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阅读课堂的拓展就是教师根据学生实际,结合文本,让学生多读、多思、多练,增强学生学语文、用语文的意识,全面提高学生的语文素养。下面我就结合相关的教学片段来谈谈阅读课上拓展的一些方法。 相似文献
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在语文教学中实施素质教育,教师必须确立大语文的教学观,优化语文教学的全过程,既使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地,又使学生的语文学习向课堂以外努力延伸,形成良好的语文学习习惯,真正让学生得法于课内,收益于课外,不断提高语文素质。 一、课堂教学重在实践 小学语文教学具有很强的实践性。教师应注重这一重要特性,遵循小学生学习语文的规律,根据小学生心理特征及学习实际,在教学中科学地让小学生多进行语言文字实践,做到“多读、多听、多思、多说、多写”。 1.多读。首先要求教师尽量少费嘴舌,尤其是… 相似文献
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李晓媛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
教师要注重在小学语文的课堂上对学生进行拓展教学的实际运用,让学生的语文知识不仅来自于课本,更多的是通过拓展而丰富学生的视野。教师可以通过在课堂上多进行拓展教学,培养学生对语文知识的全面了解;学生通过拓展教学的帮助,可以更加促进他们上课的积极性及对语文课堂学习的重视。本文从小学语文拓展教学的教学策略来说明,拓展教学对学生的重要帮助。 相似文献
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苏泉珍 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
在小学语文阅读教学中,教师要拓展学生思维空间,努力提高阅读质量.教师在引领、点拨中如何既强化了"读"与"思",又要提高学生"说"的质量呢?本文运用实际课例加以论述、层次清楚,很有说服力. 相似文献
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小学阅读教学有学科特征追求,教师要从学生阅读基础实际出发,为学生提供多种"读写思"机会,让学生在充分感知语文内涵的同时,自然建立阅读教学的童态之美。让读、让思、让写,属于不同视角的教学设计,为学生感知文本创造机会,也为个性阅读认知形成创造条件。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布使语文学科的跨学科学习达到了新高度,也让语文教学迎来了新的发展契机,顺应当前的教育趋势。新课程标准首次将“跨学科学习”作为语文课程拓展型学习任务群的主要内容和呈现方式,致力于从语文学习方式切入,拓展语文学科的学习路径,优化学习形式,引导学生能够通过语文学习活动运用多学科知识从全方位、多角度解决实际问题,让学生的语言运用能力得到切实提升。基于新课程标准,语文教师应当引导学生立足于广阔的学习空间与生活情境学语文、用语文,培养学生的核心素养, 相似文献
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语文姓语,语文课应该充满语文的味道。本文以《小露珠》一文教学为例,探讨教学中如何彰显语文味。在教授过程中,主要从口语训练点、语言训练点、情感升华点、思维拓展点四方面入手,让学生在听说读写思中不断完善自我,超越自我,也彰显出教师教学的美丽与精彩。 相似文献
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语文学习的实质便是让学生借助听、说、读、写的言语训练,习得语感,掌握方法,最终能够运用所掌握的语文工具去随时随地解决实际问题。因此,语文教学应该多从解决实际问题角度着眼,锐意改革教学方法,精心指导学生掌握学法,使学生真正成为语文学习的主人。加强学生自主的实践活动。在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性,给学生提供实践空间。让学生通读全文,使学生初步感知课文内容,借助工具书来解决字词问题,对重点的字词结合具体语言环境理解。教师充当指导学生学习的设计师,使学生成为施工者。教师先要… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9)
小学语文自主阅读倡导的是让小学生自己去研读教材,读思结合,读有所悟。激发学生的参与意识、主动做好预习、进行自主学习和自主拓展,逐步培养学生自主阅读的能力。教师要创设积极情境,积极改善小学生的阅读方式,实现高效课堂。 相似文献
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《语文课程标准(2011年版)》提出:“应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”阅读教学中的读写结合,是把对文本内容的理解与语言形式的运用有机结合起来,让学生多读、多思、多练,增强学生学语文、用语文的意识,培养学生的语文实践能力,全面提高学生的语文素养。笔者结合自己的教学实践和其他教师的... 相似文献
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我校地处经济发达的珠三角,根据珠三角经济发展的实际,结合我校的传统和优势、学生的兴趣和需要,我校“以注重语文学习方法、语文习惯及语文素养的培养为基础,以净化学生思想、丰富学生情感、拓展学生视野为导向;以真正提高学生道德修养、审美情趣、文化品位,发展健康个性,形成健全人格为目的”这一原则为指导思 相似文献
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传统的语文教学不能适应现在的教学实际、学生实际,教师应该利用《语文课程标准》,改变教学手段,从更广的层面上来培养学生的语文素养。这就要求我们立足课本,跳出课堂,在唱好课堂教学重头戏的基础上,由此及彼,拓展阅读能力,沟通生活,培养语文素养。而要立足课本,由此及彼,拓展阅读能力更是课堂教学的着力点。实践证明:学生是有无穷的想象力和创造力的,教师应该把课堂交给学生,大胆鼓励学生质疑,大胆鼓励学生拓展,教师要引导好课堂与文本的方向,引导学生到广阔的天地去探索,去摘取新的知识之果,去获取更大的创造能力,才能真正地做到培养学生的语文素养。 相似文献