新课程需要什么样的教学观念

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。根据新一轮课程改革的基本精神和核心任务，本次教学改革应努力在以下几个方面有所突破。     

教学观念研究：何去何从

课程改革的理想要体现为课程实施的具体行为，而课程实施的基本途径是教学，从这个角度讲，教学改革是课程改革的应有之义。教学改革的具体实施者是教师，而每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有自己的人生观念一样，正是这种教学观念影响着教学实践活动的方方面面。在教学不断改革的时代，各种教学理论和观点层出不穷，新的经验和问题不断涌现，如何加以思考，做出判断，进而选择并确立对教学实践活动最有价值的观念，是摆在每位教师面前十分严峻的问题（本文中的教学观念主要指教师的教学观念）。     

新课标下的教学观念

观念决定人的行为方式。课程改革首先是教学观念的更新。没有现代教育理念，就不会有根本意义上的课程改革，就永远走不进新课程。观念更新是课程改革的必由之路。作为小学数学教师，应树立哪些主要的教学观念呢?     

新课程视野下的教学设计观念

教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新是课程改革在实施过程中的标志性体现。它直接引导教育实践的方向和过程。而课程观又是教育诸多观念中起主导作用的因素。本文就新课程视野下教师应建立的创生和开发、课程互动、关注教学过程、学生精神等课程观念给予论述,提出了在此观念下教学设计理念。     

新课标下高中物理教学反思

新高中物理课程标准明确指出要创新教学方式,并以科学探究作为课程改革的突破口,提出"三维"教学目标,即从知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三个维度实现对于人才素质的培养。课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,只有更新教学观念,转变教学方式,才能真正实现新课程目标。     

新课程改革在信息技术教学的尝试和思考

课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.如果离开了课堂,离开了教师的日常教学行为,那么课程改革只能是一句空话.如果教师的教学观念不更新、教学方式不转变,课程改革就会流于形式,事倍功半甚至劳而无功.因此,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环.随着我国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革计算机课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已日益成为广大计算机教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题.笔者试图以新课程的先进教学理念为依据,针对广大教师在计算机课堂教学实践中遇到的一些问题,谈几点体会与思考,以求教于专家和同行.     

教师的教学观念与教学行为研究——以综合科学课教师为例

观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。综合科学课程的设置与实施是一项复杂的课程改革,要求教师的观念与行为方式发生转变,即教师的知识观、课程观、教学观、学习观等必须转变。但是传统的观念与行为方式是长期形成的,要改变需要时间,是一个自觉的有意识的改变过程。因此,使教师明确应当具有的教育教学观念与教学行为表现,有助于教师转变旧的观念,进而促进综合科学课程的有效实施。     

浅议新课程背景下教学方式的转变

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式。[第一段]     

“你的课堂教学背后到底是什么？”

课程改革的重要环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学。如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就会流于形式。课程改革要求教学体现结构性、生成性;课堂要“合情合理合法”;教学要关注师生共同的需求。     

新课程理念下体育教学观念的转变

2001年9月,《体育与健康教学大纲(试验修订版)》开始在全国实施。本次体育课程改革与过去的体育课程改革相比具有历史性突破,教育理念发生了巨大变化。观念的转变决定行为的转变,体育教师的教学观念,决定着他们的教学行为,而他们的教学行为将决定着体育课程改革的成败。因此,体育教师加强体育教学观念的转变是进行体育课程改革的关键。     

在与学生的交往中进行高中语文教学

课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学。所以,教学改革是课程改革的关键。实际上,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏了。如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就会流于形式,甚至劳而无功。语文课是高中阶段的基础课,高中阶段又在义务教育与高等教育之间起重要的承上启下作用。因此,探索高中语文课教学改革思路,利用新的教育理念和教育方法成为全面贯彻素质教育方针的现实而紧迫的课题。一、对传统“满堂灌式”教学的反思教师应该为谁工作?首先是为学生,同时也为学科,为学校,为自己。但传统的“满堂…     

高中数学课堂教学的探讨

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功。笔者就高中数学新教材课堂教学提几点看法。     

新课程环境下中小学教师如何转变教学观念

2001年7月我国各科新课程标准陆续出台,这标志着我国基础教育课程改革进入实施阶段.教学观念的转变是课程改革能够顺利实施的保证.课程实施的基本途径是教学.教学观念的更新决定了教学方式的转变."如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功"(基础教育课程改革纲要(试行)解读).作为教学的主要实施者,中小学教师将面临一系列历史性的教学观念上的转变.<基础教育课程改革纲要(试行)解读>指出:新课程需要以下教学观念:1.整合教学与课程;2.强调互动的师生关系;3.构建素质教育课堂教学目标体系;4.构建充满生命力的课堂教学运行体系;5.转变学生的学习方式.     

新课程理念下的政治教学

新课程改革以一种全新的教学理念和教学方式，激发了学生的潜能，点燃了学生的智慧。这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。各学科为了适应新的课程改革的需要，纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策。初中思想政治课也不例外，适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

更新教学理念的有效载体—公开课

课程改革正在分步骤、有计划地进行。课程改革的核心环节是课程的实施。课程的实施“最终要落实在处于各种不同的、独特的、复杂的情景中的教与学过程中”。也就是说,课堂教学是保证课程改革成功的最佳时空结合点。如此一来,广大的,在教学第一线,每日承担着繁重教学工作的教师们,无论是根深蒂固的教学观念,还是驾轻就熟的教学方式,都面临着巨大的挑战。     

新课程环境下中小学教师如何转变教学观念

2001年7月我国各科新课程标准陆续出台,这标志着我国基础教育课程改革进入实施阶段。教学观念的转变是课程改革能够顺利实施的保证。课程实施的基本途径是教学。教学观念的更新决定了教学方式的转变。“如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功”(基础教育课程改革纲要(试行)解读)。作为教学的主要实施者,中小学教师将面临一系列历史性的教学观念上的转变。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:新课程需要以下教学观念:1.整合教学与课程;2.强调互动的师生关系;3.构建素质教育课堂教学目标体系;4.构建充满生命力的课堂教学运行体系;5.转变学生的学习方式。 作为一名普通中小学教师,尤其是过去经验丰富     

数学新课程理念与教学观念的转变

当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变。     

浅谈师生关系在体育教学中的作用

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,所以教学改革是课程改革的应有之义。如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功。因此,我们必须重视体育课堂教学的改革,摆正教师与学生的位置,从改革中求创新,从创新中求发展。     

我国高校实施小班化教学的问题及解决策略

我国高校课堂教学的班级规模普遍偏大,影响到教学质量的提高。实施小班化教学具有多方面的价值和优势,小班化教学应成为我国高校的改革要点,然实施小班化教学还面临着认识观念上的误区。解决小班化教学实施中的问题有多条路径,其中改革现行的课程结构,减少课程门类和总学时应该是其现实的选择。     

音乐教育领域发生的深刻变化

课程改革的核心环节是课程实施，教学则是课程实施的基本过程。带有全新创意的学生音乐课程为教师提供了一个新的课程环境，随之而来的就是解决教师教育观念的转变问题。如果教学观念不更新、教学方式不转变，教学改革也将成为空谈。新音乐课程标准迫切要求教师的教学观念要有新的突破。