共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
新课改以来,小学语文课堂教学中出现了各种新问题,主要表现在以下三方面:一是花样繁多、朴实缺失;二是虚浮有余、扎实不足;三是人文过剩、工具不够。为此,有学者提出要简简单单教语文。的确,语文教学需要教师有一颗平实灵性的心,以便让语文课堂教学回归常态。何谓语文课堂教学的常态呢?笔者认为,回归常态的语文课堂有三个特点:简、实、趣。其中,实是核心,简是实的前提,趣是实的保障。 相似文献
10.
曹伟伟 《学生之友(小学版)》2009,(9):1-1
语文课堂教学,在洗尽了铅华后,应该回归本色,应该回归原生态。原生态,说法出自于原生态民歌。原生态民歌,就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的"原汁原味"的民间歌唱音乐形式。原生态唱法给人以朴实自然,毫无雕口做作之感。原生态课堂教学,顾名思义,就是要使我们的语文课堂"返璞归真",要使我们的教学重新走上朴实、扎实、实事求 相似文献
11.
什么样的语文课堂才更耐人寻味,"绕梁多日,回味无穷"呢?是声色电光的多媒体课?是热闹活跃的自主合作探究课?还是一粉笔一课本一嘴巴的"老"课呢?新课标下的语文课堂应该 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
语文课堂的丰富情感是培养学生语文素养的关键,如何让情感回归语文课堂,让丰富的情感充斥语文课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,实现语文课堂的高效率,真正实现语文课堂的动感、美感、人文感。通过课堂实际教学中的实践,从诵读唤醒情感;表演激活情感;语言沟通情感几个方面来做详细的阐述。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
简约语文作为一种教学主张,根植于我国的传统文化,有其深厚的文化根基。面对语文教学现状,语文教学应当追寻简约,守住语文课堂的本真:智慧取舍,教学目标简明;简约科学,教学内容简要;清晰合理,教学流程简洁;精练雅致,教学语言简雅。 相似文献
14.
15.
作为小学语文教师,我们必须清醒认识到:唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。然而,据我观察,在教学实践中,语文教育实现人文性在有些课堂却成了海市蜃楼、空中楼阁,可望而不可及。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
背诵,曾是我国旧时私学的主要学习方式。因传统的填鸭式教学.许多人对背诵颇有微词,但在现实教学中明显可以感到背诵可以提高学生的写作水平,可以帮助学生理解课文内容,能发展学生的记忆力,提高学生的理解能力、表达力、思维力,更可以规范学生的口头语言。因此,让背诵回归语文课堂很有必要。然而,让“人”始终在场,是背诵的理想追求。一、蹲下来。用孩子的眼光去看课文教师要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子,理解孩子,才更会有心地主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子.为孩子提供最适合的教育。教师心中必须有学生,这样学生的愿望、学生的需要、学生的发展才会在教师的心中。如果总是以成人的目光看孩子.那么孩子的一些新颖、奇特的想法就会被否定,就会扼杀孩子的天性和创造性。教师对学生更多的应该是平视。只有真正蹲下来和孩子一起看世界。才能够理解孩子真实的想法。如苏教版三年级语文《“东方之珠”》是一篇要求背诵的课文,如何落实背诵任务呢?如下是背诵教学的片断,从中可以举一反三。 相似文献