在班集体建设中培养学生的创造个性

一个正常的、成熟的人，总 是有“个性”的。不管人们的生 活环境、学习环境乃至社会经 历多么相似，作为个体存在的 人总有与他人不同的“特殊” 之处。对于个性，目前众说纷 纭，有人认为是个人的性格、气 质、智能和体格等比较稳定的 结构，这决定个体特有的适应 环境的方式；有人说个性是个 人身上的心理物理系统的动态 结构；还有人主张个性是一个 人品质的独特方式。概括地说， 个性是一个人经常表现出来 的、本质的、比较稳定的带有一 定倾向性的心理特征的总和。 在素质教育已成为教育改 革和发展主旋律的今天，我们 倡导创新教育，…     

体育教学与学生的个性发展

所谓个性,是一个人具有的一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。它是人在自然素质的基础上,由于社会、环境、教育的影响,通过个人的活动而形成的。个性有广义和狭义之分。广义的个性是指人的整个心理结构,即人格;狭义的个性即个性倾向性,是推动人进行活动的动力系统,主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等。一、体育教学对学生个性发展的作用个性中的心理倾向性是个性心理中最活跃的因素,反映了人对周围世界的倾向和追求,是人进行各种活动的基本动力。个性心理特征是个性心理中比较稳定的部分,它集中体现了人的心理…     

体育教学中如何促进初中生的个性发展

体育教学中学生的个性,是指学生在体育活动中经常表现出来、比较稳定、带有一定倾向性的个体心理特征的总和,是一个人有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现。     

从个体心理对服装行为的影响谈起

个性也称人格,是一个人带有倾向性的比较稳定的心理特征的总和。个性和一个人的生理素质有着密切关系,并通过社会文化环境的影响而形成和发展。它所表现的是个人的独特风格以及有别于他人的特点。服装是人们心理活动外现的载体之一,同人类文明的进程相伴,在每个历史时期,都反映着人们的需要。文章根据服装心理学的原理出发,研究了个体心理对服装选择、服装设计、服装专业学习等多方面的影响。     

如何在体育教学中更好地培养学生的个性

体育教学中的个性,是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和,是一个人有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现.     

野鹤无粮天地宽——语文阅读教学如何培养创新思维

一、以人为本,张扬个性,创设良好的教学氛围个性通常是指一个人具有的比较稳定的,有一定倾向性的心理特征总和;个性心理特征调整着个体心理过程的进行,影响着人的外显行为和内隐活动,因此,个性被称为人类心理行为的动力来源。心理学原理告诉我们,在愉快、和谐     

论教师教学个性化

世界上的事物千差万别,每一个事物都有不同于其他事物的独特性。与一般事物不同,人的个性具有可塑性,人的个性是客观存在的。我们不应该漠视它、掩盖它、抹杀它;而应该是承认它、尊重它、张扬它。教学个性化是教师个人气质、性格在教学活动中的反映和表现,是教师个人在教学实践活动中逐渐形成的具有个人特色的教学能力,是在教学过程中表现出来的具有一定倾向性的比较稳定的教学习惯、方式、方法和技巧。它是一个教师走向成熟的标志,一个成熟的教师必然具有自己独特的教学风格。每个人都有自己的个性,但不是所有教师都能具备属于自己的教学个…     

关注性格特殊学生的家庭环境

性格是指表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。好的性格能使个体在生活、心理和社会适应之间处于一个协调、和谐的状态;而坏的性格,如偏执、孤僻、依赖、粗暴等,对人的各方面发展起阻碍作用。     

关注人格障碍

人格,心理学上是指一个人在其生活实践中经常表现出来的较稳定的个体心理特征的总和,也称个性。它包括个人的能力、气质、性格以及兴趣爱好等等,是一个人在与环境相互作用过程中所表现出来的独特的行为模式、思维方式和情绪反应。一般说来,如果个体能与社会环境相适应,他就具有正常的人格,而有少数人,     

论心理平衡

心理平衡是个体在有目的活动中，需要获得满足，动机得以实现，情绪比较稳定时的一种状态。影响心理平衡的主要因素为需要的皖砌感和动机的强烈度，自我期望值和个人抱负水平，归因方式与公平体验，为了维持良好的心理平衡状态，个体应树立正确的挫折观，人生观和价值观，保持良好的情绪，养成健康的个性，主动与人交往，参加集体活动。     

论教师教学个性化

世界上的事物千差万别，每一个事物都有不同于其他事物的独特性。与一般事物不同，人的个性具有可塑性，人的个性是客观存在的。我们不应该漠视它、掩盖它、抹杀它；而应该是承认它、尊重它、张扬它。教学个性化是教师个人气质、性格在教学活动中的反映和表现，是教师个人在教学实践活动中逐渐形成的具有个人特色的教学能力，是在教学过程中表现出来的具有一定倾向性的比较稳定的教学习惯、方式、方法和技巧。     

试析小学生的个性实际与道德教育

教育理论界曾经讨论“德育的起点是什么” ?有人认为道德认识是起点 ,有人则强调道德行为习惯 ,还有人觉得道德情感的培养是起点。这些看法都是基于学生品德的心理结构提出的 ,虽然争论到最后也没有得出一致的结论 ,但是多少使我们知道 ,在德育中 ,必须重视学生的心理。　　一、个性与德育　　所谓个性 ,心理学解释为“一个人的整个精神面貌 ,即具有一定倾向性的心理特征的总和”。① 它主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面的内容。个性倾向性 ,是指个人在社会生活过程中逐渐形成的思想倾向 ,它包括个体的兴趣、爱好、动机、目的、理…     

免费师范生的成就动机与职业兴趣相关研究

成就动机是人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量．就个人价值而言,它是一个人事业成功与否的内部力量。个体的成就动机有两种稳定的倾向组成,即追求成功与避免失败。有强烈追求成功倾向的个体,表现为趋向目标、高工作绩效、积极进取等;回避失败倾向强烈的个体,往往回避目标,避免可能失败的结果,消极退缩。追求成功和避免失败的动机同时存在于个体的动机结构中,但有人注重的是获得成功,有人注重的却是回避失败。     

浅议教师人格和教师的角色意识

一、教师人格 人格分个体人格和社会人格两种。作为心理学的研究对象,一般指个体人格,通常被定义为个体具有的特质模式和行为倾向的统一体。它可以反映一个人总体的心理面貌,可用以区别人与人之间的个性差异。个体人格是以个人的先天素质为基础,在后天环境、教育的影响下和对环境的适应、改造实践中逐渐形成的。作为个人稳定的心理特征,它是个人的气质、能力、兴趣和性格等各个方面互相联系而构成     

浅谈思想教育与学生的个性培养

个性是指具有一定倾向性的比较稳定的个人心理特征的总和,是一个人基本的精神面貌,具有独特性、不可重复性、相对封闭性、创新性等特点。正因为如此,促进学生个性的发展是素质教育的根本目的。而思想教育在人的个性培养中的主要作用就是最大限度地抑制消极个性品质的作用,促进积极个性品质的发挥。     

浅谈个性心理特征对人才成就的影响

个性心理特征是人的多种心理特点的一种独特组合,是个性结构中比较稳定的成份,集中地典型地反映了一个人心理面貌的独特性、个别性、也是人的个性差异的主要方面,个性心理特征主要包括性格、能力和气质等.我国的社会主义现代化建设,急需大量的各种各样的人才。优越的制度,良好的环境为人才的成长创造了有利的条件。对每个人来说,谁都希望自己能成才,能为社会作出贡献。同样的环境和     

论民族个性特征及其与文化价值的关系

本文对个性和民族个性的内涵及其相互关系，以及民族个性同民族文化的内在关系作了论证。认为民族个性是一个民族大多数成员所共有的、比较稳定的心理倾向和心理特征的总和；它和个体个性是共性和个性的关系。而民族个性是在民族文化的传承中形成的一个多层面的动态结构，它是民族文化价值观的集中体现。     

培育学生的良好个性

个性,指一个人在生活中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的综合,体现一个人基本的精神面貌或心理面貌。从综合性来看,个性的构成是一个系统,能力、气质、性格是个性的心理特征;需要、动机、兴趣、理想表现出个性的心理倾向;激情、心境、信心是其存在的心理状态。从独特性来看,人的认识、情感、意志等心理过程表现出与众不同的差异性。 中小学基础教育12年,如果人60岁退休的话,那么,它就占了人生有效光阴的1/5。这12年是学生生理心     

论个性心理特征与管理

个性是个体带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征的总和,其中包括气质、性格、能力等。它是在个体生理素质的基础上,在一定的历史条件下,通过社会实践活动形成和发展起来的。因此,个性是受周围环境和社会关系所制约的,它所反映的是具体的、活生生的、行动着的人。每个人的个性都有它不同于别人的特点。在一定条件下,这种特点又是可以改变的。 管理者有两项重要任务,一是决策,一是用人。要正确选择、分配、提拔人员,就必须对工作人员的个性品质有一个全面的研究。一、个性心理特征     

浅谈钢琴演奏中的心理素质

心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。它是人类在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀,是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。在现实生活中,一