颇具新世纪眼光的文学史读本——读《中国现代文学史实用教程》

一部好的文学史不仅仅在于它向读者提供了多少知识要素和文学史资料 ,还在于它为读者提供了多少值得思考的问题和可资借鉴的体式。朱德发先生主编的《中国现代文学实用教程》 (以下简称《实用教程》)就是这样一部在给读者提供了大量文学史信息的基础上 ,不仅在文学史体式上为学界提供了新的范式 ,而且在对文学史现象的重新把握和认知上开拓了进一步思考空间的真正意义上的实用性教程。《实用教程》最突出的特征体现在它的实用性上。作为山东省教委的立项教材 ,一方面要适应现代文学学科发展的需要 ,真正体现本学科目前所达到的学术水平 ,体…     

喜读李正中教授主编的《中国近代史简明教程》

近年来,中国近代通史方面的著作颇多,令人遗憾的是,部分著述总给读者留下似曾相识的印象。近读李正中教授主编的《中国近代史简明教程》(天津人民出版社1991年10月版),却给人以简洁、清新之感,该书以其鲜明的特色,奉献出一部中国近代历史教育的优秀教材。该书共分9章,按历史发展顺序阐述了从鸦片战争到“五四”运动这一时期的历史。中国近代史既是一部中华民族遭受帝国主义野蛮侵略,沦为半殖民地半封建社会的屈辱吏;也是一部中国人民争取     

读张闻天主编《中国现代革命运动史》

记得1938年我们在陕北公学学习的时候,教材中有一本延安解放社铅印出版的中国现代革命史研究会编的《中国现代革命运动史》。这本书从鸦片战争写到广州起义,内容生动具体,文笔流畅,深刻地总结了鸦片战争以来每个革命运动、政治事件的经验教训。我们初次读到这样一本系统地用马克思主义观点分析研究中国近百年历史的书,又写得这样的明确、深刻,大大地提高了我们的思想认识,开阔了我们的眼界,成为我们最感亲切、最爱读的一本教材。当时,我们听说这本书是洛甫同志主编的。后来,又知道这本书是以洛甫同志在红军大学——抗日军政大学和中央党校、陕北公学讲课的讲稿为基础,由当时洛甫同志的一些助手,红     

评《中国现代文学史》

朱栋霖、丁帆、朱晓进几位专家主编、高等教育出版社出版的《中国现代文学史１９１７～１９９７》（以下简称《文学史》）一书具有以下几个特点。首先 ,《文学史》客观地选评了大量的作家作品 ,特别是一些以前的文学史中见不到的作家作品。这使得《文学史》在作家、作品的选择上给人一种陌生感。恰恰是这种陌生感 ,标示出它与过去一些版本的现当代文学史教材的截然不同。《文学史》站在世纪之交的高度 ,按照文学自身的逻辑追寻其发展的线索 ,在深刻洞悉中国现代文学发展的历史进程的前提下 ,对一些在历史和现实中曾被忽略或者不被重视的作家…     

新文学史观的探索与现代中国文学史的重构——评汪应果、吕周聚主编的《现代中国文学史》

从1922年胡适创作的《五十年来中国之文学》算起,中国新文学史的编撰至今已有80余年的历史,其间出现的中国新文学史（或日中国现代文学史、中国当代文学史、二十世纪中国文学史）著作已远远超过了200部。但是,历史的悠久和数量的繁多并不意味着该项工程的完全成熟或业已竣工,相反,时至今日,中国新文学史的写作却前所未有地成为学科研究中最受关注的焦点。     

如何学好《中国现代文学史》

如何学好︽中国现代文学史︾李惠敏《中国现代文学史》是汉语言文学专业本科的一门必修的基础课,它讲述的是“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展的基本情况。时间跨度并不大,从１９１７年—１９８６年,共７０年的历史,与古代文学、外国文学相比,...     

怎样学习《中国现代文学史》

《中国现代文学史》是汉语言文学自学考试本科段的必修课程，是汉语言文学专业其他课程的基础课。虽然时间跨度只有３０年，但其中流派纷呈，团体林立，名家辈出，作品繁多，给自学者带来一定的难度。怎么学好《中国现代文学史》呢？我觉得应针对学科的性质、特点进行分析，综合形成一套适用于自己的学习方法。一、课程特点《中国现代文学史》是中国现代文学的发展史，是介于“文学概论”和“文学作品选”中间的既有理论性又有作品感悟性的课程。它带有理论性，针对各种流派的观点、文学论争和作家创作思想，另一方面带有感性的作品分析，针…     

怎样自学《中国现代文学史》

《中国现代文学史》是中文专业本科阶段的一门专业基础课,内容丰富复杂,学习有一定难度。现提出几点学习方法和注意事项,供自学者参考。第一、注意理清脉络。中国现代文学有七十多年历史,其间,有各种文学运动与文学思潮的发展演变,有众多社团流派的兴衰更替,有各种文学思想的论争,更有众多的作家与作品。如果不注意理清脉络,就会感到头绪纷繁,如一团乱麻。就无法正确认识中国现代文学的发展过     

读《两宋文学史》

宋代是中国文学史上足可媲美秦汉、盛唐的一个极其辉煌的时代。两宋三百年间,文士灿若群星,文坛几经巨变,名家辈出,各领风骚。但相比较而言,我们的文学史研究却很薄弱,这不只是因为研究中国文学史观的偏狭而往往显得单调,不足以重现两宋文学的绚丽光彩、而且还留下了大片空白,其中一些领域更几近荒漠。长期以来,学术界一直期望有一部真正能全面深入地反映两宋文学真实面貌的断代文学史问世。由程千帆、吴新雷合著的《两宋文学史》,是国内第一部系统的两宋断代文学史,是著者积数十年教学经验和研究心得的精心结撰之作,不仅材料宏富,且立论精审,新见迭出,充分体现出著看宽阔的视野、深厚的     

袁行霈主编《中国文学史》教材修改的若干意见

袁行霈主编的<中国文学史>,是20世纪最具有开创精神的文学史教材,深受高校师生的重视和欢迎,是目前高校普遍使用的中文教材.但是,该教材还存在一些不尽如人意之处.主要表现为缺少各类文体的特点及其渊源的介绍,忽视古代作家生平及思想情况的介绍,同时,个别地方还存在知识点的错误和缺漏.这些当是该教材再次修改的时候应该注意的问题.     

一部面向二十一世纪的文学史教材——读袁行霈主编的四卷本《中国文学史》

袁行霈主编的四卷本《中国文学史》着眼于如何面对 2 1世纪的高校教学实际 ,具有一定的前瞻性。在融合以往各种文学史优点的同时 ,本书又汲取学术界的最新成果 ,具备了广泛的包容性和开放性。书中全面系统地描述文学的发展历程 ,并将其置于广阔的文化背景之下 ,联系古代哲学、宗教、艺术诸方面来探讨其演进历史。它的出版必将在中国古代文学研究领域和高校文科教学中产生不可替代的积极作用     

一部上乘之作──评郭志刚、孙中田主编的《中国现代文学史》

一部上乘之作──评郭志刚、孙中田主编的《中国现代文学史》熊威在近年来出版的中国现代文学史教材中，由郭志刚、孙中田主编的《中国现代文学史》（高等师范学校教学用书，高等教育出版社１９９３年５月出版）可以称得上是一部上乘之作。主要表现在体例比较科学、严密，...     

唐弢《中国现代文学史》英译本考论

1993年,外文出版社出版的英译本History of Modern Chinese Literature,由唐弢主编的《中国现代文学史简编》翻译而成。为了适应海外读者的阅读需要,英译本对《中国现代文学史简编》进行了增删。一方面,它根据现代作家作品的海外传播情况,对《中国现代文学史简编》所述的作家作品群体进行了调整,删除了一批仅提及名字的作家作品,同时增加了海外传播较广的作家作品的评述;另一方面,又通过增加历史背景知识的注释,通过删去关于作家作品的某些思想性评述,力求叙述的平实稳妥。英译本对现代文学的起点、性质、基本主题及发展方向等的界定,没有超出简编本,但其内容上的调整、增删以及弱化思想观念对文学历史叙述的影响等述史实践,使其具有自己的独特性,为中国现代文学史的编纂和对外译介提供了有益的参考。     

辅导《中国现代文学史》的体会

《中国现代文学史》的教学存在的主要问题是:主讲教师的录音课与教材体系不一致,责任教师与主讲教师有时口径不一致。解决问题的办法有:一、分类辅导,各有侧重;二.抓重点、难点,处理好录音课与辅导课的关系;三、理解主讲教师与责任教师的教学要求,搞清教材和讲义的体系、内容及其差异。     

《中国现代文学史》课程教学改革之我见

中国现代学史的研究历史至今已近80年,而在大学讲坛开设学课程也有70多年的历史。特别是建国以后,《中国现代学史》课程成为高校汉语言学系必修课程之一。新时期以来,高校中国现代学史的教学与学术界的研究进展出现了严重脱节的现象。鉴于此,可从四个方面进行改革：一是要重视教材的建设与选用;二是必须改革教学内容与授课方式－－侧重学术性和师范性;三要有的放矢,建立良性循环的课程结构体系,开设系列选修课;四是对课程评价体系作相应的改革。     

师专《中国现代文学史》教学浅议

《中国现代文学史》是师范专科学校中文专业的基础课,对学生来说,应该重视并认真学好这门课程,毕业后才能胜任中学的语文教学工作。在师专从事中国现代文学教学的教师,更有责任指导和帮助学生学好这门课。为此,需要在《中国现代文学史》教学实践中不断总结经验教训,探求教学规律,改进教学方法,提高教学质量。现在,师专中文专业的学生,普遍不够重视中国现代文学的学习。半年前山西省临