谈谈主配班教师合作

幼儿园的班级是孩子生活的最小单元,每个班级孩子的一日生活由主配班老师和保育员直接负责。在笔者开展研究的幼儿园中,主配班老师每周轮流一次,主班老师负责本周内班级里的主要教育活动。主配班教师要能够领导一个班级的一日活动和游戏,做到既面向全体幼儿,又注意个体差异,这仅靠某个教口币个体的力量是难以达到的,主配班教师之间必须相互合作。     

保育员要增强教育意识

保育员要增强教育意识文／杨新华在幼儿教育过程中,教养员的主导作用固然重要,保育员的配班协助与教学过程中的辅导强化作用也是不可缺少的。这就需要保育员在配班中具有教育意识。一、提高认识是培养教育意识的先决条件思想认识直接作用于保育员的助教活动中。这种作用...     

“三位一体”提升幼儿户外运动中保教一体的策略研究——以“三位一体”护理小班幼儿户外运动为例

幼儿在园的一日生活离不开我们每班两教一保(主班老师、配班老师、保育员)之间进行的三位一体的共同配合与分工协作。本研究以小班幼儿户外运动中三位一体的策略为例展开研究,力求高效提升小班幼儿户外运动中保教一体的有效性。     

能否提高保育员的素质

“保育员除了要做好本职工作外,还要配合主班老师组织好教学活动,我们班的保育员小花就能很好地做到这点。在音乐活动中,她看到我背着手风琴不方便示范,就会主动地帮我示范。她惟妙惟肖的表演总能引发孩子们的学习积极性。在美术活动时,由于孩子多,我一个人辅导不过来,小花就会和我一起耐心地帮助那些需要帮助的孩子,她还不时地给这些孩子以鼓励。在户外活动时,小花总在孩子周围“巡逻”,她生怕孩子们发生意外。只要有孩子摔倒,她就会立马跑上前去,像母亲一样把孩子抱在怀里,轻声地安慰他……”我是一位大班孩子的家长,看到这篇描写保育员的…     

我是一名教师——对一位幼儿园保育员的个案研究

一、问题的提出 保育工作是幼儿园教育工作的重要组成部分．在促进儿童发展进程中具有举足轻重的作用。保育员作为幼儿园保育工作的主要实施者，她们的职业素养直接影响到幼儿园教育教学工作的质量。在人们以往的观念中，保育员具体的工作内容及其在儿童发展中的角色应得到的肯定和认识还不够。多数人如笔者，普遍倾向于把保育员与“打扫卫生，扫地抹凳”之类的工作联系起来。尽管现在这种观念有所转变，     

我该怎样跟她们谈

因大二班班长怀孕了，新学期我被升格为班长，而原来的班员H老师和保育员W老师也进行了岗位互换。开学后，我们三个都干劲十足，很快投入到班级工作中，这让我们班在开学初的各项工作都完成得迅速而高效，我暗自欢喜。     

保育老师的“特别快车”

一天下午离园活动时,我们班的保育员王老师给一些小朋友讲了一个故事。阳阳小朋友听了故事后。用胖乎乎的小手摸摸王老师的脸颊说:“王老师,你真有本领,没想到你还会讲故事!”听了这个4岁孩子煞有介事地说的话,我和王老师都禁不住笑了。阳阳的这番话,引起了我的思索。在幼儿的日常生活中,以前我们确实忽视了向幼儿较为全面地介绍保育员的工作,致使幼儿只知     

顺应课改需要,提高保育员素质

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，保育员的角色和工作内容发生了很大变化：由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”；对幼儿由表面安抚到关注内在需求；由侧重“保”到注重“育”。所有这些变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色，都要求幼儿园必须创设良好的环境，采取多种手段，努力提高保育员的素质，以顺应课改对保育员提出的新要求。笔者在多年工作实践中，认为做好下面几项工作十分重要。     

增强角色意识树立现代保教理念

作为幼儿园的工作人员,保育员对幼儿的发展具有重要的作用,但是长期以来,保育员的重要性并没有得到足够的认识。本文从现代保育观念出发,结合保教结合原则,对于保育员的工作定位和如何发挥保育员在幼儿园教育活动中的作用。强化保育员的主动教育意识,形成积极进取和谐团结的保育工作氛围,适应现代幼儿教育发展,为幼儿全面发展创造有利条件进行了初步探讨。     

惩罚

一次教学活动中，一个小朋友总是和旁边的孩子打闹、说笑，老师多次暗示和提醒都无效。为维持正常的教学秩序，老师只好请保育员老师“看管”，可保育员老师一离开，他又旧病复发。老师想让他暂时离开，独自反省，又怕伤害了孩子的自尊心，怕别人说这是变相体罚。如果孩子犯了错，只能简单批评几句，那么久而久之，孩子不好管了，有些不良习惯也难以纠正了。遇到这样的情况，您说应该怎么办呢?     

进餐护理中的学问

保育员是幼儿身边重要的教育者，但由于种种原因，见诸报刊的保育员经验少得可怜。其实，贯彻保教结合原则，提高幼儿园师资队伍的整体素质，保育员的专业成长必不可少。北京市东城区教科研中心幼儿教育研究室专门成立了保育员教研组，抽调本区优秀保育员担任兼职教研员，定期交流、研讨、总结经验，以带动全区保育员整体水平的提高。本刊特约请该教研组的老师撰写系列文章，以飨读者，也期待着更多的保育员朋友们能够参与进来。     

保育员队伍的"三稳定"建设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者,其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育,与教师密切配合,引导幼儿健康发展。”可见,保育员同教师一样,在幼儿的教育过程中起着重要的作用。然而,在幼儿管理的实践中。管理者往往不重视保育员的工作,加上保育员工作待遇低、社会地位不高,     

买东西

目前,我们班的研究活动是“买东西”。我经常和孩子们一起到便利店实地参观,孩子们对此很感兴趣。两三次活动后,我发现不少幼儿在遇到困难或问题时,常常会不假思索地向老师和保育员求助,很少会自己想办法去克服或解决,为此我进行了引导,请看下面两个例子。     

关于保育员角色

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中赋予了保育员明确的角色定位，“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”尽管有些幼儿园开始取消保育员岗位，通过两教一助、三教轮换等方式让教师承担起保育工作，聘请保洁员完成环境卫生工作，但对于大多数仍在使用保育员的幼儿园来说，如何提高保育员的素质仍然是一个亟待解决的问题。 下面这组文章反映了目前研究人员和幼儿园业务管理者在保育员培养上的定位和思路。研究人员对于保育员的角色期待更多，关于培养途径的论述有部分理想化的成分，但也有助于一线教师和管理者看清问题。事实上，一线的做法也能给予研究者更多的思路。     

给孩子同伴互助的机会

苗苗(3)班的小郑老师外出学习了。我担心班上的老师忙不过来,便到苗苗(3)班帮忙。午睡起床时间,刘老师忙着给小女孩梳辫子,保育员乔老师忙着整理寝室,我忙着帮动作慢一些的孩子整理衣服。这时候,盼盼走过来拉拉我的衣服说:"老师,我要尿尿。"我放下手里的活,把她带到卫生间,问她:"你会自己尿尿吗?""不会。"盼盼摇摇头说。"来,     

班报的编辑及其效益例谈

近年来，在学习教育改革家魏书生的热潮中，不少中学、中专的班主任纷纷效仿魏书生老师组织学生编辑班报。那么，作为中等师范学校的班主任，如何针对中师教育教学的实际状况，组织学生办好班报，使之成为班级管理的好助手，充分发挥它在教书育人中的积极作用呢？本文以我校373班的班报为例，就班报的编辑及其效益等有关问题，谈谈我们的实践与思考。     

我园的“一主两副”制度

随着幼教师资培养数量的不断增加,幼师毕业生分配已趋饱和状态。但是,当前大部分幼儿园的保育员队伍素质偏低。针对这种情况,为贯彻“保教并重”的原则,我园自1998年9月开始实施“一主两副”制度,即在幼儿园一个班中配备三位教师,不配保育员。其中一位教师担任班主任(主),其他两位教师配班(副)。三位教师共同承担本班的教育和保育工作。也就是说,三位教师既是教师又是保育员,全面负责幼儿的一日生活和学习。在人员安排上,我们的原则是每班配备一位有三年以上教龄的有良好管理素质和教育能力的教师担任班主任,     

浅谈如何提高保育员配班技能

保育员,是幼儿园或托儿所内负责照管儿童生活的工种,保育员在幼儿的成长过程中起着照顾和教育等多重作用,对儿童的健康成长、良好行为习惯的养成以及优秀情感态度的培养等各方面均具有重要的作用。在实践工作中,优化提升保育员的工作能力,一方面来自对保育员业务水平与工作能力的严格要求,另一方面,也离不开对保育员配班技能的不断巩固提升,这样才能充分发挥保育员工作能力的优势,使保育员的个人能力得到更大程度的提高,也有利于人力资源的合理利用,对幼儿园或托儿所的长远发展具有积极作用。同时,这也是对幼儿负责的表现,有利于幼儿得到更好的照顾,更有利于幼儿自身的健康、合理、全面发展。     

好搭档

保教结合是每一位幼教工作者应贯彻的原则，我们更提倡保育员和带班教师在日常工作中默契配合。但怎样在幼儿一目生活的各个环节中使保育员与教师的教育行为，从动机、目标，到行为、做法，达成一致，是当前保教工作中的难点。下面三篇随笔反映了保育员在教育活动、活动区活动及过渡环节中的有益做法，从中不难看出，保育员与教师要成为一对好搭档，实现教育行为配合默契，至少要做到——     

发挥保育工作中的教育作用

深入学习“规程”后,保育员在认真做好常规工作的同时,还主动挤出时间,积极参与班级教育活动。我为此而高兴。可是,有一次会议上竞有一位教师提出:保育员配班作用不大,不如让她们多干点清洁卫生工作好。这意见是教师认识上的片面呢,还是保育工作本身有什么问题?我带着疑问悉心地做了一番调查。我发现,孩子们在安静地