因时设境,激活古典诗歌教学

中国是诗的国度，古典诗歌烛照古今，学生容易对此产生兴趣。如果把古典诗歌教学贯穿于整个语文教学活动中，不仅可以传承这一文学精华，而且还能濡染学生心灵，提高学生的鉴赏能力。在长期的教学活动中，我探索和总结出了以下几点做法：     

入境 激情 明理——诗歌意境教学之我见

中国是诗的国度，所以加强诗歌教学对于继承民族文化传统、宏扬民族精神，强化美的教育，培养审美意识都具有非常重要的意义。     

找准切入点,巧悟诗意

1从标题入手,领会诗歌咏唱的对象下面是一首没有标题的诗,如果这首诗没有给出标题的话,我们是否能理解它的意思呢?     

遵循诗歌特性开展诗歌教学—中小学诗歌教学浅说

目前中小学语课程中的诗歌教学，仍存在着非诗的教学弊端。问题主要在于没能从诗歌的特性出发，来开展诗歌教学。古人的宝贵经验和现代许多教师的成功实践表明，诵读和鉴赏是“诗教”的两大门径。高中阶段以鉴赏为主，主要方法是比较感悟与意象赏析。     

还我本性 还我自由——新教材呼唤新理念

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。这一以人为本、以促进学生发展为本的新理念诚然抓住了语文教学的核心，但是旧的观念根深蒂固，如何实现观念的转轨，如何依托“文”来实现“人”，并不是一件容易的事。     

浅析小学语文诗歌教学中的策略

在诗歌教学中,要注重对学生思维模式的培养,帮助学生养成正确的学习习惯。作者结合教学实践,阐述如何正确进行小学语文诗歌教学,旨在推动小学语文的可持续发展。     

浅谈微课对诗歌鉴赏教学的辅助作用

近一时期来,语文教学领域不断出现"用微课改变课堂"的口号,部分教师已经开始积极探索微课的应用,发挥微课在教学上的促进作用。笔者所领衔的高中语文名师工作室在过去的一年里,尝试在诗歌鉴赏教学中运用微课,在与教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及教师点评等环节上制作了不少微课视频,对诗歌教学起到了较好的辅助作用,收到了较好成效。     

我用我的眼睛看世界

我用我的眼睛看世界,看大海,浩瀚无边,看天空,漫无边际。我用我的眼睛看世界,看草原,一碧千里,看高原,坦荡如砥。     

课堂内外教学古典诗歌方法问题探讨

古诗是我国文化的结晶,是我国文化的遗产,它形式虽然短小,但诗中却蕴含着许多诗人的思想感情。对于学生来说,要想透彻地体会其中的思想感情,无疑是困难的。如何让学生更好地学习古诗,关键在于教师的方法引导。本文从两个方面论述了小学诗歌教学的问题。     

诗歌教学方法例谈

诗歌的教学、要使学生感受诗中所描绘的形象，领会诗的意境，从中受到美的熏陶，其教学方法是依诗歌的题材、内容、形式的不同，可分别采用绘画导学，形象感悟、吟诵赏析、角色扮演，点面结合等方法。     

古典诗歌的教学方法探析

古典诗歌在语文教学内容中占有一定的比例,学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大,能够让学生吸收民族文化智慧。《新课程标准》在课程目标中指出：＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。＂古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感智慧的审美光辉,对滋润学生心灵、陶冶学生情操等有着不可替代的作用,正如李元洛先生所说：＂美人之光,可以养目;智者之诗,可以养心。＂     

我选择我快乐

“什么是幸福？简单的生活就是幸福。什么是快乐？有一个能让你情牵梦萦的地方那就是快乐。”     

我的形象教学法

语教学改革的呼声越来越高，而现实语教学仍然没有摆脱知识教学的窠旧。《新课程标准》强调培养学生的语素养，素养的显特点是它的综合性和实践性。本就如何落实语教学实践性问题提供一些具体可行、操作性强的方法。即：通过创造具体可感形象，来培养学生形象思维、逻辑思维能力的语言实践方法。     

我当语文老师

从教十多年来,我逐渐发现,语文教学工作对于我不仅仅是一种职业任务,更重要的是给我提供了实现自我人生价值的舞台。我向来不喜欢固定不变的教学模式,因而才有了刚当老师时的那份沉重和迷惘。在后来的岁月里,我阅读了许多教育报刊,听了不少名家的报告,观摩了几十节优秀课,令我博采众长,从中汲取了诸多的教学经验。回顾自己对语文爱好的原因,以及那些语文成绩较好的学生的学习经验,无不是博学善思的结果。因此,在语文教学中,我采用的是“自学→质疑→释疑→反思”的自主式教学模式。叶圣陶说过:“教师的教学活动,无非是帮助学生学习的一连串…     

安慰

一滴雨 要怎么才能忘记大海的广阔 忘记浓雾 和她无边的纠缠 忘记下坠和变小 仅仅成为一滴水 默默洒在这些花瓣上     

笑

笑的是她的眼睛,口唇, 和唇边浑圆的漩涡。 艳丽如同露珠, 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑,美的笑 水的映影,风的轻歌。