吆喝声,声声入耳

在我生活的这个都市里,经常会听到一些声音:“磨——剪子,锵——菜刀——”“灌液化气——”“收破烂儿——”“下岗卤鸡蛋,5毛钱一个,味道好得很——”“卖报,卖报,十堰晚报!”,他们吆喝出来的声音拉得很长,像唱歌一样,而且都各自有各自的特点。我开始觉得很烦,不想听到这些吆喝声,但是听久了,反而越来越觉得动听,如果一段时间听不到这些声音,就觉得生活中好像缺了点儿什么。我爸爸还专门编     

声声入耳学古诗

朱光潜先生在《诗论》一书中说，“诗无达诂，诗不可解”。意思是说，诗不能分析，诗一分析，那种内在的韵味就荡然无存了。洪春幸的这堂课，引领了一条古诗教学的路一诵读。洪老师从题目开始读，把诗读正确，读出节奏，读出味道，而且他自己先范读，这条主线抓得非常好。洪老师处理诵读也非常有章法：第一层次，让孩子们发挥想象，进入诗的意象。第二层次，读出诗情，如将“自然之酒”提升到了“精神之酒”。第三层次，读出诗境，让孩子们充分想象李白之思，这样的学习才充满诗情画意。当然，对李白这首诗，我建议教师应准确把握这首诗的情感基调；另外，洪老师把两首古诗放在一起，是想建立送别组诗，加以整合，加以提升，但课堂结尾还单薄了一点。     

琅琅读书声 声声入耳

读书,是语文学习过程中的一项重要活动;朗读,也是学习语文的重要途径之一。如何培养学生的朗读能力,必须做到疑心几点:课堂创设情境,营造宽松愉悦的朗读氛围;分角色表演朗读,借助人物动作、对话感悟理解课文;教师的示范、榜样引领;重点字词的挖掘,读出真情实感;"形式多样"的给朗读注入"兴奋剂"。     

处处留心皆学问 声声入耳即文章——浅谈初中语文作文教学

作文教学是语文教学中的一个非常重要的板块．占着语文学科的半壁江山,因此作文教学不容忽视。但是当前我们学生的作文水平普遍低下,大多数学生提到作文便“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,     

自然之声 “声声入耳”

"风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。"这是明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联。其中上联的意思是说在校园(书院)里,周围环境的声音和读书的声音都很好听。我认为,我们的语文课堂也应返璞归真,顺其自然,让原汁原味的童真童声"声声入耳"。     

让小学英语听力教学“声声入耳”

听是一种生理过程,也是一种认识过程。学生有了良好的听力基础,才能对所接受的信息进行储存,再通过说、写进行输出反馈。英语听力不但在听、说、读、写诸多能力中占重要的地位,而且在语感形成过程中起着极为重要的作用,是英语素质中一个不可忽视的重要方面。     

时时有教育

今天午饭后,一位教师正在花园里修剪花草。正当他剪去桂花树枝叶时,一个小班的女孩突然跑过来对他说:“老师,您为什么要剪小树呢?她会很伤心的!您平时不是常说不要折小树枝吗?”在一旁的我听了由衷地高兴,多有爱心的孩     

声声入耳——听曹植诗歌中的"怨"

曹植的诗歌被评为"情兼雅怨",他的"怨"主题诗是对传统的继承,但另一方面呈现出了与众不同的丰富多彩的面貌,具有着重要的意义.     

琴声缭绕，声声入耳——浅谈大提琴入门教学

大提琴是近代管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器。在提高学生素质、技能的全新要求下,规范艺术教育的手段和方法更是需要理论完善、实际相统一的清晰意识,这一意识就是正确的学习方法。本文是在笔者通过大提琴教学中的体会和认识,就此总结一下具体学习方法与大家共勉。     

课堂时时有资源

那一天,我拿着亲手制作的课件,满怀信心地走进课堂,心想,借助现代教育手段,我一定能把《揠苗助长》这节课讲解得淋漓尽致。可是,谁知刚过了没几分钟,     

声声入耳也语文——不容忽视的小学语文听力训练

小学阶段的语文教学,主要以听、说、读、写四大部分为主,其中学生听力的培养,是最为基础的部分。文章在分析小学生语文听力能力培养意义的基础上,对如何开展小学语文听力训练进行具体研究。     

让琅琅书声声声入耳——浅淡中职语文朗读教学

朗读是语文积累和语感培养的一个重要途径。然而,当今校园里、课堂上却鲜有琅琅书声,学生也不大愿动嘴了,这导致学生学习兴趣和效率逐渐下降,语文素养也急剧下降。针对中职学校语文教学不重视朗读的现状,本文就朗读教学的作用及实施方法提出一些看法．从而让学生更好地学习语文知识．提高语文修养．     

声声入耳，字字传意——电视广告声音叙事的特征研究

电视广告是最精练的电视叙事形态。电视广告中的声音主要有画外音、人物语言、音乐和音响。电视广告的叙事离不开声音，声音是是对画面的补充与延伸。电视广告运用声音叙事也是由广告本身的传统与特性所决定的。本文将结合个案，从叙事视角、叙事时序、叙事时限、叙事扩展等方面对电视广告声音叙事的特征与功能进行分析。     

时时有契机 处处可发展

教师的专业发展并不神秘和高不可攀,它扎根于教育实践,融合在教师的教育生活之中。这就要求管理者树立“人人都可发展,事事皆能成长”的观念,实施开放性的教师专业发展策略。一、挖掘教师教育生活中专业发展的积极因素教师的教育生活是丰富多彩的,其中的每个细节都有可能成为研究课题,成为教师专业发展的契机。如果我们能及时把握这些契机,就能迅速推进教师的专业发展进程。管理者应善于引导教师在各项工作中挖掘能促进专业发展的积极因素,使他们在日常教育生活中不断更新专业结构。●将教师专业发展与园本研究融为一体将幼儿园中心课题或园…     

声声入耳，事事关心——《小小新闻发布会》教学设计

《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。要求“发布自己搜集到的新闻”,规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事,也可以是发生在身边的新鲜事”。“发布”是要在搜集、整合信息的基础上,培养现场的表达、交流能力,这是知识与能力方面的目标。“如果对新闻有疑问,可以向新闻发布人提出来”,“评评谁讲得最清楚、最明白,再评出“最佳新闻发言人”,这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细,     

心灵碰撞有回声

一次,母亲去买碗,她顺手拿起一只碗去轻击另一只碗,碗与碗碰撞时立即发出沉闷的声响,她失望地摇摇头,然后去试另一只碗……她几乎挑遍了店里的所有的碗,竟然没有一只满意的。老板纳闷,母亲告诉老板,一位长者曾告诉她挑碗的诀窍,就是当     

心灵碰撞有回声

一次,母亲去买碗,她顺手拿起的碗在相碰时立即发出沉闷的声响,她失望地摇摇头,然后去试另一只碗……她几乎挑遍了店里的所有碗,竟然没有一只满     

风声雨声读书声声声入耳——《雷雨》延伸阅读教学案例与反思

【教学设计分析】《雷雨》以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人人胜。围绕教学重点、难点采取不同的方式多角度进行教学,特别是把古诗《望湖楼醉书》引进课堂进行对比延伸阅读指导,让孩子们在情境中（风声、雨声）放声朗诵,取得良好效果。