社区教育在终身教育中的地位

社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是终身教育发展的大趋势,是教育社会化,社会教育化的一种理想模式．是学习型社会的一种有效模式。它既是社会参与教育,支持教育发展与改革的好形式．好途径,又为教育面向社会,服务经济提供有利条件。社区教育的发展,代表了从传统学校教育制度向现代教育制度发展的方向．成为构建终身教育体系、建设学习型社会的一支重要的力量．有力地促进了我国的现代国民教育体系和终身教育体系的建设。     

终身教育与终身学习的教育目的探析

终身教育与终身学习的教育目的是一致的，它们都是为了追求人性的完美与人生真正价值的实现，也只有在此目的基础上，学习社会的创建才具有可能性。     

社区教育,终身教育及教育现代化

社区教育、终身教育、教育现代化是教育面对二十一世纪的挑战而提出的三个密切相关的新概念、新命题、新理念。这是社会和教育发展相结合的产物,地区健康、持续发展的翻来覆去 动力,是构建区域终身教育体系的必由之路;也是最终实现教育现代化的重大步骤。广泛深入地开展社区教育,是社会经济发展的需要,是精神文明建设的需要,是我国可持续 战略的重要内容。     

社区教育:终身教育的重要途径

21世纪,随着知识经济的到来,全球终身教育的呼声一浪高过一浪.教育从来没有像今天这样成为关系人类生存命运的重要前提,学习也从来没有像现在这样成为一个人最基本的生存能力.教育,学习将伴随每一个人的一生,成为每个人一生的重要任务.与此相适应,开展社区教育便成为实现终身教育的重要途径.     

终身教育视野下的社区教育发展：价值意蕴、现实困境与突破路径

在终身教育理念指导下发展社区教育,有利于构建服务全民终身学习的教育体系,促进“终身学习型社区”的建设,推动“终身学习文化”的形成,推进个体生命整全性的实现。当前,我国社区教育面临着理念认识不深、定位模糊、管理机制未对接并轨、课程与师资的特色性、专业性与稳定性欠缺、城乡社区教育发展“求同去异”、实验区和示范区多而不均、监督与评估机制尚不完善、理论研究与教育实践脱节八大问题。为推动社区教育的终身、可持续发展,需洞彻并践行终身教育和终身学习理念,厘清社区教育的定位,实现“自上而下”和“自下而上”对接并轨,加强“学研员”“导学员”“终身教育师”队伍建设,以历史性、系统性、主体性、差异性思维促进城乡社区教育发展,推进社区教育实验区和示范区的均衡化和协同化建设,进一步完善社区教育的监督与评估机制,以社区教育学学科建设为抓手深化社区教育理论研究。     

试论学习社会中的社区教育与终身教育

学习社会是一个人人都能终身学习和受教育的社会，终身教育是实现学习社会的途径和手段，而社区教育则是实现并完善终身教育体系必不可少的教育理论和实践形式。     

社区教育是构建终身教育体系的重要环节

文章就建立终身教育体系对社会进步与发展特有的人文功能进行了论述,对社区教育的基本要素社区、社区教育等概念进行了界定,对社区教育在我国现阶段进程中的目的意义及社区教育的特点进行了较深入的探讨。     

试论社区教育与终身教育体系的构建

本文从终身教育与社区教育的关系入手，论述了社区教育在终身教育体系的重要功能和积极作用，并从中国的实际出发，对构建终身教育体系重要组成部分的中国社区教育的走向提出自己的构想。     

发展社区教育完善终身教育的思考

通过对社区教育的职能和现状的分析，在知识经济的时代，为满足人们日益增长的终身教育需求，社区教育应该而且能够承担起终身教育的任务，本对社区教育完成终身教育任务的出路和方法做了初步思考。     

社区教育:一种基于生活的实践性教育

随着社会生产的不断发展、职业与劳动力市场的变化，人们对教育需求由阶段性向终身性延伸，终身教育成为人们生活实践的必需品。同时，人们的生活质量不断提高也对教育提出了新的要求，现今的教育机构已无法满足人们生活实践的需要。作为学校教育的重要补充，一种基于生活的实践性教育——社区教育适应了人们终身教育的需要。     

陶行知的终身教育思想

陶知智是我国现代终身教育的开拓者。陶行知认为，生活是教育的本源，生活教育与生俱来，与生同去，教育是终身的，应该贯穿人的一生；生活是联系的，学校教育、家庭教育、社会教育应该是相通的；学习为生活，生活为学习，教育应该着眼于整人生，立足于终身学习，重视学生学习习惯的养成、学习能力的提高和创造精神的培养。     

终身教育理论视野中的社区教育

社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础，社区教育是社区与社会互动的产物，社区教育为终身教育创造了条件，终身教育离不开社区教育学习化机制的形成，所以，社区教育将在现代终身教育中大有可为。     

终身教育与终身学习

本文探讨了终身教育与终身学习的涵义，并分析了两者之间的关系，认为两者虽然有着紧密的联系，但它们之间还是有区别的。终身教育更倾向于社会、国家和教师本位，而终身学习则更强调学习者的主体地位。我们不能简单化地用终身学习代替或否定终身教育，反之亦然。     

新世纪终身教育与社区教育

上海的社区教育近几年发展极为迅速,本文试图从终身教育的角度阐述发展社区教育的广阔前景。     

社区终身学习模式研究

终身学习是21世纪的生存概念，倡导终身学习与终身教育是科技发展和全球化知识经济社会变化的必然要求，其目标是实现教育的终身化。社区教育是以社区全体成员为对象的一种区域性的、有组织的教育活动，是实现终身教育的重要途径和有效载体，大力发展社区教育，构建具有我国社区教育特色的合理模式，可以促进终身教育目标的实现。     

发展社区教育完善终身教育的思考

通过对社区教育的职能和现状的分析,在知识经济的时代,为满足人们日益增长的终身教育需求,社区教育应该而且能够承担起终身教育的任务,本文对社区教育完成终身教育任务的出路和方法做了初步思考.     

终身教育 成人教育 社区教育—终身教育思想的传入,实践和展望

一、终身教育思想在我国传入和确立中国是世界上四大文明古国之一,有着五千年的文明史,当今世界的许多现代思想都可以在我国历史上找到渊源。早在两千多年前,我国就有“学不可以已”之说（荀子《劝学》首句“君子曰：学不可以已”）,即在人的一生中,学习是不可以停止的,通俗地讲,就是“活到老学到老”。这也许就是早期的终身教育思想。现代终身教育思想出现在本世纪。有人研究认为,始见于英国,在西欧诸国的教育文献中多有涉及。作为世界范围的思潮,得益于联合国教科文组织原成人教育局局长、法国人朗格朗（ＰａｕｌＬｅｎｇｒａｎ…