巧用英语歌谣

歌谣是培养中学生语言技能的最佳素材和最好形式。英语歌曲既丰富了中学英语课堂教学模式,又为中学英语教学内容注入了新鲜的血液。本文将从“歌谣”在教学中的运用和“歌谣”在教学中必须注意的问题两方面进行探讨。     

英语礼貌歌

学习英语讲礼貌,礼貌用语须记牢。早晨上午见了面,Good morning说在前;下午见面问声好,Good afternoon不能少;     

英语礼貌语言

本指出礼貌语言重要性,主要从英语礼貌准则,英语礼貌表达方式及英汉礼貌差异几方面讨论了英语中的礼貌语言,同时指出礼貌语言的重要性。     

说说礼貌英语

必须养成习惯的一句话——EXCUSE ME “Excuse me.”是每当问路或叫别人让路时用的话。殊不知这是英语国家里极为重要的礼貌用语。在公共场合打喷嚏,咳嗽,打哈欠,打嗝,甚至放屁都要对人说“Excuse me.”这是西方小孩子五岁前就知道的事情。但是我们很多亚洲学生在国内从来不知道这些,有人打了一个超响喷嚏     

英语歌谣与英语教学

<正>一、应用英语歌谣的作用1.提高学习兴趣,调动学生积极性小学生生性好动,注意力易发生转移,要避免这种不利因素的影响,最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来看,学生唱歌时随着旋律的起伏变化,在感到轻松、愉快、满足的同时,会产生兴奋情绪。因此,歌谣是提高学生学习兴趣,调动学生积极性的有效手段。由于大部分的童谣都很押韵,因此它们有利于帮助学生训练语音、语感,能帮助学生掌握正确的语音、语调,增强     

英语歌谣三则

情态动词can的自述情态动词can表能力,和行为动词不分离,不管主语如何变,can的模样永不变,句中只要出现can,动词原形后面站,     

让歌谣开启高效有趣的英语新课堂

歌谣为学生学习英语开辟了一条轻松高效的途径,在英语课堂上具有极高的利用价值。在英语教学中,教师要选择与教学内容相关的歌谣,组织学生开展不同形式的吟唱,让学生通过歌谣感知英语知识,练习语言技能,增强综合能力。     

英语中的礼貌用语

礼貌用语是人们在日常工作和生活交往中的一个重要部分。它反映一个国家的明程度和人民的化素质。本将介绍一些英语礼貌用语：     

英语中的礼貌用语

礼貌用语是人们在日常工作和生活交往中的一个重要部分。在英语中要求别人做某事时,通常使用下列的客气句型:WouldyouPlease……?Wouldyouliketo……?Iwonderifyouwould……?Wouldyoubesokindasto……?Iwouldappreciateitifyou……?例:1.宴会主人安排座位时说:MrWang,wouldyouliketositbesideMsZhaoplease?(王先生,请你在赵小姐旁边就座好吗?)2.请人顺便为你做些事时说,Iwonderifyoucoulddomeafavourbypostingthislet-terinthepostofficenearbyonyourwayhome.(请问你可否帮个忙,在你回家途中到附近的邮局为我寄封信。)(新欣妈妈李文华…     

英语礼貌用语探析

英语礼貌用语可分为直接用语和间接用语两种类型,表现形式却是多种多样的,各有其独特性,在英语交际中发挥着重要作用,需要我们不断学习和探究。     

八荣八耻新歌谣

太阳天天东方起, 做事要从小做起, 相信科学有力量, 辛勤劳动结硕果, 同学团结要互助, 诚实守信很重要, 校规校纪要遵守, 吃饭穿衣要节俭, 振兴中华立大志, 热爱祖国要牢记; 心中永远有正义; 愚昧迷信不可取; 画饼永远难充饥; 共同努力泰山移; 谎言,悠会被人疑; 好好学习争第一; 艰苦朴素好风气; 八荣八耻记心里。八荣八耻新歌谣@宋维嘉$北京市西中街小学一(2)班~~     

英语的礼貌语言及英汉礼貌差异

在交际活动中,文化差异造成了人们表达礼貌语言的不同。因此,根据礼貌的各种准则及其它多方面,必须注意跨文化交际中英汉礼貌的差异,正确使用英语礼貌语言。     

浅析英语中的礼貌原则

礼貌原则是语用学中关于会话的重要理论,西方学者对于礼貌原则的研究非常关注,提出的理论颇丰。本文分别介绍了Lakoff和Leech的礼貌原则,并对其作了进一步的评价。     

乐唱歌谣 趣学英语

<正>小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在这个前提下,歌谣因其词句简单、形式活泼、节奏明快、内容生动、朗朗上口等特点而在初级阶段英语教学中倍受亲睐。在实际教学中,我发现将歌谣融入课堂教学中,不仅便教利学,能活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,而且还能更好地达成知识习得的目标,让我们的英语课堂呼吸一股清新的空气。一、歌谣教学的意义儿童的记忆特点是:形象记忆和情绪记忆要先于词语     

让英语歌谣渗透小学英语教学

小学生活泼好动、表现欲强,对节奏与音律十分敏感,感知与模仿能力强。英语歌谣简单明了、通俗易懂,且节奏明朗欢快、语调升降起伏,对孩子们而言充满趣味。因此,将英语歌谣渗透于小学英语教学中,能够极大地激发学生学习与操练的积极性,潜移默化地促进学生想象与创造力的发展、英语感知与识记水平的提高、语音模仿与表演能力的培养,在营造课堂教学气氛的同时,挖掘学生语言学习、模仿、交际方面的潜能。     

用歌谣帮助学生记英语

教师在教学中,除讲清教材外,还应有意识地指导学生记忆。在英语教学中,帮助学生记忆的一个方法,就是编歌谣,它把本身很少联系或只有孤立联系的个体通过适当的分组和编排,赋予外在的音韵和节奏,诵读上口,可增加材料的趣味性,并易于学生记忆。现举两例,以见一斑。 1.初中学生刚开始学习英语时,对动词to be与主语人称保持一致的问题常易出错,因此,可编成歌谣:     

活学歌谣,巧教英语——探析小学英语中韵律歌谣教学

<正>《义务教育英语课程标准》(2011年版)中对学生语言技能方面的要求明确指出:学生在一级时能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右,在二级时能学唱英语歌曲和歌谣30首左右。可见,歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无,而是占有相当重要地位的。人教版英语教科书的编写遵循了新英语课程标准的要求,在每册教材中都编写了相应水平的歌谣内容,而这些歌谣都服务于单元里的语音、词汇或句型的教学,其真正目的就是要求教师能充分利用这一有效的教学资源激发学生学习英语