让学生的思维更灵活

数学是思维的载体,教师要点燃学生思维过程的火花,启迪学生的思维,让学生的思维变得更积极、更主动、更灵活。     

让开放教学进入初中数学课堂

开放教学是相对传统教学而言,它没有固定的教学环节,具有一定的不确定性。在教学时,一般是以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线的教学法,它强调学生自觉参与和投入,充分激活学生思维的火花,并在教师的引导下让火花变成大火燃起来,使学生敢于思考未知,敢于否定已有结论,敢于使用     

以问导思,激励学生思维的火花

新课标的颁布对教师的课堂教学提出了更高的要求,课堂上该如何调动孩子的积极性,如何抓住新旧知识间的联系和衔接,让学生自主建构知识,如何让自己主动地学习成为了我们经常在思考的一个问题。笔者认为可以通过问题的引领,以问导思,激发学生思维的火花,促使学生自主学习。     

初中语文阅读教学中如何通过有效问题设置实现学生立场

教师就文本对学生的问题设置是常用的阅读教学方法之一。它的实质是教师用自己与文本对话中产生的思维火花去点燃学生思维火种的过程。对话教育理念贯彻于阅读教学,要求我们反思传统的问题设置方式,通过改变问题设置的策略,促进学生对文本的解读,并学习问题设置,进而逐步学会质疑问难,培养问题意识和创新精神。     

浅论高中教学中开放题的教学

素质教育的核心是创新,开放题是数学中的一种题型,是相对于封闭题而言的。开放题能充分激发学生的思维火花,培养学生的创新精神。开放题强调了学生获得解答的过程,体现了学生在教学活动中的主体地位,从而极大地提高了学生的学习积极性。     

开放课堂教学,获得情感体验

有位哲学家说过：在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不能产生创造性思维的火花的。开放的课堂实现了教学环境的开放和师生角色的开放,还营造了生动活泼、民主平等的教学气氛,使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃,因而主动参与学习,提高了课堂教学效率。     

初探初中化学教学中学生思维诱导方法

思维是分析问题、解决问题的火花,在教学过程中教师要通过多种途径诱导学生思维,这样不仅能充分调动学生的积极参与课堂教学的过程,进发思维火花,发挥学生的主体作用,更能培养学生养成勤于思考、敢于质疑、善于实践、勇于创新的学习精神。那么,初中化学教学中如何诱导启发学生思维,需要做好以下几点。     

小学数学教学中创新能力的培养

一、导入中点燃创新思维的火花 良好的开端设计，能使课堂教学一开始就紧紧抓住学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，点燃学生创新思维的火花。     

开放的数学课堂 体验求知乐趣

开放的数学课堂,开放了学生的语言,开放了学生的探究行为,敞开了学生的心扉。拓展了学生思维。智慧的火花不断闪现,动手能力、观察能力、探究实验的能力不断提高,从而培养了学生的创新精神和实践能力,使学生真正感受到开放的课堂所带来的优势和喜悦。     

如何点燃初中生数学思维的火花

初中阶段是学生养成思维方式的重要时期.作为初中数学教师,应该结合数学学科的特点,有目的地培养学生的数学思维能力,点燃学生思维的火花.基于此,依照新课改的要求和初中数学的特点,对新课改下如何点燃初中生的数学思维火花提出了几点建议,以期达到提升初中生数学思维能力的效果.     

捕捉思维课堂的灵动火花

每个学生都是一个思维的个体,焕发出他们的思维火花,就会使课堂教学生动活泼而高效。     

重视思维培养关注能力发展

在课堂教学中,学生思维智慧的火花、探究问题能力的培养容易被忽视,容易被机械训练、题海战术取代,由此,文章提出如何在课堂教学中点燃学生思维的火花、发展学生的能力方面开展课堂活动,使学生主动的学、终身学习能力的培养与课堂教学达到完美的统一.     

让思维迸发出智慧的火花——小学数学课堂导入面面观

课堂导入是一节课的起始部分,良好的导入环节可以点燃学生思维的火花,吸引学生的注意力,为新授知识的学习打下良好基础。文章介绍了几种生动有趣的导入技巧,以点见面,使学生在课堂上感到轻松愉快,使思维迸发出智慧的火花。     

轻点巧拨总相宜

点拨是一根火柴,它促使学生的思维放出火花。     

教学生成中的点拨与激发

新课程的课堂是开放的、生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智地对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的思维走向,对于那些即兴闪现出来的课堂上的亮点和火花教师要敏锐收视,并予以引燃,顺水推舟,在适当的时候“一石激起千层浪”,做一个激发者;在恰当的时机“柳暗花明又一村”,做一个点拨者。     

让初中数学课堂教学闪耀智慧的光芒

有效的课堂教学是师生、生生思维交锋、情感交流并闪耀着思维火花、智慧火花,洋溢着生命活力的动态过程。在初中数学教学中,若要实现上述目标,笔者认为要培养学生的质疑精神,使其学会提问,并主动参与课堂活动。同时,教师也要善于追问,以此启发学生思维,打开学生思路,使其能够进行深入思考与探究。如此,课堂才能迸发思维的火光,闪耀智慧的光芒。     

课堂提问要讲究“质量”

课堂提问要讲究“质量”彭阳县白阳镇二小刘策学生回答问题是离不开语言的。学生对问题回答的过程和内容往往闪烁着学生思维的火花、这种思维火花能否被引发，能否让思维畅达无阻，很大程度上取决于老师所设计问题的思维价值。现结合课例，也谈谈自己的一管之见。《赵州桥...     

在英语课堂点燃发散思维的火花

发散思维作为一个新的教研课题,已受到广大教育工作者高度重视,发散思维即求异思维,它的图示就是从一点出发,向思维的空间发射一组射线,犹如夜空中一道道闪电,激发学生思维的火花。     

小学语文课堂教学中学生创新心思维的培养

小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,因此,语文教师应敏于发现,着力发展学生的创新思维.让学生学会标新立异,学会"找岔子",学会突破思维障碍,使学生的创新思维火花在课堂上绽放.     

巧设开放问题 点燃思维火花——以“民主决策:做出最佳选择”为例

<正>思维是从问题开始的,问题是点燃学生思维的火种,是打开智慧之门的钥匙。教师应发挥聪明才智,通过具体的情境设置、巧妙的问题设计,使学生在自主思考的基础上,在互探互究、互教互学、互议互辩、互帮互助中摩擦出思维的火花。试以"民主决策:做出最佳选择"一课教学为例,谈谈学生的思维激发问题。一、点燃发散思维的火花,感受民主决策发散思维又称"扩散思维""辐射思维"等,它是由某一中心向不同方向、不同角度、不同层次辐射,从而