用激励点燃教师的激情

前一阶段，学校接到教育局通知：市里的英语会教活动决定在我校举行。同时，作为承办方，我校可以推荐一名英语教师参加这次会教活动。 接到这个通知，我欣喜万分。毕竟这是展示我校师生风采的难得的好机会。于是，我开始为这次活动做准备。     

难忘的一课

这一天,确切地说是2006年的3月7日,我们突然接到教育局的通知:盐城市(大市级)的英语会教活动决定在我校举行,同时,作为承办方,我校可以推荐一名英语老师参加这次会教活动。说实话,接到这个通知,我是欣喜万分。毕竟这是展示我校师生风采的好机会,实在是太难得了!于是,学校的突击     

优化初中语文课堂教学的探究

特级语文教师宁鸿彬曾讲到:在教学中教师要会教.会教,首先对语文教学要有几点基本认识,要明确语文学科的任务,要把握语文教材的特点,要注重学生在教师指导下的实践活动.其次,会教是要求教师上课要有很强的吸引力,要讲规律、教方法、传习惯.笔者想,要成为一个会教的语文教师,必须在优化课堂教学过程上下功夫,不断探索尝试新的教学方法,提高课堂教学效率.     

按照“双主体育人”思路改革课堂教学

几年来，我校按照“双主体育人”思路，推进素质教育，进行了有效的探索。课堂教学，作为实施素质教育的主要时间与空间，列为学校改革的重点。我校通过“以爱育爱”、“以会教会”、“以参与求体验”、“以创新求发展”的探讨，改革了课堂教学，探索出具有自己特色的课堂教学模式。现就语文教学改革，谈一谈我们的观点、做法与体会。　　一、转变观念，树立正确的语文教学观　　课堂教学改革的关键是教师观念的转变。我校在“双主体育人”办学思路的探索中，通过学习、讨论、实践、总结，帮助广大教师树立了正确的语文教学观，主要是做到了…     

能教的语文老师要把握什么

谁也不会怀疑著名教育家陶行知先生所说的“教师的责任不在教，而在教学生学习”这句话的正确性，谁都明白这两句话中的“教”具有不同的内涵，前者是指教书，教知识，后者是指教方法。细想起来，无论是“教书”还是“教方法”，总存在能教不能教，会教不会教的问题。只知知识灌输，不讲学习方法，不算会教；没有教学技巧，只有机械“运动”，不算会教；不讲课堂教学效益，只是无为的消耗，不算会教。如果说会教是属于方法策略层面的话，那么能教就属于功底层面了。想会教，首先必须能教。只有能教，才有可能提高课堂教学效益，才有可能让语文课堂焕发生命的活力。能教的老师，必然有把握以下关键因素的能力。[第一段]     

物理课堂教学"四需"

教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否会教学生，其中存在着教师的教是否得法的问题。教师教的方法有效，就能够促使学生主动参加到学习活动中来，展开积极的思考。下面就物理课堂教学“四需”谈谈自己的看法。     

“傻”而有方境界高

有人说，今天的教师再也不用“跪着”教书了。但是我们要牢记，还应尽可能地不让学生“跪着”学习。课堂上，教师的存在不是为了让学生“顶礼膜拜”，而是最大限度地为其呵护一份纯真，开启一份智慧，培养一种思维。有时，一名“傻”教师会教出一班“聪明”学生。相反，一名“聪明”的教师，则会教出一班“傻”学生。     

物理教改的几点尝试

“开放型”教学模式的宗旨是教会学生会学，培养学生独立获取知识的终身学习能力，教师教给学生一种学的方法学的能力，还要教给师范生会教的艺术。“会学”、“会教”正是师范院校教育的宗旨。本文围绕这两方面、谈一谈教改实践中的几点尝试。     

新课程下英语教学的极至——师生共同参与教学

本文从新课程理念出发，从教师参与学生的学习过程；学生参与教师的教学；教师会教、乐教，学生会学、乐学三方面出发，对新课程下师生共同参与教学作了探讨，探求教师会教、乐教，学生会学、乐学的教学极至。     

让学生会学会教——谈我校语文课“三三教学法”

为了在培养学生语文能力的同时,培养他们“会教”的能力,近年来,我校进行了“三三教学法”教改试验。所谓“三三教学法”,基本内容有三条:其一,要求教师在教学过程中,从新生入学起,就进行教学思想的渗透。一是渗透叶圣陶先生的教学思想:“教,是为了不用教。”二是渗透当     

“强化一种意识,抓住两个关键”——提高教师业务素质经验谈

教师素质的内涵包括有思想素质、文化素质,业务素质、心理素质。而在深化教育改革,开展继续教育的今天,教师不仅要转变教育观念,而且要有较高的业务素质;不仅要有“乐教”的精神,还要有“会教”的本领。我校在坚持继续教育提高教师业务素质方面,向全体教师提出了“...     

对加强教学研究活动的几点思考

当前，职业技术学校应如何开展教学研究活动，是许多学校正在探讨的问题。笔者通过对我校教研活动的现状分析和思考，分述如下。一、教研活动存在着薄弱环节从总体上讲，我校管理严格，师资水平很高，教学质量上乘。我们在督导、管理检查时查看I所有教研组的教研活动记录。总的感觉，我校的教研活动有组织、有计划、有活动，但仔细查看，从高标准要求，有些教师并未将精力投入到教学研究活动中去，笔者认为尚有如下不足：一是从指导思想上看，缺乏明确的目的性。开展教研活动不是目的，而是提高教育教学质量的一种手段。因此，在制订教研活…     

会教的老师与不会教的老师的32个区别

正1.会教的老师能把复杂的教材教简单了;不会教的老师则会把简单的知识教复杂了。2.会教的老师能把难学的知识教容易了;不会教的老师则会把很容易的知识教难了。3.会教的老师上课跟着学生走;不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。4.会教的老师自己悠闲让学生忙;不会教的老师则让学生没事自己忙。5.会教的老师希望听到学生的独立见解;不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。6.会教的老师不怕学生答     

我校召开基层组织建设年暨保持党的纯洁性学习教育活动推进会

本报讯 近日，我校召开基层组织建设年暨保持党的纯洁性学习教育活动推进会，认真总结我校两个学习教育活动开展以来好的经验和做法。各党总支、党支部汇报了两个学习教育活动开展以来进展情况及下一步的工作部署。     

香港特别行政区原教育署副署长、英语教育专家Anthony Tong教授应邀来我校学术交流

为了加强我校与港澳台地区之间的学术文化交流，应我校邀请，香港特别行政区原教育署副署长、英语教育专家Anthony Tong教授于2007年12月8～14日在我校进行了为期一周的学术文化交流活动。     

会教的老师与不会教的老师的32个区别

<正>1.会教的老师能把复杂的教材教简单了;不会教的老师则会把简单的知识教复杂了。2.会教的老师能把难学的知识教容易了;不会教的老师则会把很容易的知识教难了。3.会教的老师上课跟着学生走;不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。4.会教的老师自己悠闲让学生忙;不会教的老师则让学生没事自己忙。5.会教的老师希望听到学生的独立见解;不     

优质课之我见

优质课之我见伊春市第二中学校吕学森，刘绍忠所谓优质课，就是教师会教、教会、教好，学生会学、学会、学好的课。会教是指教师的主导作用在教学过程中能得到充分发挥。学会是指学生的主体作用在教师的主导作用下得以体现──学到了知识并达到了全面系统地理解和掌握的程...     

提高小学教师群体素质的有效尝试──我校是如何开展说教案活动的

提高小学教师群体素质的有效尝试──我校是如何开展说教案活动的郑逸君说教案活动（即我校进行的教案设计讲演）在我校已开展五个年头．几年来的实践告诉我们教案设计讲演活动是提高师资业务水平的有效途径之一，也是学校提高教学质量的重要措施。一、问题的提出国家振兴...     

基于溇港文化资源的科技创意

现代教育理论认为：学习必定基于资源，学习的过程始终需要资源进行支撑，没有资源的学习就成为无源之水，无本之木。溇港化是一笔学习资源，而基于这一资源中的科技创新活动，已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔，地处“溇”与“港”的交界，溇港化有着深厚的基础，凸现独特的优势，开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。     

综合实践活动课——学生成长的阶梯

我校根据学生的特点开展了综合实践活动课程，在这里仅就我校开展研究性学习的情况进行交流。我校的研究性学习活动，分为三个阶段：