秀教师展示了“解决问题：移多补少”一课。很不错的一位男老师,有多年的教学经验,他的教学设计逻辑严密、环环相扣、层层推进。当然,最后问题的解决也是水到渠成、瓜熟蒂落,几乎没有一点儿悬念地上完了整堂课。     

词汇习得的常见误区及其突破路径

如果把语言比作一条美仑美奂、光彩眩目的顷链，词汇则无疑是组成这条项链的一颗预珍珠，语法则是如何把这些珍珠排列组合以求尽善尽美的链条。作为语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇的重要性不言而喻，它是语言的基本材料，语言若没有词汇，也就无从言词达意。词汇习得贯穿英语学习的始终，是英语学习的基础环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。[第一段]