初中作文教学浅析

有位作家说:"作家应该有三个仓库:一个的直接仓库,装从生活中得来的材料;一个间接材料的仓库,装书籍和从资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语文的仓库。有了这三种,写作起来就会得心应手"。学生如果心中"米","晨炊"就不会为难了。这就要求学生平时多积累,,写作时才会胸中有墨,泼洒自如。丰富感知,扩大信息量,是写作的原动力。所以,教师要丰富和强化感知,让人的大脑接受客观世界的刺     

生命的在场——以命题作文“走进高三”为例来谈谈写作材料的运用

<正>就议论文写作而言,如果把观点比作文章的灵魂,那么材料就是文章的血肉。写作材料根据特点可分为两类,一是事实材料,二是观点材料。用充分、生动、典型、新鲜的材料去表现主题,文章才会显得内容丰富,才会有较强的说服力。但在实际的写作过程中,有一对矛盾值得关注:文章中需要材料来支撑观点,但所运用     

如何获取小学作文的写作材料

俗话说:“巧妇难为无米之炊.”写作的材料既是形成文章主题的基础,又是表达作者观点的支柱.材料的收集积累是写作的第一步.学生如何获取写作材料,丰富自己的写作内容,进而提高语言文字表达能力呢?     

《作家要铸炼语言》导读

[总体阅读思考] 一、“作家要铸炼语言”,这是全文的基本观点。要分析两方面的问题:一是作家为什么要铸炼语言;一是作家怎样铸炼语言。二、文章在论述以上两方面问题时,有一过渡段,其内容是怎样与前后相联系、相照应的?结尾有一个收束段,它在内容和结构上起什么作用? 三、文章论述特点:广征博引,材料丰富。试分析,这些材料是怎样为论证观点服务的?     

第三单元 议论要言之有据

<正>单元要求1.材料要准确,经得起推敲。2.材料要与观点一致。3.材料要丰富。写作指导论据,顾名思义,是立论的根据。议论文中的论据按主要内容分,有事实论据和道理论据两类。一篇优秀的考场议论文,其论据须满足四个要求：准确、典型、鲜活、丰富。     

创意写作视野中的作家培养

近年来,随着创意写作的飞速发展,其倡举的培养作家之论,引发诸多质疑。对此,从创意写作的学科理念出发,提炼一个展现创意写作本体性命题的理论模型,是回应这些质疑的重要之途。基于这个模型,可以窥见创意写作在"作家"与"培养"这两方面都有新的发明,从而从学理上确保了作家培养的充分合理性。就"作家"的理解而言:在作家认识论上,创意写作更为理性、民主与普世;在作家身份论上,创意写作从授权论转向识别论,尤为强调内外结合的识别论,并且认可更为丰富的识别手段与方法;在作家生态论上,创意写作持动态的养成论,反对作家认知的静态论与终极论。就"培养"的理解而言:创意写作认为"培养"是一种激发与释放,是一种专业化与职业化的有效训练。     

议论文写作材料摘编

写作的第一位工作就是搜集材料。材料是文章的血肉,有了丰富的材料,文章才能血肉丰满。自学者参加“写作”考试,最大的困难就是作文题目涉及面广,常会碰到自己缺少有关材料的考题,时间又紧,考场上必须在个把钟头内完成一篇文章。因此,在考试前有准备地积累一些关于政治、思想、经济、教育等方面的资料,是很有必要的。应广大考生要求,我们分类选编了议论文写作材料,包括名家名言、有代表性的观点以及事实论据。材料力求典型、新颖,对于考生熟悉的材料,精简一些;生疏的材料,丰富一些;有争议的问题,提供正、反两方面的材料。考生可通过选择、提炼、加工和改造,纳入自己的文章。     

写作之途的变迁—作家余华精神现象试读

本文以余华作品为基本材料,结合其自传、文论、访谈录等,对余华传递的作家精神现象进行了分析;本文提出作家余华的创作具有创伤的特征,写作彰显了其不断探索自我的过程;本文认为写作之途的变迁主要是与作家对自我的体认,精神世界发生的整合相关。本文描述了一种可能的作家精神现象。     

独特的视角 系列的研究——评蒋成德新著《中国现代作家型编辑家研究》

在中国现代文学史上有很多作家都从事过编辑工作,对其进行探讨是很有意义的。蒋成德的《中国现代作家型编辑家研究》一书作了十分可贵的探索。该书选题有着较高的学术价值。这个选题相当重要,因而自20世纪中期以来,就不断有人探讨这个问题,但像蒋成德这样将中国现代文学史上重要作家的编辑工作合在一起进行系统研究的还不多见。该书的特点首先是体例安排的对比性。著者将12位现代作家的编辑工作放在一个系列中加以研究,很自然地就让这些作家构成了对比。其次是写作态度的严谨性。著者在写作中往往用作家自己的观点论述问题,以材料证明观点,有理有据,证据充分。最后是研究角度的独特性。著者从"编辑"这一小视角,对中国现代文学史上有代表性的12位著名作家进行系列研究,这种交叉融合性的研究,显得非常独特。     

如何正确运用例证法

例证法是议论文写作中重要的论证方法之一。正确使用例证法会让文章彰显出材料丰富、内容充实的鲜明特点,从而给阅读者留下深刻而美好的印象。但从作文情况来看,效果并不佳。所写的议论文要么材料显得堆砌,要么论证苍白无力;给人的感觉要么是观点+事例,要么是事例+结     

浅析如何改进大学英语写作教学

写是英语四种基本技能之一,但较之听、说、读,写的能力的培养并没有得到足够的重视。这一点在大学英语教学中也有所体现,如何提高学生的英语写作能力已成为当前大学英语教学中亟待解决的问题。大学英语写作教学中应将过程与成果写作法相结合,改善传统单一的教学模式,鼓励学生多读、多看、多实践,激发写作灵感,循序渐进,以实现英语写作水平质的飞跃。     

土家族民族文字的创制及其思考

文字是记录语言的符号,文字的产生和发展与民族社会的历史密切相关。历史经验表明,一个有文字的民族就有发达的科学文化和高度发展的社会。但是,在人们的语言生活和谐以及交往程度越来越深的当代社会,并不是每一个少数民族都要创制本民族的文字。文章在实地调查的基础上,对土家族文字创制的缘起以及过程进行了概述,并对土家族文字的创制进行了反思。认为任何一种文字的创制和推广都需要科学理论作指导,即根据民族语言文字使用的实际情况和实际需要出发,理性地创制文字并在群众中推广使用。     

写作教学应注重写作主体素质的培养

大众化写作使得“精英”写作的经典模式被打破,而所谓的大众化写作不可避免地导致平庸、低陋,使得写作创作产生越来越多的文化垃圾。因此,提高写作者的写作水平是目前摆在人们面前的迫切任务。高校写作课的教学也应在提高学生写作能力方面做出努力,其关键是要加强写作主体的写作素质。所谓写作素质是指写作主体本身所具有的进行写作活动的所需要的基本条件以及达到的水平,是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养。素质的提高不仅仅是写作技巧的培养,在写作过程中思想素养、生活素养、知识素养同样也作用和影响着写作能力的形成。     

文学史理论建构的多元与写作实践的困境

文学史理论和方法论的研究是文艺理论研究的重要分支,自从20世纪80年代以来,在＂重写文学史＂口号的激励下,学者们为文学史写作从理论上设计了多种多样的模式,带动了文学史写作实践的发展,但也存在着一些问题。现从多样的文学史模式、文学史写作实践的困境两个方面来总结现阶段文学史理论建构及写作方面存在的问题。     

安德烈·马尔罗小说的哲学底蕴及其来源兼论东方符号和道家思想对马尔罗哲学观念的影响

法国当代作家安德烈·马尔罗的小说创作奠定了其在法国文学史的地位,对生存和死亡问题的哲学反思是他取得成就的根本原因。在哲学探索的初始阶段,马尔罗试图用纷纭杂沓的行动对抗生命的荒诞,但他发现了这种方案的有限性和不彻底性。他转而进入东方学,从东方丰富而玄妙的符号中获得启示,并通达和契合了中国道家思想的相关原理,实现了哲学层面上的飞跃。中国文化作为马尔罗哲学思想的重要来源,极大地提升了马尔罗小说创作的哲学高度。     

Developing audience awareness in writing

Beginning writers need to consider their audience; but this is only possible when the writer has reached a certain stage of cognitive development, as it is necessary to consider an absent reality (e.g. an audience reading the piece at a later point). Adapting the text to the audience is only possible when the physical task of writing becomes automatic and the writer is no longer absorbed by it. Then the writer is free to pay attention to other aspects of the task without overloading cognitive processes. Procedural facilitation involves the use of external aids to support a simplified version of the processes used by expert writers. It may function as a way of enabling beginning writers to adapt what they write for their audiences. At the same time, as this task becomes automatic, it may be seen as a way of promoting writing development. A quasi–experimental study is described in which a procedural facilitation strategy is used to promote writing skills, in particular, the skill of suiting the text to the communicative context. The study was with fifth and ninth grade Portuguese students. The results of the post–test show significant progress for the experimental groups in contrast to the control groups.     

是亦不是之间--关于中国古代文论"文"与"人"关系的辩析

文与人的关系,在是亦不是之间,是一个悖论.悖论的一面是文如其人,文章是人写的,作者的认识评价思想感情总要在作品中表现出来.悖论的另一面是文不如其人,中国古代的文化人都以代圣贤立言为己任,但社会的黑暗不公又迫使他们随波逐流;文与人又存在着固定与变化、单一与杂多的关系.文章最能体现作者人格的是其格调境界与语言.     

模式在大学英语写作教学中的作用

大学英语作文有许多模式，究竟哪种模式对学生比较适合呢?经过一年多的教学试验，针对学生在写作中存在的问题，笔者总结出了几种作文的写作模式，经过不断的使用和练习，每个学生的写作能力都有了不同程度的提高。     

创造性思维在写作训练中的运用

本文针对高校基础写作教学中重理论轻训练的倾向,提出了把创新性思维引入写作课堂的设想。通过举例剖析论证了这一方法的必要性与可行性,详细列举了该方法的训练内容、步骤、体系及成效等,对高校写作教学改革进行了尝试与探索。     

彭燕郊研究论纲

彭燕郊仍属于被忽视的重要作家。彭燕郊的重要性,在于其漫长的写作历程,特别是堪称典范的晚年写作;也在于其所参与的多种诗学活动,特别是主编“诗苑译林”等大型译诗丛书（刊）。而由于传播过程即意义不断增长的过程,要全面估量彭燕郊写作的文学史意义,对其传播历程（1938～2008）的详细梳理辩诘是必要的。