品德与社会课程综合性的多重教育价值

新一轮基础教育课程改革中,我国在小学开设的品德与社会课程是一门综合性很强的课程。课程的综合化发展是本次课程改革的一大亮点。品德与社会课程综合性的价值取向主要体现在三个方面:1.实现品德与社会课程形态的综合性有利于课程面向生活。2.实现品德与社会课程形态的综合性有利于对学生进行公民教育。3.品德与社会课程形态的综合性有利于学生良好品德的形成。     

“屋脊”寒风不再冷,教育发展暖人心——威宁自治县教育发展小记

在"贵州的屋脊"威宁你会想到什么?是高、寒、穷,还是学生娃儿些脸色苍白、毫无学习生气,或是学校破旧不堪、老师少而又少?或许,在多年前,你这样想、这样说,我会点头表示同意.但现今如果你还这样想、如此说,那你就错了,大错特错了. 前些天,受领导的委托,我前往威宁对当地的教育发展情况进行采访报道.其实,作为一名教育新闻记者,我还从未到过威宁,对威宁的教育事业不甚了解,实在是失职.在我的印象中,威宁最有名的是县里有个草海,草海里面有国家一级保护动物——黑颈鹤.对于威宁的教育,朋友对我说:"以前威宁是拖全省教育发展后腿的县.那是由于历史遗留、地理条件限制等原因,学校在教学硬件上得不到改善提高,有些学校破烂不堪,漏雨漏风的,学校教师队伍严重缺员,有些边远点的学校、教学点只有两三个甚至一个老师,学生又都是以山村孩子为主,他们家庭条件都比较艰苦,往往是只在家里吃顿洋芋早餐便到学校学习,中午有些是吃早上从家带来的冷饭,有些是生火烤洋芋吃,但大多是饿着肚子坚持到晚上回家吃晚饭.     

浅谈教师如何改变教育观念、教育方式和教学行为

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布是为了使基础教育适应时代的需要，全面推进素质教育。此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式和教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。笔者认为，作为从事基础教育的教师，要改变我们的教育观念、教育方式和教学行为，应首先解决以下四个问题：一、深刻认识教师在素质教育中的主导作用素质教育的提出并非偶然，它是现代社会发展向教育提出的新的要求，也是青少年身心发展的客观需要。人的素质包括两个方面，一…     

生活教育:新课程改革的支撑理论

课程改革不仅需要西方现代教育理论指导,更需要符合中国国情和更了解中国教育的中国本土先进的教育思想理论指导,陶行知先生的“生活教育”理论就具有这样的价值。因为,“生活教育”理论植根于马克思主义的认识论和人的全面发展学说,对课程改革既有高屋建瓴的理论支撑,又有脚踏实地的实践引领。“生活教育”理论对课程改革的指导是全局性的、整体性的,又是全方位、全覆盖的,应该成为课程改革的核心支撑理论。     

对职业学校体育课程改革的思考

职业学校的体育课程要实用、好用,就需要根据职业学校的特点加以改革,本文从教育思想、教育目标的改变,教学内容、教学的组织形式上的改革几个方面,谈谈我对职业学校体育课程的改革的构思,如何让学生从生理、心理和社会三个方面和谐发展．从而更好的发展职业教育。     

威宁民间口头文化传承断层的原因

在威宁的乡村,不管是几岁的儿童还是十几岁的青年,都知道"抖音"、"王者"、"吃鸡",却几乎没有人知道"老变婆"的故事,没有人知道"小三小三你要来"、"张打铁,李打铁"的歌谣。而在二十岁左右的青年及以上的人群之中,这些歌谣和传说却张口即来。威宁民间的传说和歌谣等口头文化在近二十年来的传承受到了极大的冲击,乃至出现了断层。为什么几千年一直流传的文化在近二十年来没有得到继续传承下去却产生断层,其原因是多方面的。科技的进步带来娱乐方式的多样化,经济发展带来的生活质量的需求的改变,文化的市场化带来的文化的趋同等因素都是其断层的原因所在。而它作为一种具有地方特色的口头文化,在全国民间文化的普遍性之中蕴含着它自身的特殊性,是具有相对独立性的地域性文化,对它进行保护,是保存传统文化、保护文化多样性的重要手段与途径。     

重思路 强特色 铸校之魂——威宁自治县中等职业学校办学一瞥

正威宁自治县中等职业学校是由拥有30多年办学历史的威宁自治县职业技术高级中学、威宁自治县草海艺术学校和威宁自治县卫生职业技术培训中心三所学校的职业教育资源进行整合而成立的。合并重建至今仅仅只有1年,而它却在"一穷二白"的困境中演绎出了一段由"小驹"向"骏马"的华丽蜕变;年招生人数由最初的不足2000人,一路飙升到5000人,有了近万名在校全日制学生。从这里走出的学子也成了支撑当地人才市场的关键,肩负着当地建设人才培养的重任。     

教学模式研究需要再深入——由《讨论》引发的思考

《人民教育》2011年第24期刊登了《未来的课堂:解放人的自主性与个性——关于"十年课程教学改革"的讨论》(以下简称《讨论》)一文,对过去十年在基础教育课程教学改革方面取得的成绩进行了回顾,并呈现了不少有价值的观点或看法。以下就以此为背景提出笔者关于教学模式与教学方法研究的一些想法。以教学方法或教学模式的改革作为直接突破口,是2001年正式启动的新一轮课程改革的一个重要特点。这一做法有一定的合理性。因为,相对一、不应被忽视的"中间环节"。     

怎样认识历史新课程

大家对课程改革早已不再陌生，课程改革正在对我们的日常教育和学习产生影响，改变着教与学的方式，历史课程也不例外。与传统的历史课程相比，新的历史课程突出了历史教育公民性、人文性的特点，使新的历史教育更能体现其价值，更能适应社会发展的需要。我们可以从以下三个方面来认识新的历史课程。     

美国新职业主义教育发展对中国当代职业技术教育改革的启示

<正>徐向平在《职教论坛》2014年第21期中撰文,梳理了美国"新职业主义教育"兴起和发展的历程,剖析了"新职业主义教育"关于学术性课程和职业性课程、课堂教学和基于工作的学习以及中等教育和中等后教育等三个层面的整合加工过程,为我国职业技术教育的改革发展提供了有益的启示。美国新职业主义教育的兴起和发展的历程主要集中在三个方面:1.历史沿革和特征。美国人长期贬低职业课程和职业技能,到20世纪80年代,     

在新的教育教学理念下培养学生自主学习的能力

我国基础教育课程改革的浪潮已经掀起,早在一百多年前,哈佛大学校长查尔斯·W·埃利奥特就说过,＂课程改革是人的改革＂。＂课程发展是人的发展＂。我们的改革绝不仅仅是换一套教材,而是教育观念更新、人才培养模式的改变,     

渝中区整体推进课程建设的三点意义

作为重庆教育"试验田"的渝中区,区域整体推进课程建设至少有三个方面的意义:第一,找到了区域教育可持续发展的立足点。持续性和渐进性的综合改革一定不是一蹴而就的,并且教育发展需要不断地与社会发展、人的成长做好动态的平衡。渝中区2007年启动区域特色学校建设,实现了"规范+特色"的内涵发展。2012年又遵循由外到     

谈谈中学政治教师的专业化

中学政治课程的改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为，并对教师专业发展提出了许多新要求。集中起来，应该归结为以下三个方面：一是专业精神，二是专业知识，三是专业技能。下面分别谈谈这方面的思考。     

论中小学技术教育的重要作用

技术教育在经济社会发展、人的全面发展和教育自身发展三个方面具有巨大价值．探讨并重视技术教育对改革和丰富基础教育内容有着重要意义。综观世界技术教育的发展趋势,为进一步深化我国的基础教育课程改革,应当也必须把技术教育作为一门独立课程,在各个学段开设。     

改革开放30年中小学爱国主义教育内容的发展变化

改革开放30年来,我国社会生活的各方面都发生了巨大的改变,中小学德育课程也经历了三次改革。作为中小学德育课程的重要内容之一,爱国主义教育的内容具体发生了哪些变化？这些变化又受到了哪些因素的影响？本文对国家正式颁布的德育课程中的爱国主义教育内容从三个时间段进行了分析。     

回眸综合教育二十年——幼儿园综合教育研究回顾

1983年,由南京师范大学学前教育研究室和南京市实验幼儿园合作开展的“幼儿园综合主题课程”研究是我国幼儿园课程改革和发展中的一个里程碑,它不仅改变了人们固有的课程观、教学观,而目还改变了人们的儿童观和教育观;不仅回归了儿童在课程形成和实施中的主体地位,而且还提高了课程对儿童发展的适宜性和价值,并在课程建构和实施的过程中,促进了教师自身专业化能力和水平的不断发展。 在纪念幼儿园综合教育研究二十年之际,我们组织并刊登以下三篇文章,对我国幼儿园综合教育的发展及研究成果作一简单的回顾和总结。 幼儿园课程改革历来是幼儿园教育改革和发展的突破口和核心,而课程研究的过程也始终是一个动态的、持续发展的过程。综合课程的研究和发展还有很长的路要走。     

加强道德与法治教育提高小学生心理健康水平探究

随着新课程改革的推进,小学教育阶段不同课程的教学目标、教学内容以及教学方式均呈现出明显的改变。目前来看,因为课程教育内容存在相对枯燥乏味的特征,学生课堂参与积极性较低,再加上应试教育的影响,使小学生的心理健康水平处于一个相对较低的状态。对此,为了进一步提高小学教育综合水平,文章分析了加强道德与法治教育,提高小学生心理健康水平的有效策略。     

课程整合:追求“1+1>2”的效应——一群小学教师对教育智慧的追寻与分享

课程整合是当代世界各国基础教育课程改革和发展的共同趋势。扬州市育才实验学校以课程整合为载体,追求"1+1>2"的效应,促进师生共同发展,实现了对教育智慧的追寻与分享:在教师个体尝试的基础上,教科室组织研讨,追求课程整合常态化,从课程内容的整合、人力资源的整合、教育技术的整合三方面展开尝试与实践。在课程整合的尝试与实践中,教师的课程角色行为不断改进,逐渐成为真正意义上的"课程人"。     

效实中学:以顶层设计破解课改迷局

缘起:课改实验的得与失2006年秋季,浙江省普通高中新一轮课程改革全面启动。这是学校教育的一次全方位变革,不仅仅是教材的改变,更是教学理念、教学方式的变革。校本课程、走班学习、过程性评价、研究性学习……新名词不绝于耳。"这样下去,高考怎么办?"社会上有一些人存有顾虑,学校也意识到改革困难重重。但我们     

威宁地理环境与荞子生产的关系

威宁素有“荞乡”之称,是黔西北重要的苦荞生产基地。荞子在粮食生产中占有相当重要的地位,有“荞麦半年粮”之说。威宁的荞子种植分为春播和秋播两种,耕作粗放,生产力极其低下,且深受地理环境的影响和制约。本文试从影响威宁荞子生产的各个自然条件分析评价威宁发展荞子生产的优势和存在问题,旨在找出威宁发展荞十生产的适当途径。