让学生走进数学让数学走进生活

时代的发展对数学的学习和教育提出了新的挑战,充分挖掘教学的内涵,实现数学价值成为新课程改革的一项重要目标.初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生发展为基本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向.     

让数学走进生活 让学生走进数学

"学习数学到底有什么用?"这是数学教师经常被学生问到的一个问题,也是长久以来一直困扰学生的大问题,不解决这个问题,学生就不愿意进入数学课堂,即便进入,也是被动接受数学教育,无法感受到数学的威力和魅力。     

让学生在质疑问难研讨中提高

我在教《金色的鱼钩》一课时,除了引导学生边读边想,边读边议,边读边练外,还鼓励学生质疑问难,发动学生释疑解难,以求创造最佳教学效果。学生根据课文各段的内容提出了一些问题: 1.课文第一段主要写老班长接受照顾三个病号过草地的任务,为什么要描写老班长的外貌? 2.《草原》一课把草原景色写得那么美,为什么在草地上战士们却受到了饥饿的威胁? 3.三个病号为什么只有小梁发现老班长不吃鱼汤的秘密? 4.课文开头写老班长对人特别亲,但为什么后来对小梁说话又变得严厉起来?     

让学生走进数学 让数学走进生活

时代的发展对数学的学习和教育提出了新的挑战,充分挖掘教学的内涵,实现数学价值成为新课程改革的一项重要目标。初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生发展为基本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向。在初中数学教学中,如何让学生走进数学,提高学生的数学兴趣,点燃求知欲望,激发学生学习的竞争意识？如何让数学走进生活,提高学生解决问题的能力和想象力,培养学生的团体合作精神与协调能力和社会实践能力？笔者根据自己多年的工作实践,阐述一些个人见解。     

让学生爱上数学

<正>数学是研究数量关系和空间形成的科学。它与其他学科相比,没有华丽感人的语言文字,没有欢快动听的美丽音符,也没有科学实验的生成现象,更没有五彩缤纷的绘画世界,它是一门枯燥抽象的学科。有时候,就一道计算题,也要研究一节课。那怎样才能让学生爱上数学,喜欢上数学课,把学习数学当做一种乐趣呢。我仅从自己的教学工作实例中和大家分享。一、把数学生活化教材中的许多内容都可以在学生的生活实际中找到背景。从     

让数学融入学生

学生是学习的主体,教师尊重学生的认知发展水平和已有的经验,才能注重启发并因材施教。培养学生思考独立性、探索主动性、合作有效性,才能使学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。让不同学生不同需求在数学中找到自己适合的发展尤为重要。     

让学生成为真正的研讨者

一个晴朗的早晨,阳光透窗。98岁的国学大家文怀沙先生．其声其韵也像阳光一样舒展而健朗．他正通过电话向我讲述一个沉重的话题：时间无头无尾．空闻无边无际。人的一生占据的时空是极其有限的,不知道的领域却是无限的,对“无限”理应“敬畏”。生,来自偶然;死,却是必然：偶然有限．必然无限……     

让学生成为真正的研讨者

通过十几年来的教学,我对“学生的主体角色”进行了大量的研究和总结。在总结中,我发现不少教师心里虽明白要把学生当作主体,但施起教来,总对学生持怀疑态度,不相信学生。于是,在课堂中,教师牵着学生走,使学生活动、探讨的机会少。因此,在这里,我要大声疾呼：教师们,不要怀疑学生,要相信学生,要尊重他们的主体地位,一定要给学生提供充分的自学、探讨、交流、发现问题的时间,使他们成为真正的发现者,研讨者。     

让学生热爱数学

数学学习的过程就是把陌生的问题变为我们熟悉、已经理解、能够解决的问题。怎样才能把握“陌生”和“熟悉”之间的联系呢？以下两条重要的创造原理我们可以借鉴：     

让数学走近学生

在现实生活中挖掘贴近学生生活实际的教学素材,是教师孜孜以求的教法。通过让学生理解学习材料、领悟数学规则、丰富数学体验等教学方式可让学生感到数学可爱、可学、可玩、可用,从而走近数学。     

让学生感悟数学

《国家数学课程标准》提出了数学学习的过程性目标，那让学生“经历（感受）、体验（体会）、探索”数学学习过程。学生惟有通过经历、体验、探索，才能有所感悟．才能展现出充盈生命的涌动与激情的课堂景观。     

让数学亲近学生

数学是很美的,这是数学家与科学家们一致发出的感叹.但为什么我们的数学教育却总是处于一种尴尬的局面呢?我们的学生在学习数学的过程中无法体会数学之美,而只是被枯燥乏味的数学题拖得筋疲力尽,这是我们数学教师一直苦恼的事情.笔者究其原因,觉得这种现象的存在其实也是有其合理之处的.     

让学生体验数学

缘起——【案例】苏教版小学数学第二册“统计”。师出示杂乱放在一起的三角形、正方形和圆形。师:你们能统计一下三种图形各有多少个吗?生:能!(学生用第一册学的“分一分、数一数”的方法进行统计)师:哪位小朋友愿意交流一下,你     

让学生享受数学

把中国带进世界杯，圆了国人四十多年梦的米卢有一句经典名言——足球是快乐的，我也有同样的一句话——数学是快乐的．如果学生能把学习数学当作一种乐趣，在学习的过程中享受快乐，这样还有什么困难不能克服呢？但当前大多数学生对数学都是有种恐惧的心理，如何才能将负担转化为享受，这就是我们教师应该思考的问题．     

让学生喜欢数学

很多中小学生普遍认为数学难学,不喜欢数学。数学之所以有生命力,就在于有趣。数学之所以有趣,就在于它对思维的启迪。数学之所以重要,就在于它是一门基础学科,它与我们的生活息息相关。数学学好了,我们就能研究出更先进的生产力。服务社会,服务人类。     

让学生读懂数学

40分钟的数学课中要完成的任务很多,所以在实际的教学中我们应提高课堂效率,减轻学生过重课业负担,从而保证教学任务的完成。而数学是一种语言,以前,人们认为“数学只是自然科学的语言和工具,现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。不过,这种语言与日常语言不同,“日常语言是习俗的产物,也是社会和政治运动的产物,而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”。而语言的学习是离不开阅渎的,所以,数学的学习不能离开阅读,这便是数学阅读之由来。     

让学生做数学

数学的课堂教学与数学家所做的工作是两码事.能让数学家的工作进入课堂吗?这是不现实的.但是,让学生学做数学工作却是可行的.提出这个问题的契机是:学生学习数学时,往往对与教师的交流方式感到困惑,学生不是学习的主动探索者,而教师则往往代替学生去思考去解答.学生大多成了知识的奴隶,自信心受到压抑.在现有教材,现行各种教学安排下,我对大三微分几何极小曲面这课进行了如下实验.     

让学生体验生活数学

小学数学教学过去一个历史阶段里一直深陷于难学、枯燥、远离生活、理性化程度太高这样一个怪圈里,使很多人在数学学习面前成为了失败者或是在实践中面对生活实际问题无能为力,形成了高分数、低能力,重理论、轻实践的学习现象。联合国儿童基金会与教育部基础教育司曾经做了一项全国大样本的调查。     

让学生亲近数学

数学知识来源于现实生活,又服务于现实生活。现实生活丰富多彩,数学知识趣味无穷。教师要充分利用好这块数学教学天地,让学生亲近数学,让数学走进学生生活。营造氛围。培养兴趣课堂教学不是纯粹的教与学,教师要讲究教学艺术,不能走过场,也不能华而不实,应讲究教学实效,课堂上的师生互