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动物电视台要招聘一名主持人,主持“小小卫生员”节目。小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服,赶来了。他们陆续来到电视台门前,都看见地上有块果皮。他们到底是怎样做的呢?)(此时屏幕上出现问号)看到这儿,你想知道什么?(启发学生提出问题) 相似文献
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陶霞 《语文月刊(学术综合版)》2011,(7):14-16
在语文教学中,阅读教学是重头戏、主旋律。一直以来,我们语文教师在阅读教学上所花的时间最长,所下的功夫最大,所耗的精力最多。正所谓“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。“高投入、低产出”,“高消耗、 相似文献
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近年来,合作学习理念被越来越多的教师所接受,合作学习走进了小学语文课堂。但有的教师在实施合作学习策略的过程中,对合作学习方式的选择和应用存在着较大的随意性、盲目性,缺乏针对性。这无疑影响了"合作学习"效率的发挥。 相似文献
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《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是新课程倡导的学习方式之一。其中,小组合作学习是合作学习的方式之一,它把全班学生分成若干个小组,让学生以小组为单位,进行明确的责任分工,相互合作,相互帮助,共同完成学习任务。下面就小学语文教学中小组合作学习的问题,从学生、组合、教师等方面谈几种策略。 相似文献
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会学习,会合作,善交往,能创新,这是二十一世纪的人才所必须具备的素质。课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何摆脱传统重教轻学、忽视人本的教学思想的束缚,从而提高现代课堂教学的效率,促进全体学生的全面发展,这是摆在我们广大教师面前亟待解决的“问题现状”。本人在阅读教学的实践过程中.采用了“合作学习”的策略,试以突破素质教育的“瓶颈”。本文就阅读合作学习的内涵、阅读合作学习的基本方法、阅读合作学习对促进学生个性发展的具体表现及阅读合作学习中教师的角色等问题谈一些个人的做法和认识。 一、阅读教学中合作学… 相似文献
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如何使小组合作学习更为有效?这是我们在实践中遇到的一个带有普遍性的问题。笔者认为,有效的合作学习有赖于学生间“创造性的碰撞”。下面以语文阅读教学为例,来说明这一问题。现在,不少教师经常组织学生以小组合作学习的方式开展“研究型”阅读活动。由于小组成员之间存在着不同的想法,不同的阅读习惯,不同的思维风格,所以,要想使“合作”真正有成效,教师就必须想办法帮助小组成员共享阅读成果,并在此基础上,努力促成学生间的思维共振和“创造性的碰撞”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
合作学习的方式是当前课堂教学中教师较为常用的一种手段,在小学语文课堂的教学过程中组织学生进行合作学习也逐渐成为一种趋势。如何使合作学习发挥出其在教学中的优势,提高语文教学的有效性,这是目前每一位语文教师关注的主要问题。主要从课前、课中、课后这三个角度出发,分别阐述了在这三个教学阶段组织学生进行合作学习的方式,以期为小学语文的教学提供一些参考。 相似文献
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特级教师孙双金老师在《我的战友邱少云》一课教学中,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现了独特的教学风格。 相似文献
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在小学语文教学中,培养学生的创新精神,首要的是尊重学生的主体地位,营造民主、和谐的教学氛围,还给学生独立、自主的学习空间;重视合作学习,引导学生自觉主动地学习,养成自主学习的意识、习惯和能力,使之在语文实践中萌发创新意识,从而激发学生的创新思维、创新个性和创新能力。为此,《全日制语文课程标准(实验稿)》倡导自主、合作、探究的学习方式。一、营造民主和谐的教学氛围,还给学生独立自主的学习空间传统的语文教学,由于受“应试教育”的影响,教师急功近利,往往忙于烦琐的课文分析、孤立的知识概念传授、单纯的技巧… 相似文献
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如今,几乎每一堂公开课上,都不乏合作学习的身影,或同桌讨论,或四人小组学习,或小组交流,热热闹闹,实在是可喜的现象。这说明教师已充分认识到合作学习的重要性,并且在积极地探索和实践。作为新课程倡导的三大学习方式之一———小组合作学习,它是有别于传统教学的一个最明显的特征。这样的形式,在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会,不仅培养学生团体合作和竞争意识,而且也发展了交往与审美的能力。那么,我们在课堂上经常看到的合作学习是怎样的呢?课堂上,当老师提出一个问题要求学生讨论、研究时,学生马上4人小组合作… 相似文献
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曹美琳 《小学教育科研论坛》2004,(12):54-55
“合作学习”方式的特点是什么?怎样发挥它的优势?数学教师首先应对其有深刻认识,才能在教学中有效地组织“合作学习”。总结自己的教学实践,有如下几点认识。 相似文献
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“自主”问题的本质是“学生本位”。小学新大纲明确提出小学语文的根本任务是“立足促进学生的发展,为他们的终生学习、生活、工作奠定基础”,这充分体现了“学生本位”的先进的教育思想。“教师本位”还是“学生本位”一直是一个争论不休的话题。而在大量的教学实践中,由于应试教育及教师自身因素的影响,致使我们的 相似文献
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合作学习切忌流于形式 总被引:3,自引:0,他引:3
学生学习方式的转变,是当前正在进行的基础教育改革的核心内容。但是,在实际教学中,有些教师只追求形式,而不问过程,不顾效果。其一,表现在不考虑问题有无价值。我曾遇到过这样的现象:一位老师提出一个问题后,学生们马上争先恐后地举手,说明其实这个问题没有多少思考的价值。而老师呢,却是这样对待学生:“手放下,手放下,小组讨 相似文献