浅析《乡土中国》中的"差序格局"

在<乡土中国>一书中,费孝通先生提出了著名的"差序格局"概念.这一概念十分符合中国乡土社会中的社会结构和人际关系的本质.但随着社会的变迁,中国乡土社会中差序格局的社会关系的范围与内涵在不断扩大.因此,对"差序格局"进行进一步的理解和阐释就十分必要.     

学校中的“拟差序格局”

差序格局本来是分析中国传统社会的人际关系的,这里用来分析现代社会学校组织中的人际关系。按照这种方式进行分析,可以得出这样的结论:时间的流失没有降低差序格局对我国组织内部人际关系的解释力度,只是这种"差序格局"和正式组织的结构结合在一起,形成一种"拟差序格局",也就是说,现在学校成员的行为既受我国传统的人际关系格局的影响,也受正式组织结构的影响。     

从差序格局到扩展的差序格局——关于中国社会关系结构变迁解释的理论述评

作为传统社会关系结构的差序格局,发展到现代社会已经发生了很大的变化,集中体现在：以伦理为基础的差序格局纳入情感、理性因素,差序格局的范围在扩大,差序格局呈现横向和纵向的立体结构,＂城市版＂的差序格局以及具有时-空意识的＂差序场＂。自利益进入差序格局后,人际关系的等级原则在逐渐弱化,理性化的人际关系正在淡化中国的社会关系结构,出现了＂工具性差序格局＂、＂紧缩圈层＂、＂内核-外围＂、＂逆差序格局＂等理性化的社会关系结构。现代中国社会人际关系的发展虽注入了现代的因素,但依然以传统伦理为根基,并非完全理性选择的结果。     

浅析《乡土中国》中的“差序格局”

在《乡土中国》一书中，费孝通先生提出了著名的“差序格局”概念。这一概念十分符合中国乡土社会中的社会结构和人际关系的本质。但随着社会的变迁，中国乡土社会中差序格局的社会关系的范围与内涵在不断扩大。因此，对“差序格局”进行进一步的理解和阐释就十分必要。     

文化影响与道路选择:我国高教研究学科化的差序格局解释

我国高等教育研究的学科化,是立足于我国传统文化特殊性的选择。差序格局是对我国传统人际和社会关系的一种描述,而这种文化特殊性,潜移默化地影响着我国高等教育研究的学科化。学科关注知识和制度两种特质,而差序格局聚焦于核心范畴和群体封闭两种特质。我国高等教育研究的学科化与差序格局之间的契合,一方面表现在学科的知识逻辑与差序格局的核心范畴之间的契合,另一方面表现在学科的社会逻辑与差序格局的群体封闭之间的契合。在获得行政合法性和文化合理性之后,未来我国高等教育研究的学科化,应注重学科知识体系的建设,完成学术合法性的论证。     

差序格局理论的重新诠释与框架建构

费孝通提出的差序格局概念是理解中国社会的核心构念,对中国社会有着强有力的解释.然而目前差序格局理论至少存有三个争议问题,在分析和探讨这些争议的基础上对差序格局概念的理论内涵进行重新诠释,进而建构出差序格局的一个理论框架.差序格局可以从三个层次来分析,即微观层次的人际关系,中观层次的“社会圈子”,以及宏观层次的乡土社会、江湖、庙堂或者中华民族的多元一体.从微观层次到宏观层次的递升,不仅实现了从关系到结构层次的跃迁,也铸就了中国传统社会的“家国同构”,“家”和“国”从这个意义上实现了统一.这一框架较清晰地涵盖了一个多维立体的差序格局理论,对于丰富差序格局内涵具有重要意义.     

失独父母社会关系变迁的“差序格局”解读——基于社会身份视角的探讨

费孝通先生提出的差序格局精准地概括了传统中国社会关系格局,然而,随着改革开放和市场经济的推进,学者们在"理论自觉"的过程中,进一步深化和拓展了差序格局的内涵,姻缘、感情、利益等新兴要素全面渗透到差序格局中,传统差序格局出现了现代化转向。然而,对失独父母而言,无论是传统差序格局还是现代差序格局都无法对他们的社会关系选择行为做出合理的解释,因为他们的社会互动既不是血缘主导,也不是利益主导,而是身份主导。基于社会身份选择,失独父母的社会关系差序格局出现了选择标准的更替、内圈层的置换、重要要素的重组和差序格局的断裂风险,因此,笔者将此称之为"非常态差序格局"。     

中国社会结构现代化的精神实质及其历史嬗变

中国社会结构现代化的精神实质是中国社会历史主体在实现差序格局现代表达过程中所实现的市民社会与社会意识形态之间的逻辑互动;总的来说,中国社会结构现代化突出地体现为市民社会、社会意识形态以及政治文明现代化等视域中差序格局现代表达方式的历史嬗变。     

正义：中国当代道德教育的核心价值

在中国当代社会人际交往结构从差序格局向团体格局过渡的背景下,仁爱作为产生并适应于差序格局人际交往结构的道德教育核心价值逐渐失去了合理性与正当性。适应于团体格局人际交往结构的正义逐渐取代仁爱成为中国当代道德教育的核心价值,这是由于正义具有以下三项功能所致：调整同质性的人际关系、平衡道德权利与道德义务之间的关系以及表征中国当代道德教育的主导境界。     

中国社会结构对民间信仰的影响--基于妙峰山香会的田野调查

以亲属关系比拟人神关系是中国民间信仰中普遍存在的现象。前往妙峰山进香的信众们认为,神灵的灵验是基于彼此关系的阶序等级而呈现效力差别的差序的灵验。信众们通过对神灵的亲属称谓以及用亲属交往比拟宗教实践,试图与神灵建立起拟亲属的关系,进而用亲属关系的道德约束神灵的灵验。差序格局的中国社会支配了中国民间信仰的实践逻辑,形塑了信众的神灵观及其基础上的仪式实践。就这一意义而言,差序格局基础上的中国民间信仰具有比较宗教研究基点的意义。     

毛泽东思想中"人民"的"差序格局"性质之分析

“差序格局”是费孝通提出的用来描述中国传统社会关系的一个重要社会学概念,“人民”则是毛泽东思想中的一个重要政治概念。从“差序格局”的视角来看,可以认为“人民”是一个揭示了中国社会阶级关系“差序格局”性质的概念。     

差序格局下的中学教师心理契约分析

在中国特殊的差序格局背景下,中学教师因教龄长短、管理权重大小、人缘远近及尊卑差别而形成了不同的心理契约状态。根据教师具体的心理契约冲突采取有所区别的措施,不仅有利于减少管理成本、提高管理效率,更重要的是能够实现学校与教师的有效沟通和理解,调动教师的积极性,开发不同教师的潜能。     

The Elicitation Mode of Teaching

In the work of teaching, the Elicitation (heuristic) Mode and the Cramming (spoon-feeding) Mode have had a long history of opposition and struggle; the struggle continues to the present time. Chairman Mao Zedong, in a legislative resolution early in 1927 written by the Ninth National Congress for the Fourth Red Army, set forth the need for the Elicitation Mode as a teaching method and the elimination of the Cramming Mode. During the periods of the War of Resistance against Japan, the struggle for liberation, and especially after the founding of the People's Republic, under the leadership of the party, many revolutionary teachers accumulated rich teaching experience and the Elicitation Mode of teaching was expanded and promoted.     

Factors Affecting the Balance Between Teaching and Research in the Universities of the Twenty‐First Century

The author suggests that the current mode of knowledge production at the leading edges of advanced studies in the sciences, the social sciences, and the humanities is changing dramatically. This development, that is being driven as much by the internal dynamics of knowledge production as by government policy and by the demand for competitiveness, has profound implications for the balance of teaching and research in universities. A traditional, university‐based mode of knowledge production, characterized by a linear model, that the author calls Mode 1, is being complemented and to some extent supplanted by a new type of knowledge production called Mode 2 that is characterized by knowledge produced in the context of application, transdisciplinarity, heterogeneity and organizational diversity, enhanced social accountability, and broadly based systems of quality control. Mode 2 knowledge production questions the validity of the linear model of knowledge production characteristic of Mode 1. Mode 2 requires the universities, particularly in regard to research, to come to grips with a new pattern for the social distribution of knowledge production, especially the fact that they are no longer either the sole or even the primary institutions on the cognitive landscape.     

Comparison of two teaching strategies in computer-assisted instruction

Three experiments were run using the SCHOLAR CAI system to teach geography to high-school students. The experiments compared a method of teaching derived from analysis of human tutors (Tutorial Mode) vs a method derived from programmed instruction (Block-Test Mode). In the three experiments, Block-Test Mode was systematically converged toward Tutorial Mode in order to pinpoint what aspects of teaching strategy affected student's learning. Tutorial Mode was significantly more effective in the first two experiments, and nonsignificantly in the third. The results indicated that the major factor affecting student's learning was the strategy that tutors use of reviewing the material in greater depth on a second pass. The advantage of CAI for purposes of implementing and evaluating different teaching strategies was discussed.     

基于滑模控制的悬臂梁振动控制实验研究

文章首先介绍了滑模面和控制函数的选取,然后用Matlab／Simulink建立基于滑模控制的仿真模型,通过实时仿真系统dSPACE实现仿真模型与实验硬件装置的连接。采用压电陶瓷传感器采集悬臂梁振动位移,控制器输出经压电陶瓷驱动器对悬臂梁进行振动控制,控制目标是获得短的调节时间,并减小滑模控制常有的抖振．实验结果表明,设计的滑模控制器对悬臂梁的振动具有很好的抑制作用．     

高职院校工学结合的人才培养模式

工学结合是高职院校办学的特色,也是高职院校的发展之路,受到了国家、学校和企业的大力支持。但是在实施过程中存在着各种各样的问题,阻碍着工学结合人才培养模式的发展。本文从不同的角度提出了一些工学结合实施过程中的问题,并提出了解决方案。     

多媒体教学模式初探

当前多媒体计算机辅助教学(MCAI)有三种基本模式：集体授课模式、单机学习模式和网络教学模式。这三种模式各有其特点、优势及局限性，集体授课模式和单机学习模式是目前切实可行且已广泛采用的模式，网络教学模式具有前两种模式的所有功能，是未来多媒体教学的发展方向。     

旅游英语职场化实训模式的探索与实践

旅游英语教学中引入职场化训练的模式,采用话题教学、语段场景实训等方法,能够让学生置身于旅游接待的职场化情景中,习得专业基础知识,砺练岗位能力,培养学生的跨文化交流能力,从而促进学生职业素养的养成。