自制粉尘爆炸器

（1）粉尘爆炸器的自制目的 义务教育课程标准实验教科书化学九年级（上册）第七单元《燃料及其应用》中“可燃粉尘的爆炸”是新增演示实验，用于探究可燃性粉尘的爆炸原理和对学生进行安全教育。为了增强实验效果，笔者从面粉的干燥程度、粉尘烟雾的形成、容器的密封程度等入手，利用生活中的废弃物制成了这种粉尘爆炸器，实验操作方便，现象明显。     

对粉尘爆炸实验的再探究

1提出问题 弥漫在有限空间内的面粉（小麦粉）粉尘遇到明火，常会引发爆炸，这是一个常识性的知识。然而，就该实验在实际实验教学中的开展情况进行调查时，10多所学校的教师异口同声地说，这是九年级化学实验教学中最难做的实验之一，很少有老师做出爆炸的效果。由此看来，探究粉尘爆炸实验的方法很有必要性，那么地迫切和重要，探究的过程一定极具挑战性。     

粉尘爆炸实验引爆方式的改进

义务教育化学课程标准实验教科书九年级上册《燃烧和灭火》里易燃物和易爆物的安全知识中，以粉尘的爆炸为例向学生讲述了可燃物在有限的空间内急剧燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。     

对粉尘爆炸实验装置的再改进

1 背景和基本思路 为了探究面粉、煤粉等可燃性粉尘能否发生爆炸,初中化学教材里设计了“粉尘爆炸实验”。但课本仅给出了实验设计的流程示意图,没有提供装置的各种具体参数,实验室里没有现成的实验装置,需要实验员自己制作。但自制的实验器具往往效果不好,甚至实验演示不成功。近年来,有很多教育工作者对该实验进行了很多研究,也制作了各种各样的“粉尘爆炸实验演示器”,一般采用塑料（或金属）盖压紧密封方式,点火方式也普遍采用点燃的蜡烛或酒精棉球。本文采用压紧A4纸或者普通纸作盖子密封方式和用电热丝引燃火柴的电热点火方式,来演示粉尘爆炸实验,操作简便,效果很好。     

粉尘爆炸演示实验的创新设计

利用硬质透明塑料瓶、橡胶塞、气门嘴、导管、气唧等设计成一套简易的粉尘爆炸实验装置,利用导火索作火源、用干燥的面粉进行实验。该实验方法具有操作简单、现象明显、重现率高、趣味性强等优点。     

一种气体性质实验的系列创新

初中化学通常是通过氢气爆炸实验或粉尘爆炸实验实现对化学爆炸的理解。现有教材中的氢气爆炸实验仍然具有一定的危险性。根据多年初中化学教学的积累,将氢气实验进行了一系列的创新改进。     

两种爆炸实验改进新举措

正初中化学课本上有两种爆炸实验,一是粉尘(固体颗粒)爆炸实验,二是气体(氢气、甲烷等)爆炸实验。但绝大多数化学老师都绕开不做这两个实验,为什么呢?主要是老师自己有很大的畏惧心理。一是怕实验不能成功,在学生面前下不了台;二是怕爆炸的巨大力度,把自己都吓着了。于是只能照本宣科,或放视频,让学生了解一下爆炸的原理,但效果远不及做出来的好。本人每学期都做这两个实验,均获得成功。在今年暑期实验培训中,44个学员进行爆炸实验的设计,能有     

面粉爆炸实验探究

初中化学新教材(上册)人教版第128页,实验7-3是粉尘爆炸实验。实验室没有现成的装置,需要师生充分发挥主动性、创造性,寻找身边容易得到的材料来制作和调试装置。下面是在讲授“易燃物和易爆物的安全知识”内容之前,我与化学兴趣小组的同学一起对面粉爆炸实验的探究。1实验原理     

中学化学演示实验的艺术技巧

化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,     

可燃气体爆炸极限测试仪

1教具装置图(图1)2仪器特点及用途(1)特点本教具通过研究可燃气体的爆炸极限,使抽象的概念具体化、形象化,让学生在探究过程中理解化学问题的科学性和严谨性,提高化学兴趣。(2)用途     

教育部与乐高集团“技术教育创新人才培养计划”启动

分析了在教学实践中探究粉尘爆炸实验难以成功的原因;针对实验不足,设计制作了一套装置应用于课堂教学,取得了良好效果。     

模拟常见爆炸的几则实验

我们在社会生活中,经常听到或看到一些如煤气爆炸、矿井瓦斯爆炸、汽油桶爆炸、制鞭炮作坊爆炸,造成人员重大伤亡的传闻和报道,使不少学生对爆炸有一种恐惧感。由于爆炸灾害不像火(水)灾,它发生迅速而猛烈,在很多情况下,没有初期的防治和疏散的机会,故一旦爆炸事故发生就会产生     

对粉尘爆炸试验的改进

可燃物在有限的空间内急剧燃烧,就会在短时间内聚集大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。为了探究面粉、煤粉等粉尘是否也能发生爆炸,在人教版化学九年级上册燃烧和灭火一节中,设计了粉尘爆炸试验。但课本仅给出了实验设计的流程示意图,没有提供装置的各种具体参数,我们经过反复实验,类比分析原因,发现要使实验成功必须把握如下细节:①大小容器的高度比及容积比。②蜡烛的高度(相对于容器)。③容器的预热时间及应达到的温度。④面粉的量。⑤鼓入空气的量及速率。350mL,高度120mm,直径67mm)1个。②小塑料瓶(容积约2mL,高度10mm,直径18…     

淀粉既“温柔”也有“爆脾气”

探究燃烧的条件是初中化学教材的一个重要实验,而粉尘爆炸是社会中常见新闻。文中利用最常见的粉尘——淀粉,展示了它的"爆脾气",同时也介绍并演示了非牛顿流体,让最常见的物质淀粉走进了课堂。该实验既可当作演示实验,也可作为魔术,深受学生喜欢。     

可燃粉尘爆炸实验装置

面粉加工厂里要“严禁烟火”，是因为可燃粉尘遇火时有可能要发生爆炸。初中化学涉及此知识内容。若在课堂教学中增加可燃粉尘爆炸实验或作课外兴趣实验，能起到在知识教学中对学生进行安全教育的作用。     

钠水反应爆鸣实验管的研制及使用

1 设计思路 利用一次性塑料注射器，将其改制成气体发生装置，并与另一用注射器针筒改制的爆鸣器相连，在利用水作液封隔绝氢气源的情况下，氢气和空气自动混合并达到爆炸极限，在预先存在明火源引爆的条件下发生爆鸣。     

铁丝在氧气中燃烧实验的改进

增大压强气体液化,减小压强液体汽化,这一结论凭空讲解,学生理解存在一定困难。一些教师在教学中出示透明塑料的液体打火机,让学生看到装在打火机里的燃料是液体,然后用力往地上一摔,结果嘭的一声巨响,打火机爆炸了,而爆炸后地上并没有留下液体,这是为什么?让学生思考、讨论。最后指出打火机使用的燃料在常温常压下是气体,要使它在常温下就能液化必须增大压强。所以打火机里装的液体燃料的压强是远大于外面的常压的,当摔碎打火机时,里面的     

氢、氧混和气体爆炸演示器的制作

一、实验装置以两个大铁钉为两个电极分别固定在单孔胶塞的两个粗钢丝上,将玻璃活塞A的下端插入单孔胶塞内,使露出管端。把胶塞盖在盛有约200ml10%NaOH溶液的广口瓶(250ml)上,胶塞上的两粗钢丝分别用导线连接低压电源的正负极(或干电池组12V)和开关N(如图),这就成了氢、氧混和气体的发生装置。将直径约4cm的软塑料瓶(化学胶水瓶即可)瓶底割弃,留下高约7cm的部分做气体爆炸装置。玻璃活塞A的上端插入小单孔胶塞内,并露出管端,管端由小胶管连通玻璃曲管,使混和气由此导入倒置软塑料瓶内的发泡剂中。在倒置软塑料瓶的中上部瓶壁上钉入两枚小…     

港区大型粮食筒仓的静电问题探讨

一、引言自从1875年意大利都灵一家磨粉厂发生粉尘爆炸以来,世界各地的粉尘爆炸事故屡有发生。近几十年来,面粉、巧克力粉尘、糖粉尘、粮食粉尘的爆炸事故不断,其中尤以粮食筒仓的粉尘爆炸为最甚。随着农业的发展和人口集中于城市、粮食储运业发展很快,粮食筒仓越来越多,储量越来越大,筒仓的利用率也不断提高。但是,粉尘爆炸事故也大有上升的趋     

两则高中化学演示实验的改进

本实验在高三化学人教版(必修加选修)中的演示操作很不方便，实验现象也不够直观，而且用到比较贵的化学试剂AgNO3。现对此实验进行了一些改进，效果较好。