地理学科探究式学习的适宜性

探究式学习作为一种与接受式学习相对应的学习方式 ,在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国 ,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进 ,新课程也大力倡导在各科课程中 ,面向全体学生 ,开展多样化的探究式学习 ,在实践中很多地理教师已经开始尝试把这种学习方式引入到教学中。一、地理教学为什么要引入探究式学习1 .探究式学习的本质“探究学习”是在 2 0世纪 50年代美国掀起的“教育现代化运动”中 ,由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布 (Ｊ.Ｊ.Ｓｃｈｗａｂ)倡导提出的。他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的…     

探究式学习理论在地理学科中的理性应用

一、地理探究式学习产生的背景探究式学习的思想渊源可以追溯到20世纪初.当时,针对脱离儿童生活经验、纯知识灌输的美国实用主义教育家杜威提出以儿童为中心的教学方法.杜威认为科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识,也是一种过程和方法.他主张教学应当遵循以下步骤:设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施等.分析此教学模式可发现,它与我们今天所倡导科学探究有着密切联系.这种蕴涵探究思想的教学模式不仅对美国科学教育产生了深远的影响,也为探究教学的提出奠定了基础.     

探究式学习中小学品德学科教师的角色

新课标明确提出:学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。这就要求教师从传统角色中走出来,改变旧有的师生关系模式,以全新的角色定位从事全新的教育事业。根据小学思想品德课的教学实践,我们大体可以归纳出在探究式学习中教师角色的几点表现。     

学科教学中探究式学习“三结合”

探究式学习以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点 ,激励学生“在教学过程中的主动学习和探究” ,调动学生学习的主动性、积极性 ,促进其个性全面健康地发展和情感、态度、价值观的自我体现。鉴于探究式学习着力于学生学习方式的改善 ,因此在进行探究式学习时要注意形式的多样化 ,并将多种形式有机的结合起来。多角度、多方位地对学生施加影响 ,从而最大限度地改变学生的学习方式。笔者基于对探究式学习的理解提出点滴看法 ,恳请各位同仁指教。1　知识探究型与能力探究型相结合知识探究型是指以获得关于社会的、自然的…     

浅谈如何提高信息技术学科探究式学习的有效性

探究式学习具有较好的自主性、实践性、综合性和开放性,能够充分调动学生自主学习的热情、积极探究的潜能,越来越多地被教师所认同和应用。很多教师发现,探究式学习的确能让课堂变得活跃起来,学生的探究发现也越来越多,但也有很多教师感到,在课堂上组织探究式学习经常流于形式,难以有效组织,最终无法落实教学目标,因而对探究式学习的有效性产生了困惑。本文从哪些问题值得探究、怎样设计探究任务、如何落实探究评价等方面进行了有益的尝试和探索。     

浅谈在新课程环境下信息技术学科的探究式学习

当前,以多媒体和 Internet 为标志的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。为迎接新的挑战,在新课程环境下,如何充分挖掘育人因素,提高信息技术学科的教学质量,对于全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人,实现基础教育的目标和任务,有着极其重要的作用。探究式学习是指在教师的指导     

高中历史探究式学习的应用探究

探究式学习指的是由教师结合实际教学内容设立学习情境,引导学生进行提问,在教师指导下通过科学探究的方式自主获取知识、理解知识并解决问题,其主要教学目的在于培养学生的探究能力、批判性思维、自主学习能力。自新一轮课程改革实施以后,探究式学习被广泛应用于各学科教学中,弥补传统教学方式存在的不足,大力推动学生培养模式的变革,备受教学和学生的青睐。本文主要对高中历史探究式学习的应用进行深入研究,并在此基础上提出切实可行的应用策略,希望可以给有关教学人士提供一定参考。     

探究式教学在初中信息技术学科的应用实践

<正>为了更好地完成信息技术学科的教学任务,在教学中使用探究式教学法,在课程进行中调整教学方式,确定教学要点并围绕学生能力培养要求,提出探究式教学法的应用方式。本文研究我国初中信息技术学科应用探究式教学的情况,整理该方法存在的问题,并提出优化探究式教学法应用价值的策略。在新课改过程中应该选择科学的教学手段,让学生对初中信息技术学科产生学习的兴趣,将教和学有机地联系起来。选择探究式教学的方法,可以引导学生参与学习活动,让学生在互动研讨、小组合作和经验交流的过程中,加强对课程内容的掌握和巩固。     

探究式学习在英语教学中的应用

探究性学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程,是指学生在教师的教学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。其实质就是尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性,从而使学生能够主动、积极、独立地完成学习活动。它体现了新《课标》的理念,是实践新《课标》的一种有效途径。     

高中英语阅读教学探究式学习应用分析

尽管高中英语一直以来都作为我国的重要发展对象,然而事实上我国的高中生英语阅读水平普遍还是很低。尤其是在一些非重点的普通高中里,英语的阅读理解环节俨然已经成为了学生在学习过程中的拦路虎,极大的阻碍了他们英语水平的提高,甚至还会严重影响他们的学习积极性。针对这一问题,笔者提出了一个全新的探究式学习理论,希望可以帮助广大学生提升自身的阅读水平,从而提高相应的学业分数。     

探究式学习在英语教学中的应用

在英语课堂上开展探究性学习,给学生创建一个开放自由的学习环境,对于促进其形成积极的学习态度,培养创新精神和实践能力,有着重要的作用。本文从开展探究学习的必要性、开展探究学习的方法和策略及值得思考的问题等方面进行阐述。     

浅谈小学数学探究式学习的应用

小学生都有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性思维方式,然而,由于在传统的教学模式中教师的指令性要求太多,学生学习知识大多是机械接受,大大限制了自主性探究的发展,从而不能培养出学生解决问题的良好的个性思维.新的《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆,动手实践、探究学习与合作交流是学生学习数学的主要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的数学学习方式是课程改革的核心任务.     

探究式学习在英语课堂中的应用

奈斯比特曾说:"处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。"当今世界知识更新速度很快,新一轮英语课程改革的目标,就是要改变学生被动接受的学习方式,倡导探究性学习,让学生能用英语做事情,从中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。本文结合笔者的研究和教学实践,对探究性学习进行初步的探讨。     

探究式学习在英语教学中的应用

英语新课程改革倡导探究性学习。因此,在英语教学中引导学生进行探究型学习就显得尤为重要。 1采用启发式教学引发学生自主探究 比如在教＂一般过去时＂这一内容时,首先设置新旧知识的联系。     

化学学科中的探究式教学

本文拟结合自己的工作和研究,对化学探究教学所涉及的一些问题进行初步的探讨。     

地理学科探究式课堂教学策略

一、问题设计策略策略一:问题要有思维含量设计的问题应依据教学内容与目标、学生的认知结构来进行,问题的密度、梯度、难易适度,让学生有所思有所得。问题要有一定的思维负荷,具有生成思维的驱动力。如从问题探究中能归纳地理特征、地理差异、地理规律等理性知识,建立地理要素     

物理学科探究式教学的实践

正在20世纪80年代世界各国在教学中逐渐引入了科学探索理论,提倡在教学以及学习中采取更加具有针对性的科学探索,随着课改的不断深入,教师都认识到探究式教学的重要作用,但是在实际的教学实践中却经常出现一些问题,本文主要结合自己的教学实践,研究探究式教学在高中物理中的实践,希望能为相关人员带来一些帮助.一、探究式教学相关理论从科学探究的角度进行分析,探究式教学包括学生的学习环境以及教师为学生提供的指导和帮助;从教的角度分析,探     

物理学科探究式教学的实践

在20世纪80年代世界各国在教学中逐渐引入了科学探索理论,提倡在教学以及学习中采取更加具有针对性的科学探索,随着课改的不断深入,教师都认识到探究式教学的重要作用,但是在实际的教学实践中却经常出现一些问题,本文主要结合自己的教学实践,研究探究式教学在高中物理中的实践,希望能为相关人员带来一些帮助.     

浅谈探究式学习

课改理念宣传得轰轰烈烈,但实际教学中仍有不少教师过多讲解、分析和说明问题,不敢放手让学生去探究。学生也是受定势思维的影响,习惯从教师那里直接获得知识。在学习上形成了思维的惰性,从而失去了学习的主动性和积极性。我们来分析一下这种现象产生的原因。     

高中数学探究式学习

探究式学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探究问题的学习方式,具体地,是学生围绕着一定的问题、文本或材料,在教师的帮助或支持下,仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握处理解决问题能力的一种学习方式。与传统式学习相比,探究式学习更注重学习者的深入参与,并突出强调学习主体自我感悟与发现,使认知活动和情感活