高三学生英语学习中“高原现象”成因及对策

一、引言 英语学习者在学习进程中常常会遇到这么一个阶段,即英语学习成绩提高到一定程度时,继续提高的速度减慢,有的人甚至会发生停滞不前或倒退的现象,这种现象在心理学中称为“高原现象”。由于学习者不了解它的规律,极易产生急躁、焦虑,进而延长高原期。事实上,高原现象是学习过程必须经历的四个阶段之一,在学习各种新的知识和技能的过程中,一般要经历以下四个阶段。     

高中英语写作中范文输入的负迁移

“迁移”（transfer）是一个心理学术语,指的是学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得的影响这一现象。可以把其理解为：学习过程中由于学习者已有的语用知识与目的语的语用知识相似或相同,对新语用知识的习得和跨文化交际的进行产生影响的现象。这种现象在外语学习中十分常见,尤其是在英语学习的初级阶段。     

负迁移的克服

“迁移”,心理学上是指已有经验对新课题的影响。如果已有经验能促进新知识新技能的掌握,谓之正迁移（又叫“助长性迁移”或“熟练迁移”）;相反,如果已有经验妨碍新知识新技能的掌握,则谓之负迁移（又叫“抑制性迁移”或“熟练干扰”）。迁移是心理学上的一个重要课题。在教学实践中,人们越来越深刻地认识到迁移在学习新知识、运用新知识中的作用。正迁移能发展学生的智力,如学习数学有助于学习物理、学习化学。负迁移则严重妨碍学生接受新知识、掌握新技能,如学生掌握了汉语语法后,在学习英语语法初期,总是出现用汉语语法去套英…     

跨过学习中的高原--写给即将参加高考的同学们

随着高考的逼近,许多考生面对这么多科目,那么多内容,心里非常乱,一天学习下来似乎什么收获也没有,不少同学害怕这段时间.心理学上把这种学习进步速度缓慢,甚至出现暂时停顿的现象,称为学习中的高原现象.在学习过程中,每位学生都会产生不同程度的高原现象.在高原阶段,有时经过努力仍然提高不大,容易使人产生沮丧或急躁情绪,甚至丧失学习信心,这对后一阶段的学习极为不利.如何跨过学习中的高原呢?笔者认为要注意以下两个方面的问题.     

在语文教学中如何运用迁移规律

已有的知识技能对学习掌握新知识新技能总会发生一定的影响,这种现象栽心理学上叫做学习的迁移。迁移包括正迁移和负迁移。已有的知识技能对新知识技能的学习起积极的促进作用,是正迁移;已有的知识技能对新知识新技能的学习起消极的妨碍作用,是负迁移。学生学习过程中,一种已有的知识技能对另一种新知识新技能的影响,并不是只有正迁移或只有负迁移,收到较好的教学效果。运用迁移规律的方法有:     

考前复习如何走出"高原现象"

相当多的考生在中考、高考复习过程中会出现一段时间学习和复习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊。其实这是学习过程中出现的一种常见现象,称为“高原现象”。“高原现象”客观存在,但走出高原期后学习效率和学习成绩还是会提高的,因此,“高原现象”并不意味着学习到了极限     

论高中英语写作中的几种负迁移

＂迁移＂是一个心理学术语,指的是学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得的影响这一现象。学习过程中由于学习者已有的语用知识与目的语的语用知识相似或不同对新语用知识的习得和跨文化交际的进行产生影响的现象在外语学习中十分常见。迁移一般有两种,即正迁移和负迁移。当原有语言的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往出现正迁移;而当原有语言与目的语的某些特征相迥异时,     

高考复习中如何突破“高原现象”

很多学生在高考复习进入后期时．常出现一段时间学习和复习效率停止不前,甚至学过的知识感觉模糊,有时头脑昏沉,心情烦躁,感觉学习无法向前推进的现象。其实,这是高考复习过程中的一定阶段,这种学习效率降低、学习进步的速度减慢甚至停滞的现象在心理学上被称为“高原现象”。心理专家通过反复模拟实验发现,人们在技能练习中,成绩并不是直线上升的。“高原现象”是高三复习中的规律性现象。出现高原现象的最重要的原因是,大多数学生经过近一年的紧张复习,学习动机弱化、兴趣降低、情绪厌烦、身体疲劳;其次是在各门学科的学习过程中,已经逐步形成了较为稳定的知识结构、学习方法．一时很难找到突破口。     

二语习得与母语文化负迁移

“迁移”(transfer)属于心理学范畴,是指学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得所产生影响的现象。语言迁移理论提出于50年代,它是指在第二语言或外语学习中,学习者在用目的语交际时,由于不熟悉目的语规则而自觉或不自觉地运用母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来处理目的语信息的现象。语言迁移有两种:正迁移(posutive transfer)和负迁移(negative transfer)。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往出现正迁移;而当母语与目的语的某些特点不同时,学习者在使用目的语进行交际时借助于母语的一些规则就会产生负迁移现象。     

大学生"学习高原"现象的审思与跨越

“学习高原”现象较广泛地存在于各类学习活动中,它往往使学习者降低信心,甚至放弃有关学习。大学生产生“学习高原”的主要原因是:学习策略、习惯不适应自由度更大的学习活动;知识或技能结构中出现制约点;非智力因素处于消极状态;持续产生疲劳,或处于“认知胶着”状态。跨越对策:重视学习策略和习惯的指导与生成;分解难点,改善教法、学法;提供具体反馈;培养学习兴趣;引发记忆恢复现象和“酝酿效应”。     

重视克服大提琴教学中出现的“高原现象”

大提琴学习过程中常常会出现“高原现象”。“高原现象”是大提琴学习中的不良现象,如果不及时解决,势必影响大提琴学习向纵深发展。“高原现象”常出现在学生掌握演奏技能的中、高级阶段。教师要时刻注意学生在训练中出现的演奏方法变型,经常检查学生对基本方法掌握的情况,发现问题及时纠正,只有在训练过程中及时纠正其不良现象,才能使大提琴学习达到预期效果。     

充分利用迁移规律 有效提高教学效率——义务教材“20以内退位减法”的教学建议

迁移是学生在学习过程中经常出现的一种心理现象。它是指学生已经掌握的知识、技能对于新知识、新技能的学习所产生的影响。在“20以内退位减法”的教学中,如何有效地利用迁移规律来帮助学生学习新知识呢?笔者认为应该从以下几方面做起。     

青年教师“高原现象”的心理分析及自我调适

青年教师“高原现象”的分析：“高原现象”，也叫“高原期”。这种现象是指在工作学习过程中成绩的进步并非直线式的上升，有时在一定阶段会出现暂时的工作学习效率降低，工作学习进步速度减慢，工作学习成绩停滞不前和职业倦怠情形，甚至是倒退现象。究其原因，主要有以下两点：     

二语习得与母语文化负迁移

“迁移“(transfer)属于心理学范畴,是指学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得所产生影响的现象.语言迁移理论提出于50年代,它是指在第二语言或外语学习中,学习者在用目的语交际时,由于不熟悉目的语规则而自觉或不自觉地运用母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来处理目的语信息的现象.语言迁移有两种:正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer).当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往出现正迁移;而当母语与目的语的某些特点不同时,学习者在使用目的语进行交际时借助于母语的一些规则就会产生负迁移现象.……     

英语教学中的负迁移及其防治

在学习过程中,已经掌握的知识和技能会对以后新知识的学习和新技能的形成产生一定的影响。这种现象,心理学上叫做迁移。迁移有正负之分,如果这种影响对新知识的学习和技能的掌握是积极的,起促进作用的,叫正迁移;如果是消极的,起干扰作用     

外语教学中的学习迁移影响因素研究

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,指已经获得的知识、技能,方法和态度,对新知识、新技能的影响。外语学科的教学知识点之间有着联系密切的特点,对新知识的传授要依赖于学生对旧知识的掌握。学生掌握新知识的过程实际上就是知识迁移的过程,教师对新知识进行传授的过程也是出现迁移现象的过程。在外语教学中应用学习迁移理论,有助于学生明确新旧知识之间的关系,加深对外语知识的理解,更好地融会贯通语言知识。该文在分析相关文献、总结影响外语学习迁移的因素的基础上,提出学习迁移理论在外语教学中的实际运用策略。     

知识迁移在分数应用题教学中的运用

在数学学习的过程中,各部分知识之间,存在着相互影响的现象,这就是迁移现象。迁移是指已经获得的知识、技能、方法对学习新知识、新技能的影响。迁移有两种不同的情况,一种是积极的迁移,对学习新知识、新技能起促进作用,叫正迁移;另一种是消极的影响,对学习新知识、新技能起阻碍作用,叫负迁移或干扰。我们的教学工作,从某种角度来讲,就是利用迁移的规律,促进学习知识的正迁移,防止或纠正负迁移。下面,结合分数应用题的教学,谈谈我们在这方面的肤浅体会。一、准备条件,促进知识迁移迁移有其产生的条件。如:掌握有关的知识,思维能力的提高,心理准备的状态及学习中的指导等。在教学中,教师应根据知识迁移的规律,事先作好伏笔,提早为学生掌握较难的知识作好准备。     

浅析英语学习中的负迁移现象

负迁移是指学习者在第二语言学习过程中，由于某种共同因素使旧知识，旧技能对新知识，新技能所产生的抑制作用，从文化，词汇，句法等三方面就英语学习中的负迁移现象进行分析和对比。     

迁移在英语教学中的应用

迁移是指已经掌握的知识和技能会对以后新知识的学习和新技能的增长产生一定的影响。迁移有正负之分,凡是一种学习对另一种学习的影响是积极的,起促进作用的,就称正迁移;反之,则称为负迁移。迁移是学习过程中普遍存在的现象,是学习过程中一个重要的方面。迁移在学生掌握知识过程中具有重要意义,学生学习新知识,解决新课     

论英语教学中迁移规律的应用

“迁移”是一个心理学术语，意为学习者已有的知识或技能对获得新知识或新技能的影响。在英语教学中，合理应用迁移规律，能够使课堂教学环环相扣、层层递进，进而帮助学生借助已经有的生活经验和知识学习新知识，提高课堂教学效率和质量。