师范语文阅读与作文的有效衔接——浅谈师范语文以读促写

作文历来就是语文教学中的重点所在,同时也是语文教学的难点所在.如何培养学生的写作能力,成为广大语文教育者共同关注的问题.文章提出以读促写的概念,从当前师范语文写作难的现状出发,浅谈如何培养阅读能力和如何以读促写.     

以读促写,以写促读——探讨阅读和写作结合教学的方法

一、以读促写 英语写作作为一个高度复杂的产出性活动一直以来是高中生英语学习中的一个难题。以读促写法能有效地拓展词汇量,丰富写作素材、习得写作技巧、提高遣词造句的能力以及培养语感和篇章结构意识。     

以读促写 以议促写 以评促写

应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则，但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题，采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”，一方面是读理论书，更重要的是读“无字书”--社会实践；所谓“议”，就是学生相互启发、相互讨论；所谓“评”就是评讲、总结，由评到悟再到写，促进应用文写作良性循环。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

以读促写,以写带读

在全国普通高考语文试卷中,阅读、写作占有举足轻重的地位.处理好这两大重点的关系,无论对考生还是对教师都是至关重要的.本文主要阐述"以读促写,以写带读"的教学新模式.     

浅谈提高小学生作文素养的有效途径——以读促写,以写带读

阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。阅读可以促使写作兴趣产生,并提高写作能力;写作则可以反馈阅读水平,激发阅读向更高更深的境界迈进。教学中若能根据阅读和写作的实际内容,适时铺路架桥,做到着眼一方面、放手两方面,便能取得以读促写、以写带读的理想效果。     

浅谈小学语文阅读教学中以读促写

随着当前教育事业的不断发展,对教学方式的创新也成为近些年的发展主流。结合小学阶段的教学效果分析来看,并不是每个学生都能在当前阶段写出优秀的文章,在写作阶段,学生缺乏素材积累,写作技巧和修辞方式使用不熟练,就会导致整篇文章枯燥乏味。为此,教师就需要在阅读教学阶段开展以读促写,帮助学生积累各种类型的阅读素材,细化分析作者的写作方式和情感表达技巧,从而在增强学生阅读能力的同时,促进其写作能力的发展。     

开放阅读 以读促写

伴随着高考命题方式的改革,阅读能力和写作能力的考查在试卷中占有的比例越来越大。从1999年高考试卷和2000年《考试说明》来看,阅读(包括文学鉴赏)和写作分别占了总分的38％和40％,分值分别为57分和60分,总计117分。而从学生答卷情况来看,这两部分仍为学生知识系统中的薄弱环节．阅读方面还普遍存在着看不懂文章,阅读速度慢,信息解读率低,表述得分率低等现象;     

以读促写 读写结合——浅谈小学语文作文教学的重要渠道

在小学语文教学中,读和写是同样重要的。并且,读写是紧密联系在一起,无法分割的。读是学生对于文本理解的吸收,而写就是学生理解的表达。只有有了吸收的过程,学生才能够更好地表达。所以,教师在写作教学中,要注重以读促写,读写结合,从而更深层次地提高学生的写作能力,发展学生的综合素养。     

多元化的以读促写训练

合理利用阅读文本，通过有效的阅读进行有计划、有针对性的训练．在当前的语文教学工作中，是有着重要意义的。可以从三个方面进行训练以课本文本为依托的以读促写训练；以课本内容拓展文本为依托的以读促写训练；以纯课外文本为依托的以读促写训练。用阅读来带动写作．从读书中获得．从获得中运用，从运用中训练，才能有效地提高学生的写作水平。     

浅谈初中语文教学以写促读的策略

在初中语文教学中,将阅读和写作结合起来,开展以写促读的教学形式,能够有效提高学生的阅读与写作能力,从而对学生的语文综合素养培养有着关键性的促进作用。鉴于此,教师需要改变自己传统的教学观,要根据学生学习的实际需求,开展有针对性的以读促写的教学方式,进而激发学生学习语文的整体兴趣,提高学生阅读和写作的综合能力,从而为学生语文综合素养的形成奠定良好的基础。     

找准四点,有效训练——我校七年级“以读促写”教学策略的实施与反思

以读促写是我校的校本课程。笔者经过多年教务处和语文教研组工作实践发现,统筹三个备课组,立足课本教材,从七到九年级按点—线—面的梯度,分阶段"四点三线一面"实施以读促写教学模式,对我校学生写作和阅读能力的提高有一定的帮助。本文就本校七年级语文备课组的做法,谈谈在"以读促写"教学策略实施与反思。     

以读促写 以写悟读——浅谈阅读、写作、古诗词鉴赏一体化教学

结合教学实践,立足教材文本,有效训练写作,再适度延伸,把写作教学渗透到阅读训练中,实现阅读、写作、鉴赏诗歌的一体化教学。基于以是认识,笔者从自己的教学实践出发,总结出一些心得体会,以供读者参考。     

以读促写 助力初中语文写作教学

阅读与写作这二者相辅相成,密不可分,对于提高学生的语文素养大有裨益。作为一名初中语文教师,其要寻找阅读教学与写作教学这二者的契合点,将以读促写贯穿到语文写作中,学生的写作素材不再那么贫瘠,同时,还转变了学生对语文写作的看法,强化了学生写作的热情,提高了学生的写作水平。     

小学语文写作教学中以读促写的应用研究

由于小学生生活阅历与情感体验不足,通过以读促写的方式,利用丰富的阅读让其感受作者的所思所想,体会生活、情感,经历不同的人生,可提高其写作水平。基于此,将分析小学语文写作教学中以读促写应用的重要性,并提出相应的应用措施。     

初中英语以读促写探究

在初中英语学习中,阅读是一个重要的输入过程,而写作是一个重要的输出过程。本文通过论述以仿写、复述和续写三种方法,促使学生在阅读与写作方面同步训练,为提高学生读写能力提供更有效的途径。     

读写结合 以读促写——浅谈小学语文“以读促写”教学策略的运用

小学生语文素养的高低与写作能力成正比,写作能力对于学生的语文素养发展起着极为关键的作用,在小学语文教学中提升其写作能力,影响着他们的全面发展。运用"以读促写"的策略可以有效提升教学效率,促进学生语文素养的全面提升。     

读有声，写有神——小学语文如何做到以读促写

小学阅读与写作是语文教学中重要的部分,是提升小学生语文素养和水平的重要平台。因此,在小学语文教学过程中,教师应当重视阅读与写作,根据学生的学习情况,精心设计阅读与写作教学环节,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生主动参与到语文学习活动当中,助力教师构建高效的语文课堂,提升学生的语文素养。以读促写是当前教育环境中比较受小学语文教师欢迎的教学方式,能够引导学生从阅读中汲取营养,增加学生的阅读量,扩宽学生的视野,帮助学生积淀更多的写作素材,让学生在今后写作中可以下笔如有神,帮助学生攻克写作这一大难关。基于多年教学经验,就小学语文如何做到以读促写提出几点看法。     

以读促写,提升素养——小学语文教学中以读促写的策略研究

阅读和写作是小学生必备的两种能力,但是由于各种因素的影响,这两个方面还是存在一些问题,在新课改背景下,如何提升学生的阅读和写作能力显得尤为重要。阅读和写作不是语文的两个独立部分,它们是相互依存、相为表里的关系,阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸和深化,阅读是学生不断积累和吸收知识营养的过程,写作是学生表达思想的途径,二者是密不可分的。