基于校企互赢的高职"示范生"培养模式研究

文章首先对高职学院依托大型企业集团实施“示范生”教育的必要性及其意义进行了分析,提出了在大众化教育背景下“示范生”培养的独特意义。对示范培养模式的实施提出了具体建议,并对实施这一校企联动的培养模式提出了保障与激励机制的建议。     

基于校企互赢的高职“示范生”培养模式研究

文章首先对高职学院依托大型企业集团实施“示范生”教育的必要性及其意义进行了分析,提出了在大众化教育背景下“示范生”培养的独特意义。对示范培养模式的实施提出了具体建议,并对实施这一校企联动的培养模式提出了保障与激励机制的建议。     

"示范生"——高职人才培养模式新探索

文章通过对“示范生”的含义及提出背景、“示范生”培养模式的特点和优势、“示范生”培养的基本操作程序与办法以及“示范生”培养中需注意的若干问题等方面的阐述和分析,着力介绍了“示范生”这一新的高职人才培养模式,揭示出“示范生”培养也是高职实现校企合作形成良性互动的一个有效途径和重要平台。     

应用型成人教育"校企合作"模式构建分析

成人教育"校企合作"是社会不断发展的需要,是职业教育发展的大趋势,更是成人教育院校谋求自身发展的重要举措,具有强大的社会基础和群众需求.伴随着高等教育机制的不断改进,成人教育校企合作模式也凸显出许多问题.应通过加强校企合作模式的分析,发现问题、提出建议,提高成人院校办学水平及学生的实践能力,为企业培养高素质、高水平的应用型专业化人才.     

以校企合作为导向的高职生职业能力培养模式探析

面对人才市场的激烈竞争和不断挑战,高职院校应进一步加强学生职业能力的培养,使学生得以全面发展,增强就业竞争力.在加强学校与企业联系方面,"双元制"的职业教育模式值得借鉴.围绕专业应用能力和动手操作能力的培养,采取以校企合作为导向的职业能力培养模式,是高职院校应对社会发展和人才需求的必然选择.     

能源动力工程专业在校企联合培养人才模式方面的探索研究

讨论了当代大学生的知识结构与就业需求的差距,以及高校和用人单位在人才培养上的各自优势,提出互赢方针是校企联合办学的基础,探索校企联合培养方式和其中的关键问题及其实施计划。     

校企合作背景下高职生就业能力培养研究

分析高职生缺乏就业能力的原因,提出校企合作背景下高职生就业能力的培养策略,即依托企业深化教学改革、提高实习实训水平、建设开放式的校园文化、建设双师型教师队伍。     

高职软件人才"校企一体"培养模式的探索与实践

高职教育应紧跟社会发展需要,以就业为导向,以服务为宗旨,培养具有熟练的职业技能和良好的职业素质的学生.确立科学高效的人才培养模式成为软件人才培养的关键.文章介绍了青岛港湾职业技术学院在软件人才"校企一体"培养模式方面的一些改革与创新.     

校企共建高职生素质培养体系的研究与实践

高职生职业素质培养现状主要表现在以学校教育为主,企业实习为辅,学校教育与企业实习时空分离,重专业能力培养,轻职业素质养成,保障条件缺乏,制度不够规范等。江苏农牧科技职业学院动物医学院和上海新农集团联合构建了一套适合高职生素质培养的教育体系,主要通过改革人才培养方案、建立新的课程体系和教学保障体系以及搭建新的人才队伍等方式构建这一体系。     

高职物联网应用技术专业人才培养模式研究

蒸蒸日上的互联网产业给物联网教育带来机遇的同时,也给物联网专业培养带来新的挑战。物联网应用是跨专业、跨学科、高难度、深层次的应用,需要计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科的融合。物联网专业教育对师资要求高,师资培养有一个较长周期。文章分析物联网专业的现状和面临的问题,提出要采取校企合作与共建人才培养模式,才能保证物联网技术人才培养效率和质量。探索高职物联网专业校企合作与共建人才培养的结合点,实现校企资源共享、专业共建,达到企业、学校、学生三赢。     

高职软件专业人才培养模式探索

在分析目前高职计算机软件教育中所出现问题的同时,对我院实施的软件人才教育的模式予以总结,并且提出了高职计算机软件人才培养的教育理念。实践证明,这种模式切合实‘际,能够使学生学习目的明确,让学生养成好的学风,同时可以为其他专业人才培养模式提供借鉴的经验。     

基于岗位能力培养的高职现代学徒制人才培养模式研究探索

现代学徒制是产教融合的有效实现形式,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。它是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,提高人才培养质量。     

高职生职业素质现状及培养模式的研究

加强对高职学生职业素质的培养，对于提高高职生的就业竞争能力、拓宽高职生的职业发展空间具有十分重要的现实意义，高职院校应积极探索各种行之有效的职业素质培养模式，将高职学生职业素质的培养和拓展贯穿于学生在校学习的全过程，以适应社会发展对高职教育和高职人才的要求。     

论高职动漫专业校企合作培养模式研究

动漫学科本身的特点和社会市场需要,决定了高职动漫专业教学的多样性和复杂性,高职类院校动漫专业必须准确地对专业进行定位,立足服务社会。文章阐述了目前高职动漫专业存在的主要问题、校企合作的意义和培养模式。     

从人力资源供求矛盾看"订单式"培养模式的多赢效应

本文从人力资源供求矛盾着手,阐述了“订单式”人才培养模式给学校、企业、学生带来的效益,从而得出结论:该模式是当前教育背景下高职院校办出水平、办出特色必须走的开放式办学之路,是为企业提供稳定的人力资源、破解人力资源供求矛盾的灵活办学体制,更是校企合作办学、实现多赢效应的教育发展趋势。     

高职生言语素质培养研究

针对当前高职生言语素质现状和缺陷,培养高职生言语素质应加强普通话的训练,引导学生重视言语规范和言语道德,正确认识和理智对待网络言语,加强诚信教育,并帮助学生解决言语心理障碍。树立自信。     

高职生职业能力自我培养模式的研究

高职院校实现培养目标要通过两个途径：一是学院培养,二是学生自我培养,只有学院培养与学生自我培养结合起来才能实现培养目标。高职生要实现职业目标．做一个合格的职业人,掌握专业职业能力自我培养的思路与方法是必须解决的问题．     

基于校企深度融合的高职生创新能力培养体系建设研究

通过剖析当前高职生创新能力培养中存在的问题,提出了基于校企深度融合建设创新能力培养体系的重要意义,并从校企合作开设创新类课程普及创新基础教育、倡导探究性学习推动创新提升教育、建立大学生创新基地开展创新拓展教育、开辟科技文化第二课堂实现创新延伸教育等四个方面对高职生创新能力培养体系的结构要素进行了研究。     

浅论高职院校校企订单班培养模式的发展

高职院校,校企订单班已经不是新鲜事物了。校企订单班是学校为了学生就业和企业为了培养适合自己所需人才的一种合作形式。企业和学校的订单班只是一种容器,培养过程和手段千差万别,文章主要探讨新时期校企订单班的变化和特点。     

培养高职生创新能力的途径研究

创新能力教育作为一种新的教育理念,正在对高职教育产生深远的影响.文章提出了高职生创新能力培养的基本措施,如改进教法、讲练结合、合理设置专业课程体系、"理论实践合一"、模拟、仿真及现场教学、培养"双师型"教师和"双证制"学生等.