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文言文教学,适时抓住文言文中的古汉语修辞,效果非常好,学生们对古代文言文掌握、理解非常到位,可以说掌握一点古汉语修辞,一方面可以激发起学生学习古代作品的兴趣,另一方面,对学生阅读古代作品有很大的帮助。古汉语修辞目前主要有以下20种:比喻、夸张、借代、比拟、委婉、摹状、仿拟、引用、反语、双关、拈连、藏词、设问、错综、对比、对偶、排比、反复、层递、顶真。下面就其中比喻、借代、夸张三种修辞简要地分析一下。比喻比喻有明喻、隐喻两种。明喻是使比喻事物与被比喻事物同时出现,并在两者之间加上“如”、“若”、“犹”、“似… 相似文献
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杜菁锋 《淮北职业技术学院学报》2020,19(4):63-66
夸张修辞是最为常见的一种修辞格。为了更有效地运用夸张修辞,需要深入了解夸张修辞的话语建构表现形态、表达效应及夸张修辞的文本建构原则,并从夸张修辞的主体、受体修辞心理以及心理的想象与注意强化等方面对夸张修辞心理影响进行梳理。以此,在应用夸张修辞时,可以从夸张的情感、尺度、本源和语境四个维度予以注意,把握好夸张的“发蕴飞滞”“耳目昭彰”“随事制宜”“山鸣谷应”四个表达特性,发挥夸张修辞特有的效应。 相似文献
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《语文教学大纲》规定初中生必须掌握十二种常见的修辞方法。这十二种修辞方法是:比喻、拟人、借代、夸张、对比、设问、反问、反复、排比、对偶、反语、引用。在这十二种修辞方法中。有的容易混淆,应注意辨析。 一、不能把所有带“像”“似”“是”的句子都看作是比喻句。比喻句由本体、喻体、比喻词三部分构成,“像”、“似”、“是”经常用来充当比喻词。如“春天像小姑娘,花枝招展的……”。“黄河 相似文献
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李柏林 《第二课堂(小学)》2014,(9):41-42
何满子原是唐玄宗开元年问沧州的歌者,临刑前想凭一曲以赎死罪,却不能免,后来人们就以何满子的人名为此曲名。唐朝的宫中艺人沈阿翘,尤善舞曲“何满子”。她张口一唱,人即有痛断肝肠之感,不由涕泣不已。有诗云:一曲四词歌八叠,从头便是断肠声。后来“何满子”便做了词牌名。 相似文献
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英语颜色词的修辞特征及其翻译 总被引:5,自引:0,他引:5
英语颜色词除本身的词汇意义外,还具有比喻、夸张、拟人、象征等修辞特征。从修辞与翻译的角度理解和掌握英语颜色词的用法,可以在跨化交际中更好地运用英语颜色词。 相似文献
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陈敏 《商洛师范专科学校学报》2002,16(4):79-81
修辞是英语语言表达中最重要的组成部分之一,恰当地使用修辞方式可以使英写作更生动,更有表现力。本通过对英语语方中的修辞格,如明喻、暗喻、夸张等多修辞方法的的分别列举,论述了英语学习正确理解和使用修辞格的重要意义。 相似文献
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股评作为股市中一种常见而重要的信息,越来越受到人们的重视。作为信源的主体在对欲传递的信息进行编码时,就不能不注意利用语言符号的语音、语义、语序的特点来增强语言符号在信息传递过程中的美学效果。作为信源的主体应关注股评信息的修辞艺术与时代气息。股评信息的“修辞艺术”可以运用比喻辞格、对比辞格、对偶辞格、夸张辞格、仿词与借用辞格、顶针与回环辞格;“时代气息”可以利用现有语素用类推方式新造,旧词语生出新含义,引进外来词。 相似文献
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刘崇德 《安徽教育学院学报》2009,27(5):1-5
曲体实兴自两宋与金,宋初的歌舞大曲、传踏,犹是词曲同流而难分,而“异流”分途的标志则是俗曲子“缠声”即缠令的出现,而缠令、缠达、唱赚、诸宫调是南北曲的滥觞。通过翻阅大量文献的考证辨析,可以初步认定宋金曲体中曲牌共309体,《董西厢》应为宋人所作而非金人所作。词与曲虽皆源于唐曲子,但后来的发展,“实分两途”。 相似文献
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夏桐枝 《河北北方学院学报(社会科学版)》1995,(4)
在英语中,image一词可有多种不同释义,如“像”“映像”“形象”“意象”“象喻”等。这些释义实际上包含了此词的字面意义、修辞意义及其文学涵义。本文拟就此三个方面对image一词进行分析,目的是为了帮助英语学习者尤其是文学爱好者在阅读、翻译或欣赏时能更准确地把握其意义。 相似文献
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王收奇 《语文学刊:高等教育版》2009,(7):71-73,109
从语义构成上看,“三字格”惯用语主要以比喻、虚指数量、借代等手法构成。除此之外,还有不少是以夸张、婉曲等其他手法构成的,它们都具有语义变异的特点。从修辞上来看。合理使用惯用语既可以使语言更形象、生动,又可以突出地表现其口语风格。增加感情、态度等色彩,可以提供多种特殊的修辞用法和修辞效果,能大大提高语言的表现力和表达效果。 相似文献
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对于“风尘”一词所用的修辞存在着一些争议.本文以唐诗中相关的诗句为例证,并结合比喻和借代的相关修辞特征得出其修辞为借代的结论。 相似文献
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“唱”。唱英语歌曲不仅活跃课堂气氛,增添学习情趣,而且那种节奏感也使思维语言结合在一起,从而促进记忆。如“Lucy,Put Your Shoes On”这首歌,学生爱听爱唱,从而也就记住了“Puton,Gotoschool Go to bed,Go home”这些词组和“It‘s time to do some.thing”这个句型,教师可以利用学生所熟悉的曲调把重点句型、重点知识编成歌曲,便于学生记忆。 相似文献
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在现代汉语中,“一”既可以充当实词或实词性语素,也可以充当虚词或虚词性语素。1充当实词或实词性语素1.1“一”为数词①用在重叠的动词中间,表示“稍微”、“轻微”或表示动作的“短暂”、“尝试”等。如:试一试、瞧一瞧、歇一歇等。②用在动词之后、动量词之前,表示“短暂”、“轻微”。如:昙花一现、不屑一顾、看一眼便走等。③用在动词或动量词前面,表示先做某个动作,下文接着说其结果。如:一跳跳了过去、一脚把石头踢开等。④用在动词前,表示一下子。如:一举成名、一劳永逸、面目一新等。1.2“一”为序词如:一误再… 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(1)
论中唐文人词源于声诗孙维城多年以来,囿于“文学起源于劳动”的观念,人们几乎一致认定词兴起于民间.鲁迅先生说:“歌、诗、词、曲,我以为原是民间物。文人取为己有,越做越难懂,弄行变成僵石,他们就又去取一样,又来慢慢的绞死它.”①胡适也说过;“文学的新方式... 相似文献
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郑洪根 《语文世界(高中版)》1998,(3)
请看下面题目:从词义角度看,与“宏伟的蓝图”这一语言现象不一致的一项是()A灰色的作品B.争论的焦点C.劳动的结晶D.鲜花的海洋该题考查的是词的比喻义和比喻修辞格的区别。词的比喻义和比喻修辞方法是两种不同的语言现象,分析时切不可混为一谈。比喻义属于词法的范畴,比喻属修辞的范畴。比喻义是由基本义通过打比方的方法转化并固定下来的意义。例如,大脑顽固不化好像花岗岩一样,于是用“花岗岩”来比喻“顽固不化”,久而久之,“花岗岩”就有了“顽固不化”的含义(比喻义),可以直接说“花岗岩脑袋”,不需要借助于“像”… 相似文献
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二、编写“学习语言”语文新教材(一)语文教材体系的失误1.教材内容上的问题①起点太低 ,严重脱离学生语言发展实际。学龄前儿童通过“感受———领悟———积累———运用”的途径学习语言 ,已经有了相当的基础。只要是生活在语言环境比较正常的家庭的孩子 ,上学以前一般都掌握了日常用语的基本词汇、基本法则 ,不仅能说完整的句子 ,还可以讲出成套的话来。所说的话一般合乎逻辑、合乎情境 ,甚至能运用某些修辞方法 ,如比喻、夸张、拟人、设问、反问等等 ,把话说得生动流畅。至于听话能力就更强了 ,他们不仅能听懂日常生活中的话语 ,还… 相似文献