名师,您慢些走

当我们欣喜地发现新一代的名师迅速成长的同时,也发现一种新的现象愈演愈烈:一批正在成熟起来的优秀中青年名师正在远离讲台、疏远学生。名师的脚步离高学历越来越近,而离教材却越来越远。教师在学历进修期间走过的艰难——在学生、家庭、学历进修的重压中艰难地维持着发展中的平衡,这一切的背后是以降低生活的质量,减缓对教学的投入,减少对学生的关心程度为代价。当他们逐步变成名师时,一     

名师,您慢些走

当我们欣喜地发现新一代名师迅速成长的同时,也发现一种新的现象愈演愈烈:一批正在成熟起来的优秀中青年名师正在远离讲台、疏远学生。     

“名师差距”亦可缩短

<正>笔者在听了多位名师的公开课之后,深有感触,同时也发现普通教师与他们的差距太多、太大。差距主要在六个方面,第一是名师关注"教什么""为什么这样教""怎样教",而普通教师始终关注"怎样教";第二是研究教材,名师读懂、读透了教材,而普通教师还在照教材教或者想当然地用教材教;第三是关注学生,名师随时关注学生,从中捕捉资源,而普通教师只关注学生与他配合得怎样;第四是资源的使用,名师是从学生角度去思     

借鉴名师教例 提高教学质量

如何对民族地区的学生实施创造教育？笔者作为一名瑶族地区的农村初中语文教师 ,近期对名师教例进行了一些探索 ,发现 :一、名师教法的先进性阅读名师教例 ,最具特色的是名师实行的启发式和讨论式教学。他们极力营造一个民主、平等、自由、和谐的开放性的教学环境 ,让学生思想开放 ,精神自由 ,为激发学生的创造性思维提供了必要的条件。二、名师教例的高效性名师教例之所以高效 ,首先根植于名师对教材的深入的挖掘和深刻的理解。正是由于他们“生平多阅历 ,胸中有丘壑” ,在课堂教学中能“运筹于帷幄之中” ,因此 ,才得以出色地实现课文的教…     

你认真还“礼”了吗

正在一些课堂上,我们常常能见到这样一些情形:学生起立后,边喊"老师好",边向教师行礼。可对学生的这一礼貌行为,有些为师者只是轻描淡写地说一句"请坐",更有甚者则随便将手一挥——让师生间本来很能温暖人心的相互致礼环节变得索然无味。笔者听过不少节名师的课。在他们的课堂上均发现这样一种现象:当     

一部有特色的成人教材──读香港公开进修学院《中国文史哲》教材

一部有特色的成人教材──读香港公开进修学院《中国文史哲》教材汤泽林香港公开进修学院是１９８９年成立的。所谓＂公开进修＂，即是开放式的，学生无学历限制，年满１８岁的香港居民，持有效香港身份证者，都可申请入读。授课完全采用遥距教学方式，即不集中面授，学生...     

“实力”、“机遇”和“把握”创造名师

在基础教育的教师队伍中,青年教师占据了越来越大的比例,逐渐成为教育教学的主体。他们中的一部分人具有硕士或博士学历,从事教育工作的起点很高,同时也非常渴望自己专业的成长与发展,更有人希望通过努力,成为优秀的教师,进而成为一位名师。名师是教育教学的精英,是基础教育的领军人物。他们在青年教师心目中有着怎样的形象?青年教师又是如何理解名师?如何靠近名师?想成为怎样的名师呢?     

青年教师眼中的“名师”——“实力”、“机遇”和“把握”创造名师

在基础教育的教师队伍中，青年教师占据了越来越大的比例，逐渐成为教育教学的主体。他们中的一部分人具有硕士或博士学历，从事教育工作的起点很高，同时也非常渴望自己专业的成长与发展，更有人希望通过努力，成为优秀的教师，进而成为一位名师。名师是教育教学的精英，是基础教育的领军人物。他们在青年教师心目中有着怎样的形象？青年教师又是如何理解名师？如何靠近名师？想成为怎样的名师呢？     

整合熟素材拓展生活面

新的课程标准要求写作教学要帮助学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"而我们的作文教学,只盯在几本教材,或是作文书上,远离了生活的源泉,以至于越来越陷入"死水"中,教师讲得辛苦,学生写得艰难。对于作文课,多数学生没有兴趣,因为他们清楚地知道,这种"课堂作文"、"应该作文"实在是没有什么东西可写。农村里的学生平时又很少看课外书,更谈不上看     

中小学教师进修教材即将出版

为了解决教师在职进修教材的需要,一九七九下半年,省教育局组织部分地、市教师进修学院和中等师范学校有关学科教师,根据《江苏省中小学教师进修计划和大纲》的要求,从全省中小学教师实际水平出发,正在编写一套进修教材,并已发出通知。     

苏霍姆林斯基减轻学生负担思想及启示

苏霍姆林斯基关于减轻学生负担的论述是其教育思想体系的精要内容。一、在教学过程内部挖掘负担过重的根源苏霍姆林斯基在其给教师的建议中指出:“孩子们获得的知识越来越多,但是他们的学习却不是变得越来越轻松,而是越来越艰难了。”究竟问题的根源何在呢?苏霍姆林斯基认为,这一现象的罪过不应过多地归咎于教学大纲和教科书不完善以及个别学科塞进了过多的次要的、多余的教材等原因,其根     

中学数学教师继续教育的几个问题

对中学数学教师学历达标后继续教育的几个问题进行了探讨 ,提出了中学数学教师继续教育的任务———培养具有现代科学意识的数学教育专家 ;内容———要有“实用性”、“针对性”和“先进性” ;形式———岗位培训、专题进修、专题研讨、专业进修 ;师资———高师院校的专家、教授和优秀教研人员及优秀中学数学教师     

青年教师成长中的问题与对策

一、积极创造条件,鼓励青年教师进修 就学历而言,农村青年教师达到本科学历的尚不足50％,他们大多是上世纪九十年代到本世纪初的师范毕业生或师专毕业生。无论是从知识结构方面,还是从学历达标方面,或者从教育的发展形势方面看,他们都需要积极进修,提高学历层次,提高知识水平,提高育人能力,提高教学效果。我们只有培养出一流的教师,才能培养出一流的学生。国家从2007年起招收免费师范大学生的目的也在于此。因此,无论是主管教育工作的教育行政部门,还是具体管理教师的学校领导都要想方设法,鼓励青年教师进修。在职进修不耽误工作,但花钱不少,学到知识不多;离职进修能学到很多知识,然而教师担心一方面毕业后工作难以保证,一方面脱产进修期间领不到全额工资,     

用教材去教而不是教教材──对《儿童教育心理学》教学的探讨

用教材去教而不是教教材──对《儿童教育心理学》教学的探讨陈颢小学教师进修大专学历自学考试是提高学历层次,提高教育教学能力的一条重要的途径。然而,在助学辅导中,怎样才能使学员既能考出好成绩,又能提高其能力,学会运用所学的知识来指导教育教学实践？这是我在...     

组织区县进修院校教师学习教育理论的实践与设想

一、问题的提出 1989年,本市在职教师的进修从学历补偿教育转入了继续教育,同时上海市中小学课程教材改革已全面展开。面对继续教育和新的课程教材的方案,原来习惯于达标培训的进修院校教师感到困惑了。不少人是没有经过转轨学习就投入职后培训方案的设计与课程教材的改     

不能顾此失彼

近几年来,广大教师参加进修学习的积极性空前提高,出现了人人学文化,个个钻业务的可喜局面。可是,有少数教师进修目的不明确,他们参加进修只是为了个人获得一纸文凭,图个学历。他们只顾自己学习,却放松教学工作。有的不备课,有的批改作业马虎,有的对班上的差生置之不管。这样下去,看来一个教师的文化业务知识是提高了,可是一个班四、五十名学生的思想品德和学业成绩却降下来了。     

优秀教师的成长：研究意识带动自我修炼

挖掘本土优秀教师的成功经验、成长规律，这是提高我国教师培训质量的可靠路径。透过一批批学历不高而功勋卓著的语文教学名师崛起群像，可以发现这些教学名师有一个共同特征——他们都具有强烈的研究意识，并能够结合课堂教学改革坚持不懈地进行自我修炼。普通教师要培养自己的研究意识，提升自我修炼水平，需要从培养“教育之爱”做起；始终保持...     

走教育科研之路

<正>有这么一群教师,他们深受学生的喜爱,他们在学生心目中树立了威信,因此学生尊重他们,喜爱他们,愿意接受他们的教育.如果你对这些名师做一番考察的话,你会发现,他们都在积极地开展教育教学科研,可见,我们教师都应该走教育科研之路.     

寻找校园幸福感

近年来,我国的基础教育取得了举世瞩目的成就.教学大楼是全新的,学校操场是塑胶的,教学设备是现代化的;教师的学历是合格的,教育的手段是多样的,活动的内容是丰富多彩的.然而,众多调查却显示,在这样优越的教育环境中,学生的幸福感却正在慢慢流失.根本原因,在于教育目的与教育方向的迷失--当教育异化成了知识教育、分数教育,教育也就离本源越来越远.     

初中教师校内进修的几种形式

提高初中教学质量,关键在于提高初中教师的素质。目前,初中教师队伍的素质仍然比较差。就以我们井研县为例,全县初中教师723人,其中学历达到师专毕业的仅有166人,尚有77％的人学历不合格,严重地影响了教学质量。因此,迅速提高他们的文化业务水平是当务之急。如何提高初中师资水平?除了组织他们参加电大、自考和省、市师范院校、教育学院的师专函授,参加县教师进修学校组织的单科短期培训、教材教法和《专业合格证书》考试以外,我认为,各乡(镇)初中积极开展校内进修也是一