全国学习型组织标兵单位——北京翠微大厦股份有限公司

~~全国学习型组织标兵单位——北京翠微大厦股份有限公司~~     

学习型组织再造——学习型激励组织

学习型组织在提升组织竞争力和组织的整体效能方面,有着十分重要的作用。但是,它实施的假设条件：自我超越的个人、共同的价值观等因素,在现实中并不一定都具备。这就使得学习型组织作用的发挥大打折扣。基于此,提出了学习型激励组织,它将解决学习型组织在现实中前提条件缺失的问题、提高组织的整体效能。     

创建学习型企业给我们带来什么——齐鲁股份有限公司塑料厂创建学习型组织的实践

从2002年齐鲁股份有限公司塑料厂引进学习型组织的理论,开始创建具有塑料厂特色的学习型企业,在创建过程中有这样几点体会。一、创建学习型企业要坚持“八不”的原则1.不争论、不怀疑、不动摇、不浮夸。创建学习型企业,不同于学习业务知识,学习型组织的理论强调的是人类最根本的心灵改造,看不见、抓不到、摸不着;也不象一些管理办法,有无数成功的案例和清楚的方法。尤其作为创建学习型组织的先锋企业,在推进过程中难免会遇到这样那样的困难,甚至会有一些这样那样的阻力,要坚定信念,积极推进,不能怀疑,更不能动摇;在实践中要避免形式主义,不…     

全国学习型组织先进单位——中国农业银行苏州分行

中国农业银行苏州分行是一家资金实力雄厚、科技水平领先、服务功能齐全、经营效益显著、社会信誉良好的综合性现代化国有商业银行，下辖9个支行，112个二级支行，320多个营业网点。     

学习型组织——弘扬人性的组织

近年来,国内有关学习型组织理论的研究日益丰富和深入,创建学习型组织的企业和学校日益增多,这是十分可喜的现象。学习型组织理论内涵丰富,对这一思想宝库应深入开掘,不断有所发现。本文试从人道主义和人性的角度予以探讨,以就教于学习型组织理论的研究者和学习者。一、人道——企业管理之道自欧洲文艺复兴运动高举人道主义旗帜以来,人道主义就成为近代人类社会进步的主旋律,深刻影响着社会生活的方方面面,自然也影响着企业管理的理论与实践。一部百年企业管理史,可以说始终贯穿着人道主义     

全国学习型组织先进单位——广西电网公司梧州供电局

广两电网公司梧州供电局，隶属于中国南方电网，是以趸售电和直供大用户为主的供电企业，担负着广西主电网向梧州、贺州两市供电的任务。     

以人为本科学发展全力打造独具特色的学习型组织——哈尔滨第二电业局创建全国学习型组织标兵单位事迹

以岗位成才为目标,建设具有企业特色的人才队伍 在争做知识型职工活动中,哈二电进一步提出了“逐步培养一支全省电业系统业务知识最强、各类人才最多、实践经验最丰富、精神状态最佳的职工队伍”的目标。按照“十一五”教育培训规划和人力资源发展规划,开展了“管理人员能力提升工程”、“专业技术人员强化培训工程”和“技能人员重点培养工程”,坚持培训和考核相结合、学习与实践相结合,设计和创新各类人才培养模式。     

学习型组织与学校学习型组织的构建

学习型组织的思想融合了当代终身教育思想及视学习为组织生命源泉等观念,成为管理思想的典范。从教育思想和学校未来发展来看,构建学校学习型组织,学校领导者应转变角色,改变传统的领导方式与领导行为,加强学习型组织的修炼,努力把学校办成学习型组织,以面对知识经济和市场机制的挑战。     

全国建设小康社会与建立学习型社会组织

本文旨在探索全面建设小康社会与建立学习型社会组织的应对性策略。一、全面建设小康社会对学习型社会组织的呼唤(一)小康社会的建设目标及其对人力资源开发的新要求党的十六大以后,“全面建设小康社会”不仅进一步成为我国社会经济发展的重要主题,而且其目标也得以进一步具体和明确。著名经济学家胡鞍钢认为,小康社会阶段所确立的主要发展目标体系主要从“增长、强国、富民、提高国际竞争力”四个方面体现出来。这些目标为我国人力资源开发和人力资本的提高以及教育发展带来了重大的机遇和挑战。在全面建设小康社会中,我国各个地区如果能够…     

如何成为学习型教师——学习型组织理论的启示

随着科技的迅猛发展，经济与社会的急剧变化，终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受，而教师则是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。由于时代的要求，教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解学校和周围世界出现的新现象，因此，重视教师的培养与提高，已成为世纪之交各国教育改革与发展的重要趋势。作为学生学习的引导者，教师必须忙成为终身学习的示范者，而培育终身学习者的土壤即是学习型组织。     

如何成为学习型教师——学习型组织理论的启示

随着科技的迅猛发展,经济与社会的急剧变化,终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受,而教师则是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。由于时代的要求,教师必须不断完善自己的专业素养,调整自己的知识结构,理解学校和周围世界出现的新现象,因此,重视教师的培养与提高,已成为世纪之交各国教育改革与发展的重要趋势。作为学生学习的引导者,教师必须先成为终身学习的示范者,而培育终身学习者的土壤即是学习型组织。一、教师成为“学习者”的必要性之探析1.教师自身的职业特点要求教师本身要进行自我教育教师自身职业的特点要求教师要…     

锻造金牌电信企业领航"海西"信息建设——记中国电信福州分公司创建全国学习型组织标兵单位事迹

中国电信福州分公司作为福建省会通信枢纽,承担全省长途通信汇接及所辖五区八县的电信服务和通信保障工作。为不断提高创新能力,增强企业核心竞争力,分公司紧紧围绕“创建学习型企业,争当知识型员工”的目标和任务,将“工作学习化、学习工作化”的理念贯穿于企业的各项工作,使分公司在激烈的竞争中,赢得了市场,赢得了发展,有效地提高了企业为“海峡西岸经济区”建设提供更好的通信服务保障能力。     

和谐社会呼唤学习型组织——专访创建学习型组织专家学者刘大星教授

[人物检索]刘大星中国职工教育和职业培训协会学术委员、中国文化研究会企业文化专业委员会研究员、中国亚太经济发展研究中心研究员、山东省委宣传部企业文化建设专家委员会委员、山东创建学习型组织推进中心主任、英国剑桥大学国际培训师、编审。长期从事企业教育培训、学习型组织、企业文化的管理、研究和咨询工作,先后发表著述120万字,著有《成人教育管理学》、《学习型组织与五项修炼》、《共同愿景——创建学习型组织培训教程》等专著。主持“中国学习型企业高层论坛”、“学习型组织中国化与提高企业核心竞争力论坛”等大型会议,出访日本、美国、法国、德国等国家进行学术交流。在国内举办学习型组织讲座和系列培训270余场,指导50余家企事业单位创建企业文化和学习型组织实践,担任多家企业和咨询公司管理顾问,为国内著名学习型组织专家。     

学习型组织——走向成功的基石

创建学习型组织,提高教师队伍的素质,促进学校不断发展,已经成为不少学校的管理者正在思考和探索的课题。本刊和《人民教育》共同推出的《学习:学校发展的“源动力”》一文,介绍了乐山市实验小学以教师发展为本,创新学习理念,构筑学习平台,创建学习机制,营造学习环境,提升团队学习力的实践经验,其目的就是希望以此引起大家对创建学习型组织的重视与探讨。学习型组织,就是充分发挥每个员工的创造能力,努力形成一种弥漫于群体与组织的学习氛围。凭借着学习,个体价值得到实现,组织绩效得以大幅度提高。因此,创建学习型组织,主要应抓住三个重点:…     

全国学习型组织、知识型职工评审奖励办法

第一章总则第一条为深入贯彻党的十七大精神,全面贯彻落实科学发展观,努力构建社会主义和谐社会,推进实施科教兴国战略和人才强国战略,推动形成全民学习、终身学习的学习型社会鼓励表彰在全国"创建学习型组织,争     

2008年度全国学习型组织标兵单位事迹简介

大庆油田电力集团大庆油田电力集团是中国石油最大的电力企业。有成员企业11个,职工8927人。年发电能力60亿千瓦时、供电能力150亿千瓦时、供热能力1800万吉焦、主营收入60多亿元。集团七年前提出“创建学习型领导班子”,六年前提出“创建学习型企业”,走出了一条中国特色学习型组织创建道路。企业制定的《学习型企业和知识型职工考核评价体系》,于2005年4月颁布试行。     

2008年度全国学习型组织标兵班组事迹简介

北京市气象台预报室；安徽蚌埠市长途汽车中心站“瑞青”班;粤海铁路有限责任公司海口火车站客运班组;中国保护大熊猫研究中心大熊猫饲养班;华能澜沧江水电有限公司糯扎渡水电工程处工程部     

学习型组织——人力资源管理的新领域

经济全球化、社会知识化的趋势日益明显,对人力资源管理提出了新的要求。随着学习型组织在发达国家实践的成功,基于学习型组织的人力资源管理在传统的人力资源管理体系面前显示出强大的优势。     

学习力——学习型组织的真谛

一、学习力三要素学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标;学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力,完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。上图是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们,学习力是其三个要素的交集,只有同时具备了三要素,才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标,…     

学习型组织的建设与推展——上海市学习型组织建设的思考与实践

创建学习型组织是构建终身教育体系的基础工作,有助于推进学习型社会建设,有助于增强人的学习能力。上海在实践中逐步形成学习型机关、学习型社区、学习型企事业单位、学习型家庭四种学习型组织,且具有一定的共性特征,取得了一定经验,如,完善运行机制,建立保障激励制度;搭建学习平台,开展形式多样的学习活动;制定“上海市创建学习型组织评估指标体系”等。