走产教结合之路 振兴职业教育

坚持以就业为导向,深化职业教育体制改革和教育教学改革,努力提高教育质量和办学效益,促进职业教育更好地为全面建设小康社会服务,这是新时期中等职业学校所面临的一项艰巨而伟大的历史任务,要完成此项光荣任务,最正确的方法就是坚持走"产教结合"之路.     

产教结合振兴职教

1999年,第二届国际职业技术大会提出:"职业教育是一个国家经济和社会发展必不可少的环节,是经济发展和社会进步的前提,是达到和平与发展目标的有效工具."产教结合是实现这个功能的有效途径.     

产教结合,职业教育的光明之路

职业教育的任务和特点决定了其教育内容、教育方式和教育过程必须有别于其他教育,必须与社会对各职业的具体需求和企业的发展紧密结合,产教结合,职业教育的光明之路。     

产教结合破解职业教育发展困境

近年来,部分职业学校通过产教结合的方式走出了一条独具特色的职业教育发展之路.文章以产教结合为核心,分析当前职业教育面临的主要问题,总结其对职业教育的促进作用,提出做好产教结合工作的各项措施,不断推进职业教育快速发展.     

产教结合，职业教育的光明之路

职业教育的任务和特点决定了其教育内容、教育方式和教育过程必须有别于其他教育，必须与社会对各职业的具体需求和企业的发展紧密结合，产教结合，职业教育的光明之路。     

群策群力 开创职业教育产教结合新途径

产教结合、校企合作,作为职业教育的重要体制形式,近些年得到迅速发展。更由于其培养人才切合企业生产实际需要,培养模式满足了毕业生就业需求,而日益受到学校和社会用人单位的青睐,已经成为职业学校重要的办学模式和行业、企业人才需求的保障并逐步推广。随着我国进入全面建设小康社会阶段,围绕现代企业和现代农业的发展需求,学校、行业、企业都根据自己的实际,创造性地发展了产教结合模式,一个群策群力,开创职业教育产教结合新途径的局面已经形成。     

产教结合——职业教育的必由之路

职业教育作为教育的分支,它的特点在那里?&;lt;中国教育发展和改革纲要&;gt;指出:“职业技术教育是实现工业化和生产商品化、社会化、现代化的重要支柱,是把人力优势转化为智力优势,把智力优势转化为生产力的重要桥梁“,由此不难看出,职业教育具有教育性与产业性的双重特征,它既需要按教育规律办事,以体现它的社会价值,又需要按市场规律运行,以提高它的产业效益;职业教育只有主动去适应社会主义人才市场和社会主义商品经济的需要,才能实现其自身的生存与发展.读了本刊本期发表的&;lt;职教丰碑&;gt;一文,我们更加坚定了这样的认识:产教结合是职业教育的必由之路.……     

职业教育产教结合的路径依据

借鉴国外职业教育产教结合的先进经验，可以发现以下几个条件促成产教结合成为必然；企业跨国经营和集团经营为产教结合奠定了经济基础；企业以人为本的管理思想为产教结合提供了现实需求；人力资本优先发展战略为产教结合创建了良发好的客观环境；知识经济的到来加速了产教结合的进程。在产教结合中，符合国情是灵魂，政府倡导、帮助和强制是保证。     

产教结合联合办学振兴经济

建立产教结合、联合办学机制,优化教育资源配置,集中有限的教育资源,培养经济建设需要的高级专门人才,这是振兴地方经济的一条战略举措。实行产教结合、联合办学的形式,既可以利用省内外普通高校的教育资源,又可以引进省内外高校的科技成果;既可以集中地方有限的教育资源,实现教育资源的优化配置,又可以利用社会力量的资金优势和发挥地方现有人才优势。这对于地方高校加快建设步伐,培养地方经济建设急需人才,具有重要意义。     

乡村振兴战略下农村职业教育产教融合发展动力机制研究

从利益相关者理论视角看农村职业教育产教融合系统,实施主体多元、利益诉求多样,政府、涉农职业学校、行业企业、学生四类核心利益相关者之间的博弈关系构成了农村职业教育产教融合实践活动的核心动力机制,影响着动力的生成。当前农村职业教育产教融合发展动力不足的原因在于农村职业教育市场化发育缓慢,利益相关者作用力不均衡、话语权式微及配套政策制度建设滞后,亟须构建基于共商、共建、共治、共享行动理念的动力生成聚合机制、一主多元共治机制、利益平衡调节机制、动力系统保障机制,促进农村职业教育产教深度融合发展,助推乡村振兴。     

职业教育产教协同服务辽宁振兴发展研究

职业教育产教协同是推动地方振兴发展的动力来源。在职业教育高质量发展背景下,辽宁省的振兴发展与职业教育密不可分。当前,辽宁省职业教育产教协同发展存在着主体间协同意识淡薄、利益诉求不同等问题。为此,教育部门应采取优化调整专业结构,完善人才培养体系,深化教育教学改革,深化校企合作共赢,完善高质量培训体系等措施,创新辽宁职业教育产教协同发展路径,助推辽宁振兴发展。     

产教结合是职业教育发展的动力

产教结合是职业教育发展的有力结合。我校依托专业办产业,办好产业促专业发展,全面提升职业学生的技能和素质,推动了职业教育的发展,也对职业教育的发展进行了初步探索。     

建产教结合模式促职业教育发展

当前,职业学校在招生和就业上都遇到了困难,要走出困境必须深化教育改革,提高教学质量,笔者认为应从建立"产教结合,校企合一"的办学体制入手,使学校在教育、教学、生产、科研、服务等方面呈现新格局;使办学更贴近社会,更适应经济发展的需要,才能取得经济和社会效益,得到社会和受教育者的认可.在不少学校滑坡的情况下,有些学校却依然红红火火就是很好的例证.下面具体介绍他们的若干成功经验.     

中国职业教育产教结合形式的探讨

产教结合是职业教育的本质特征。由于各国社会经济条件的不同,产教结合存在着较大的差异。近年来随着我国社会经济条件的不断改善,产教结合有了一定的发展。文章从产权关系、实施场所、管理体制、结合功能等多视角对我国职业教育产教结合的形式进行了探讨。     

实施产教结合是职业教育的本质特征

教育与生产实践结合,学校与企业合作,在国外有的学者将其称为合作教育.国际上合作教育初期是作为弥补学校教育社会实践不足的措施,后来逐步发展,合作教育已经成为提高学生综合职业能力、就业竞争力和促进学生全面发展的必不可少的途径.合作教育在人才培养的同时,不断扩大科技开发、技术推广功能,逐步从产学合作扩展到产学研合作.     

产教结合是发展职业教育的必由之路

《中国教育改革和发展纲要》指出:“各级各类职业技术学校,都要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要。要在政府的指导下,提倡联合办学,走产教结合的路子,更多地利用贷款发展校办产业,增强学校发展的能力,逐步做到以厂(场)养校。”实践也证明,实行产教结合是职业教育发展的必由之路。     

我国职业教育产教结合思想发展史的探究

产教结合在我国由来已久,从近代的实业教育到建国初期的＂半工半读＂,再到如今的＂工学结合、校企合作＂,产教结合在我国职业教育史上大放异彩,是我国职业教育发展的重要指导思想。从分析产教结合的基本内涵入手,追溯我国产教结合思想发展的历史,以期厘清其发展、演化的路径,为职业教育未来的发展提供参考。     

美国职业教育发展的产教结合及其启示

美国是个年轻而又发展很快的国家,美国经济能后来居上、持续领先,不可否认,教育发挥了十分重要的作用,而职业教育又是直接促进美国经济腾飞的一个重要因素。美国著名教育家杜威提出的"教育即生活"的伟大论断,揭示了教育与生活的同质关系。讲求实用是     

深化职业教育改革走产教结合的道路

21世纪是一个科学技术更为发达、社会经济空前繁荣的世纪。传统的办学模式出现了挑战和机遇并存的局面。农业中专要求生存、图发展 ,就必须转变机制、深化改革、抓住机遇、主动适应、探索新的办学路子。面对新形势 ,我们提出走产教结合的道路。问题的提出。(1)随着社会主义市场     

印度IT职业教育的产教结合模式研究

印度的IT教育取得了斐然的成就，成功地为印度软件业的超常规发展输送了大批的高质量人才。印度IT职业教育的成功经验主要在于形成了符合市场规律的产教结合模式，以教育为企业服务的核心，形成了教育和企业之间的良性互动，在产教结合的模式中获取了更大的竞争力。印度的IT职业教育的产教结合模式为我国的IT职业教育提供了一定的启示。