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鹿寨县职业教育中心(原中等职业技术学校)是具有职业高中和职业中专学历教育资格的公办学校,是广西壮族自治区农村新增劳动力转移“万人培训基地”、“阳光工程培训基地”,国家级“星火学校”建设单位。 相似文献
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“十五”以来,我院确立了“以质量赢得信誉,以实习带动就业,以就业拉动招生”的办学思路,在通过实习搭建就业平台、积极拓宽学生就业渠道方面进行了有益的探索与实践,创出了自己的品牌,办出了自己的特色。 相似文献
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加强职业培训,既是促进就业和经济发展的战略措施,更是职业学校赖以生存和发展的重要基础。近几年来,在中等职业学校举步维艰、面临严峻挑战的情况下,宜昌林校充分发挥职业教育的多重社会功能,在办好学历教育的同时,多层次多形式开展职业培训,不仅为毕业生开辟了更为宽阔的就业渠道,也为当地农民脱贫致富奔小康提供了有力的智力支撑,为地方经济建设作出了积极贡献,而且增强了学校的造血功能,提高了办学效益。 相似文献
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我校地处南雄市东北粤赣边陲重镇——乌迳镇。人口密集,外来人口也多,关系复杂,学生生源广,这给学校的管理带来一定难度,我在这个贫瘠的山区任教十多年,对于这点深有体会。目前,学校在校学生人数已达2200多人,是一所规模较大的农村初级中学,学校教学质量每年稳步上升,学校影响不断扩大,这都与学校的德育工作密切相关。 相似文献
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《职业技术教育研究》2006,(1):15-15
北票市职教中心是一所综合性农村职业学校。几年来,学校坚持为当地经济建设服务的办学方向,按“巩固优化学历教育.大力发展短期培训”的发展定位,一手抓基础设施建设、一手抓职业技能培训,逐步实现了健康、快速发展。目前,校园占地124亩,建筑面积23160平方米。教职工198名,开设各类专业20多个,学历教育在籍生2200名,年短期培训3000人以上。在促进当地农村经济发展、下岗职工再就业和农村劳动力转移及带动农民科学致富方面做出贡献。 相似文献
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探索县级职教中心办学模式的创新 总被引:1,自引:0,他引:1
《职业技术教育研究》2006,(8):20-21
“三农”问题及社会主义新农村建设是贯彻“三个代表”重要思想,落实科学发展观的重大问题,是全党全国工作的重中之重。要想实现使生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主、农民增收、农业发展、农村和谐,离不开农村科技进步,离不开高素质的劳动者队伍。建设社会主义新农村就要培养新农民。县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的主要基地,承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才的主要任务。 相似文献
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发挥职院优势 创新农民工培训模式 总被引:2,自引:0,他引:2
一、职业院校开展农民工职业培训的优势
1、专业优势。为了适应社会的需要和大学生就业形势的变化,目前职业院校开设的专业少则八九个,多则十几个、几十个,各类学校都有自己的专业特点,符合农民工进城就业的培训需要。职业院校也能充分发挥自己的优势特长,积极开展农民工培训,有效服务“三农”,服务社会。 相似文献
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近年来,随着教育改革不断深入,我县教育有了较大变化和发展,教育总体水平有了很大提高,特别在农村初中办学模式改革工作上取得了较大的进展。 相似文献
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我国各地的县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的重要基地,承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才和普及高中阶段教育的重要任务。虽然近年来国家和地方对县级职教中心建设进行了重点支持,但由于长期以来的城乡二元结构体制影响,县级职教中心发展的实际状况仍明显不如城市职业学校,与农村经济发展和社会进步的要求不相适应。对此,辽宁教育研究院的高鸿副院长认为,县级职教中心要摆脱困境,成功应对挑战,就必须理清发展思路,不断创新办学模式,拓展其服务功能。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(2):53-53
衢州中专现为衢州职教中心的办学主体,并联合衢州中等专业学校、衢州珍唯服饰学校、衢州育才职业中学、衢州学院中专部等四所民办学校形成了新型的职业教育园区,现有教职工300多名,在校生近6000人。衢州中专占地430亩,建筑面积13万平方米,2004年建成投入使用后,又投入800万元资金配置实验实训设备,为学生的学习生活和健康成长提供了良好条件。 相似文献
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农村成人教育办学模式的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
金南镇成人教育中心校是“四位一体”模式的基本阵地,学校在探索中求发展。“四位一体”模式启动后。达到教学设施设备共享,师资共用,交叉施教,大力开展各类培训,年培训人数近万人次,服务于地方经济,学校自身事业也达到可持续发展,赢得良好的社会声誉。学校先后被确定市模范学校、省重点成人学校、省农村劳动力转移培训定点结构。 相似文献
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湖南省怀化万昌中等专业学校 《中国职业技术教育》2004,(9):9-10
我校位于湖南西部怀化,是由民营企业怀化万昌劳务科技开发公司于1996年创办的,自开办以来始终坚持"订单"方式办学,实行招生、专业培训、介绍就业、跟踪管理"一条龙"服务,形成了"劳务公司 职业学校 用工单位 跟踪管理"的办学模式,深受人民群众的欢迎,他们踊跃送子女来我校读书. 相似文献
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一、“一校一品”办学模式的提出目前,农村分校与农村中心校及城市学校的差距越来越大。如何缩小农村分校与农村中心校及城市学校的差距,使农村分校的教育立于不败之地呢?我们提出了农村分校“一校一品”的办学模式,即针对农村分校规模较小、办学资金匮乏、教师力量薄弱、社会环境差等客观条件,在抓好课堂教学的同时,集中有限的人力、物力、财力,以第二课堂的教学方式,办好一项或几项富有特色的教学活动,使学校建立起自己的“品牌”,从而提升办学品位,提高学校的知名度。二、“一校一品”办学模式的特征1.方向性。要成为一所好的… 相似文献
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“三农”问题的关键之一是减少农民,加强农村劳动力的职业技能培训是提高劳动者素质、加速劳动力转移、拓展就业渠道、增加农民收入的基础工作.是促进农村经济发展的一大动力。 相似文献
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胡锐华 《山西教育(综合版)》2011,(12):20-21
山西省平遥现代工程技术学校,原名平遥县职业学校,2000年5月被教育部验收认定为首批国家级重点高级职业中学。学校先后被表彰为“全国职业教育先进单位”“全国中等职业学校德育工作先进集体”。2011年1月被教育部等三部委认定为首批国家中等职业学校教育改革发展示范学校。 相似文献
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创新办学理念 服务"三农"——基于北京农学院的办学实践研究 总被引:4,自引:0,他引:4
办学理念是地方院校每一位校长必须认真思考的课题,北京农学院根据现代高校发展的趋势,认为办学理念有利于大学确认自己的"身份",有利于大学确定自己的目标;大学发展的基本理念包括校长治校、专家治教、教授治学、教师治课、学生治心;将办学理念与实际紧密结合,取得了特色立校、科教兴村、官产学研推五位一体、三开办学等办学经验. 相似文献