上海市东方中学

<正>一留点空间[审题]“留”字表明这个空间是必要的。“点”字表明要的空间不多,也意味着现有的空间比较小。“空间”是与时间相对的一种物质存在形式,“空间”既可以指现实中真正的“空间”,也可以虚指某些特别的空间,比如人与人之间的距离空间,又比如自己的心灵空间,或者充斥满屏的信息空间。命题没有限定主语、宾语,可以是“对内”的心灵建设,自己给自己留空间,别人给自己留空间,也可以是“对外”的待人处世,自己给他人留空间,给传统习俗留空间,等等。审题中要明确留什么空间,预设写作中如何表现“怎么留的”。     

如何在无机化学教学中充分发挥多媒体教学的功用

运用多媒体与传统教学相结合,是当代高等教育改革的大趋势。面对多媒体在教学中的“利”和“弊”,应充分利用多媒体在教学中的优势。根据实践中提出的多媒体在无机化学教学中存在的的问题进行有效的教改,最大程度地发挥多媒体在无机化学中的功用。     

邵阳市对农村"留守孩"推行代管家长制的实践与思考

农 村 “ 留 守 孩 ” 是 指 因 父 母 双 方 或 单 方 长 期 外 出 务 工而 留 守 在 农 村 , 需 要 其 他 亲 人 照 顾 的 年 龄 在 16岁 以 下 的孩 子 。 农 村 “ 留 守 孩 ” 在 我 国 广 大 农 村 已 经 成 为 一 种 普 遍现 象 , 据 最 新 统 计 , 全 国 农 村 “ 留 守 孩 ” 人 口 约 1000万 。笔 者 在 某 市 农 村 学 校 做 过 一 次 抽 样 调 查 。 抽 查 11所 中 学的 842名 初 中 学 生 , 其 中 “ 留 守 孩 ” 451名 , 占 抽 查 学 生总 数 的 53.6%; 6所 中 心 小 学 的 420名 学 生 , 其 中 “ 留 守孩 ” 216名 , 占 抽 …     

"留降级生"管理与转化工作的实践与思考

随着高校中“留降级生”所占的比例有不断上升的趋势,如何寻找适合新形势、新情况的“留降级生”教育管理与转化工作的新路,已是摆在全体学生工作者面前的一个全新课题。针对高校“留降级生”产生的原因及其所具有的共性,分析了当前“留降级生”管理的难点,并结合实践论述了“留降级生”管理和转化工作应主抓的四大方面问题及其取得的成效。     

巧用多媒体灵动思品课堂

随着新课程改革的深入,多媒体教学在课堂教学中已经较为普及,但由于有些教师盲目使用,使一些多媒体手段成了课堂中的摆设。为了“多媒体”而“多媒体”。     

启发式教学在“两课”多媒体教学中的运用

分析在多媒体“两课”教学中运用启发式教学的必要性，探讨启发式教学在采用多媒体方式进行“两课”教学时的具体运用，重点分析“要点讲授和融会贯通相结合”的方法在多媒体“两课”教学中的运用。     

多媒体教育方法在"两课"教学中的运用

在“两课”教学改革中,各高校都十分重视“两课”教育的研究及其教学方法的探索,在教学中比较普遍地运用多媒体教育方法。在“两课”教学中运用多媒体教育方法具有重要意义,在使用中应注意正确处理一些问题。     

乡村小规模学校教师留岗意愿及影响因素分析——基于JD-R模型的二元Logistic回归

在《乡村教师支持计划》全面落实的背景下,采用二元Logistic逐层回归,基于JD-R特征模型对东、中、西三个地区18省35县的乡村小规模学校教师留岗意愿进行影响因素分析,共收回有效问卷14477份。研究发现：小规模学校教师留岗意愿整体不高,仅有64.7%的教师具有留岗意愿;教师“离-留”意愿在先赋特征、心理特征、工作特征方面均存在显著性差异;男性、有子女、职业认同感高,对乡村未来发展有信心的教师留岗意愿更高;相比没有配偶的教师,配偶工作地点在同一县城的教师留岗意愿更高,相比西部地区,学校在东中部的教师留岗意愿更强;工作满意度、工作氛围、荣誉制度、《计划》政策满意度对留岗意愿具有正向影响;工作资源在工作满意度对留岗意愿的正向影响中起到中介作用;“离”与“留”意愿并非简单的二元对立,《计划》政策知晓程度在两者之间起到调节作用,可以有效促进“离-留”转化。     

试论唐代方镇留后“邀命于朝”功能的形成

留后作为唐五代至北宋方镇体系的重要组成部分,前后存在近四百年之久,中间经历了诸多变化,其中最显著的变化是在安史之乱末期及动乱结束之初从“留主后务”发展出“邀命于朝”的功能。方镇利用“留后”的名号自立军帅,进而向朝廷邀求节度使旌节,而朝廷则以留后“留主后务”的功能遏制方镇自立军帅之举。在留后“邀命于朝”功能形成的过程中,方镇居于积极主动的一面,而朝廷则被动应对,但也起了推波助澜的作用。究其原因是安史之乱以后,方镇掌握了巨大的权力,而朝廷对方镇的管控能力已大为削弱,只能被动接受其邀求。     

基于语篇理论的多媒体外语教学设计

多媒体外语教学是以建构主义理论为基础的新型教学理念,强调“情景”“协作”“会话”和“意义建构”等学习环境的四大要素.本文从语篇理论视角,从微观上研究如何构建意义、创设语境、开展会话和协作学习,并构建用于指导多媒体外语教学设计的语篇理论框架,以弥补建构主义对多媒体外语教学指导的不足.本文首先论述多媒体外语教学中关于意义、语境和会话的连贯机制,然后在连贯机制的框架中阐述设计各个教学环节的基本原理,最后提出多媒体设计要遵循“关联原则”和“经济原则”.     

春风化雨 润物无声——“点面结合”教学法在多媒体“两课”教学中的运用

在“两课”教学中运用点面结合方法是非常有效的 ,尤其是采用多媒体方式进行“两课”教学时运用这个方法 ,可以起到事半功倍的效果。本文主要分析了“点面结合”教学法在多媒体“两课”教学中的具体运用     

“回归自然”--多媒体教学在语文课堂中的应用

在教学活动中,多媒体技术和其他教学媒体一样,只是为了收到一定的教学效果而使用的一个“中介”、一种手段,教师只有摆准它在教学中的位置,它才能发挥出最大的“效益”.那么,教师必须灵活使用多媒体,让多媒体的使用“回归自然”,从而优化语文课堂教学.     

英语教学中多媒体的合理运用

目前,多媒体已经广为应用于英语教学,课堂教学变得更加形象、直观,更能激发学生兴趣,因而优势明显。但是,在具体的教学中,对于多媒体的运用还存在着认识上的误区。本文针对这些误区提出课堂教学中对多媒体的合理运用应做到:“以‘生’为本”“,以‘知’为业”“,以‘师’为主”,发挥多媒体的辅助教学功能。     

新课改背景下怎样走出信息技术与课程整合的误区

一、多媒体课件制作与应用上的误区误区之一：过多追求课件的“多媒体”,削弱课堂教学效果。一些课件,一开始就是一段音乐,在教学过程中,学生答对了,出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声：答错了,来个“再想想”或者一个怪声音,这就把多媒体功能在辅助教学中用偏了。多     

游戏在多媒体课件中的应用研究

随着教育改革以及教育信息化的发展,教师利用多媒体课件进行教学越来越普遍,这使为儿童在学习过程中增加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等调味品,提高儿童的学习兴趣与学习效率成为可能。然而多媒体课件应用的现状并不乐观,存在书本电子化、乏味无趣等问题,令人担忧。文章从儿童的认知特征出发,结合实践论述如何有效地在多媒体课件中融入游戏,提高儿童的学习效率。     

经济—社会史视野里的家庭消费——基于近代江南“留戏饭”案例的研究

盛行于近代江南乡村的“留戏饭”,把家庭生活的福利追求建立在比物质消耗更为广阔的基础之上,成为一项特殊的家庭消费。“留戏饭”并非纯粹、孤立的经济现象,而是被中外学者作为典型例证来说明国民性的特点,在近代文明的视野下对它予以评骘。外在的现实品评无法代替对社会历史的寻根究底。返诸“留戏饭”发生的生活情境,在礼尚往来的亲缘世界里抽丝剥茧,可以发现,在纷扰的近代社会中,江南乡村人坚守“如何活着”的自身法则,依循自然而合理的乡村伦理,诠释着“留戏饭”的内在逻辑。对“留戏饭”的考察不仅是对一个日常行事的价值判断问题,而且关涉到社会史研究的思维方式。     

多媒体素材的减肥

多媒体课件或作品体积大的主要原因是使用的源多媒体素材体积大。通过对多媒体素材有效“减肥”,再导人多媒体课件或作品中使用。可使多媒体课件或作品的体积“减肥”．从而节约电脑存储空间,同时提高其运行速率。     

微课与“多媒体技术”课程教学改革

在高职院校教育教学中,传统教学资源利用率低、使用不方便已成为课程教学改革的重要“瓶颈”之一,随着移动社交媒体的日渐流行,微课作为一种新兴的教学资源,在“多媒体技术”课程教学中有着明显的优势。该文分析了“多媒体技术”课程教学中存在的问题,论述了“多媒体技术”课程教学改革中使用微课的必要性和可行性,介绍了该课程的常用微课类型和制作方法,并对该课程的微课内容进行了遴选和设计。     

莫让课件害了课堂

在一片叫好声中,多媒体课件的应用迅速升温。遗憾的是,我们发现,对多媒体课件教学的认识也存在种种“怪圈”,即认为一堂优秀课必须得使用多媒体。重视多媒体课件的使用没有错,但形式上的刻意追求,使得多媒体课件在不同程度上“害”了课堂。     

"EDA"多媒体课件的制作及应用

介绍“EDA”课程的特点及利用Authorware等多媒体创作软件,制作“EDA”多媒体课件的过程,同时介绍“EDA”多媒体课件在实际教学的基本运用。