通感在音乐欣赏中的运用策略

小学音乐作品赏析过程中,通感的作用在于强化学生对作品内涵的吸收与感悟,提升赏析的效度。     

多媒体技术在音乐教学中的应用

多媒体教学进入课堂教学,使音乐教学走上了浅显易懂、成效快的捷径.它使抽象的问题形象化、枯燥的音符跳动起来,使学生在玩中学,乐中知,不知不觉完成了学习任务.     

浅谈小学音乐情感体验在教学中的应用

音乐是一种以声音传递内心情感的艺术形式,不同类型的音乐所蕴含的情感也有所不同,或快乐徜徉或悲伤隽永或宁静舒畅或狂欢激昂。总之,音乐能够带给人丰富的情感体验。基于这一思想,在小学音乐课堂,教师应当根据学生的音乐感悟能力与想象能力,为学生量身定制一套教学计划,并通过创设想象情境、设计表演活动、构建生活场景的方式,丰富学生的音乐情感体验,培养和锻炼学生的音乐素养。     

浅谈通感在高中音乐教学中的运用

音乐与其他学科之间存在着千丝万缕的关系.所以,学习音乐必须多渠道营造课堂活动情景,由此及彼,通过美妙的音乐,美好的画面,生动的语言,充分利用学科交叉、移情之法、通感想象的多种教学方法,诱发学生无尽的想象,架起音符与非音符之间的桥梁.这也有助于激发学生的情感体验,以审美为核心,培养其高尚的情操,健全的人格.     

谈音乐欣赏中的心理活动

音乐欣赏活动的实质就是音响感知，情感体验，想象联想，理解认识等一系列心理的过程。欣赏音乐是要深入到音乐的最里层－思想和意境之中，其目的在于使欣赏获得美的感受，受到高尚情操和美好思想的陶冶和教育。     

多媒体技术在音乐课堂中的应用

多媒体教学进入课堂，使音乐教学走上了浅显易懂、成效快的捷径。它使抽象的问题形象化、枯燥的音符动起来，使学生在玩中学，乐中知，不知不觉中完成了学习任务。     

小学音乐教学浅析

在小学音乐中培养学生的音乐美感,有利于音乐教学的开展,有利于学生音乐兴趣的形成,教师应该不断探索音乐美感培养的新方法,使之成为提高音乐教学水平的重要手段。     

试谈小学音乐课堂中的情感教学

进入新世纪以来,基础教育改革不断进行深化,取得了较为广泛的成果。小学音乐课程是基础教育阶段的一门必修课程,是实施美育的主要途径之一。要想上好一门音乐课,教师就必须要掌握它的教育方向,以它的课程标准为衡量标准,把握大方向。本文分析了小学音乐欣赏教学中的情感体验,论述了小学音乐歌唱教学中的情感认同和唱游教学中的情感同化。     

情境教学在小学语文教学中的运用策略浅析

情境教学运用到小学语文教学中,能够给学生展示丰富有趣的教学内容,让他们体会到学习的乐趣,主动投入到学习中,在深入分析课文内容的过程中获得情感体验,收获语文知识,从学习中体会到快乐,激发他们的学习内动力,让他们从内心产生要学好语文的信心。在设计教学内容时,教师要根据课文内容和题材选择不同的情境,让学生在情境中融入到课文中,深入体会课文的内涵,提高他们的语文综合素质。     

情感体验在音乐教学中的作用

情感体验是一切音乐能力发挥作用的前提,情感体验的激发与培养是音乐教学的重要环节。在音乐教学中要努力创设良好的情感体验场景,使学生通过自然的情感体验获得感受美、鉴赏美和创造美的能力,完善他们的整体素质。     

践行现代高中音乐教学理念探究

就如何提高学生审美能力、文化修养、创造能力等多方面的素质,促进学生个性的发展及完善人格的形成,培养开拓型人才,从"重视学生个性差异,激发兴趣""保护学生求知欲,顺势引导""树立学生主体意识,双向交流""注重学生情感体验,增强源动力"等4个方面进行较为详实的阐述和分析.     

浅谈高中音乐欣赏课中的情感体验

本文主要探讨学生作为音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中对音乐情感体验的基本要求,我从教学这一角度来阐述如何培养和丰富学生的情感,并以此为出发点来进行论证,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶.     

浅议职业学校音乐欣赏课中的情感体验

音乐欣赏教学过程的情感体验,对于学生理解音乐作品的情感内涵,具有特别重要的意义。因为只有在情感体验上,与作品产生共鸣,才能更好的激发学生的欣赏兴趣,从而达到良好的教学效果,对提高学生的音乐欣赏素养,产生潜移默化的作用。     

重视音乐教学中的情感体验

目前,由于教学条件的限制,一些中小学的音乐课教学常常是按照“导语—范唱—学谱—学唱—情感处理”模式进行的,课堂大半时间里,学生被动地跟着老师唱谱、读词和唱词。有部分农村中小学的音乐课,学生“喊唱”现象普遍,一首旋律优美的歌曲,在这样的教学模式下,成了没有情感的曲子。部分教学条件比较好的城市学校,音乐教师过分依赖多媒体工具,而忽略了师生间情感的交流。     

艺术通感在小学音乐教学中的科学运用

音乐是一门审美学科,在课堂教学的过程中,教师科学运用通感,可以调动学生的多种感官参与课堂,丰富学生的学习体验,使其更形象、直观地感知音乐,提升教学效果。因此,教师应优化课堂教学方法,运用通感深化学生的艺术思维,提高学生的音乐鉴赏能力,全面提升音乐素养。     

运用艺术通感展开音乐联想

通感是指人们的感觉器官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉之间的相互感通。在“艺术通感”中，最活跃的是视觉和听觉，通常人们把它称之为“视听通感”，即人们在审美活动中借助一种美感沟通另一种美的感觉。艺术最大的特点就是互通互补，音乐课如何通过艺术的“通感”，调动学生多种感官，将音乐、美术、文学等多种艺术融会贯通，     

试论小学古诗教学中的情感体验法

小学阶段学习古诗应以体验作品的情感为主要目的。获得情感体验的最佳方法是诵读。在古诗教学过程中应遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。在具体方法上包括:以学生的自主诵读为主,淡化教师的讲解;重视学生对作品的默读;尊重学生的个性化理解;使课内诵读与课外诵读相结合;对教材进行适度拓展;从作品意象入手体验作品的情感意蕴;创设情境,渲染意境。     

情感教学在课堂中的若干策略

情感是学习的内在动力系统的要素之一，是学习心理的原发性和继发性动力。因此，优秀的教学过程是建立在情感教学基础上的，在情感的正向性作用下，学生主动参与，自主学习，以顽强的毅力战胜学习上的困难，自觉克服学习内外的影响和干扰，获得学习成功的情感体验，再进一步内化为新一轮学习心理的继发性动力，这是情感教学的功能所在。情感教学过程是一个策略过程，在课堂中怎样实施和把握？情感教学过程同时也是一个动态过程，在这一过程中怎样调动学生主动参与，使学生积极的心理情感体验与自主学习相支持、相补充？等等，这些都需要我们…